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《一分鐘》教后反思
《一分鐘》教后反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)，能正確地讀準(zhǔn)字音，特別強(qiáng)調(diào)“哈欠”的“欠”讀輕聲，“丁零零”的“零”讀第一聲以及前后鼻音的正確與到位。并會(huì)給生字組詞
2、能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)時(shí)間的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)時(shí)間的寶貴，能從中受到教育，在以后學(xué)習(xí)和生活中能做珍惜時(shí)間和遵守紀(jì)律的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)——指生讀——（強(qiáng)調(diào)“欠”、“零”的讀音）——集體讀
二、復(fù)習(xí)生字并組詞。
1、 齊讀——小組比賽讀——齊讀
2、 讀準(zhǔn)多音字“背”。
出示句子和詞語(yǔ)，教師講解意思，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
三、精讀課文，探究明理。
1、 學(xué)習(xí)課文第一自然段，找元元遲到的原因。
讀第一自然段，思考：當(dāng)鬧鐘響了，元元他怎么想？怎么做呢？
指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)心想的句子————板書(shū) 多睡一分鐘
問(wèn)：在元元心里，這一分鐘時(shí)間怎樣呢？（很短）你從哪個(gè)句子知道的？（就一分鐘）突出兩個(gè)一分鐘。
追問(wèn)：就是因?yàn)樵嗨诉@一分鐘，結(jié)果怎樣呢？
2、 學(xué)習(xí)課文第5段。
�。�1） 交流，因?yàn)樵嗨艘环昼�，結(jié)果怎樣？
并出示句子，板書(shū)：遲到20分鐘
�。�2） 讀老師的話�！干x
問(wèn)：元元遲到了，他心里怎樣？——出示句子：元元非常后悔。
指聲讀，問(wèn)“非常”可以換成什么詞語(yǔ)？（很、十分）——再讀句子，讀出很后悔的語(yǔ)氣來(lái)。
3、 討論：從哪些句子看出元元很后悔？
�。�1） 元元紅著臉，低著頭，坐到自己的座位上。（他很羞愧）
�。�2） 他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
問(wèn)：為什么會(huì)后悔？為什么會(huì)這么說(shuō)呢？（在十字路口，紅燈堵住了，就差了一分鐘，如果早一分鐘，他就可以過(guò)馬路了，所以，他很后悔地說(shuō)。）
�。�3） 他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
問(wèn)：他為什么又要這么說(shuō)呢？（他剛到十字路口，車就開(kāi)了，就差一分鐘時(shí)間，如果他早一分鐘的話，就可乘到車子了。）
師：就因?yàn)樵?睡一分鐘結(jié)果會(huì)出現(xiàn)這么多的事情，結(jié)果，他怎樣呢？出示第4自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出著急的語(yǔ)氣。
師：同學(xué)們，這短短的一分鐘時(shí)間是多么的餓寶貴，在一分鐘時(shí)間里你能做哪些事情呢？
是啊，這一分鐘時(shí)間里，同學(xué)們能做這么多的.事情，說(shuō)明時(shí)間——非常珍貴（板書(shū)）
四、名言警句：
出示句子，教師范讀，學(xué)生跟讀。
五、拓展練習(xí)：
第二天早上，鬧鐘又響了，元元會(huì)怎么做？結(jié)合對(duì)課文的理解，展開(kāi)自己豐富的想象，大膽地說(shuō)吧！
第二天早上，鬧鐘又響了--------
六、學(xué)了課文，談體會(huì)與收獲。
學(xué)了這篇課文，你明白了什么？
七、做課堂作業(yè)本。
教后反思：
這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
1、以“元元多睡一分鐘”為切入口，再與“遲到20分鐘”作對(duì)比，突出一分鐘時(shí)間的寶貴，從中讓學(xué)生感受到珍惜時(shí)間是多么的重要，也為下面體會(huì)元元后悔的餓心情作伏筆。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。為朗讀打下基礎(chǔ)。看一看課文，朗讀的點(diǎn)真不少，哪一句都可以有滋有味地讀。在仔細(xì)品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，落實(shí)到：“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�。“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了。”中的“眼看就”�！八劝〉�，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉取薄耙恢薄边@些重點(diǎn)詞語(yǔ)中，先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)的感情朗讀，在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，再抽學(xué)生表演。學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
3、結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出重點(diǎn)。在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后，體會(huì)他后悔的心情之后，”趁機(jī)和學(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩，踢幾個(gè)毽子，能寫(xiě)幾個(gè)字，能做幾道題。這時(shí)，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情，于是，我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言，送給學(xué)生。最后，讓學(xué)生呢感展開(kāi)豐富的想象說(shuō)說(shuō)第二天元元會(huì)怎樣呢？由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。
問(wèn)題思考：1、 本課教學(xué)中，雖然比較順利地完成了預(yù)設(shè)的問(wèn)題和教學(xué)任務(wù)，但是在體會(huì)第2、3自然段時(shí)朗讀時(shí)間不夠多，體現(xiàn)不出朗讀效果，學(xué)生在理解時(shí)因?yàn)槔首x時(shí)間太少而對(duì)課文不是很熟悉，交流問(wèn)題達(dá)不到很好的效果。2、 寫(xiě)字教學(xué)可在兩課時(shí)中分開(kāi)書(shū)寫(xiě)，這樣既突出重點(diǎn)字，又讓學(xué)生輕松書(shū)寫(xiě)。把所有字在同一課時(shí)完成，量較大，學(xué)生可能會(huì)有厭煩心里而寫(xiě)不好字。
《一分鐘》教后反思2
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。
本節(jié)課的導(dǎo)入，我采用了游戲?qū)�，讓學(xué)生爭(zhēng)眼堅(jiān)持一分鐘然后談自己的感受，有的同學(xué)說(shuō)眼睛很疲憊，有的同學(xué)說(shuō)自己腦子一片空白--------由此我引出課題，是啊，一分鐘說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)說(shuō)短也短，要堅(jiān)持一分鐘有時(shí)也不是那么容易的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一分鐘這篇課文，相信大家學(xué)了之后會(huì)對(duì)一分鐘有更多的認(rèn)識(shí)。備課時(shí)我考慮學(xué)生在實(shí)際生活中大多數(shù)都感覺(jué)一分鐘時(shí)間比較短，所以我想利用這一游戲，讓學(xué)生體會(huì)一下一分鐘在某些時(shí)候是比較長(zhǎng)的。
但結(jié)果，效果不是很明顯。在授課中我抓住元元說(shuō)的兩句話來(lái)展開(kāi)教學(xué)，他嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！蓖ㄟ^(guò)看插圖來(lái)體會(huì)元元路焦急的`等待和不停的嘆息，體會(huì)元元深深的后悔。但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味的牽著學(xué)生往前走，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好，沒(méi)有真正體會(huì)課文的內(nèi)容，尤其在朗讀句子時(shí)學(xué)生讀得直白，斷句，錯(cuò)詞時(shí)有出現(xiàn)，讀了兩三遍還是較差，在時(shí)間的催促下，我只好匆匆的結(jié)束了本堂課的教學(xué)。
我認(rèn)為，整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學(xué)任務(wù)。也讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受了一分鐘。但新課程的理念沒(méi)有落到實(shí)處，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這也是今后在我的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)和努力的方向。
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