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磁鐵有磁性反思
第一次試教：
學(xué)情分析：
1、學(xué)生在生活中對磁鐵具有一定的認識，對于磁鐵能吸鐵的特性也有一定的了解。
2、學(xué)生對于磁鐵能隔著一些物體吸鐵也有一定的認識。
教學(xué)步驟
本課的內(nèi)容對于學(xué)生來說并不難掌握，三年級的小學(xué)生關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)�？茖W(xué)素養(yǎng)中很重要的一點就是自己動手通過實驗來驗證自己的猜想。激發(fā)學(xué)生的猜想必須先激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望。所以我在設(shè)計本課中這樣來設(shè)計實驗的：
實驗一
A、自己探索：你身邊的那些東西能被磁鐵吸起來？（放開手讓學(xué)生進行測試之前應(yīng)讓學(xué)生說說你用磁鐵什么地方去吸的）
B、 小結(jié)匯報：這些東西都是什么材料制作而成的？（板書記錄有代表性的材料）
C、矛盾沖突：有些是鐵的，有些是銅的。磁鐵除了吸鐵還能吸銅吸鋁嗎？
實驗二
A、出示鐵片、銅片、鋁片：請學(xué)生動手實驗下，那種能被吸起來（此處缺陷是沒有把3種材料進行標(biāo)注，學(xué)生容易搞混）
B、統(tǒng)計實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。
實驗三
A、出示幾種硬幣，猜測：哪種能被吸？為什么？（在學(xué)生猜測中教師的追問不及時）
B、通過磁鐵的特性判斷出硬幣的主要成分：能吸的是里面含有鐵，不能吸的是里面不含有鐵。
實驗四
A、磁鐵能吸鐵，如果磁鐵隔著物體，還能吸鐵？（這里的過渡存在問題，直接跳轉(zhuǎn)了）
B、示范試驗：如果磁鐵隔著一張紙能吸鐵嗎？（這里的示范應(yīng)讓學(xué)生著重討論，與前面實驗一中的一個小知識應(yīng)結(jié)合起來：磁鐵兩端吸力最強）
C、展示材料，動手實驗（材料未標(biāo)識，所出示的材料不具有明確的特征）
D、統(tǒng)計實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論（玻璃與塑料片存在一定的爭議，爭議的來源是前面沒有將實驗的方法和怎么樣才能算吸起來的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一）
E、示范試驗，就解決爭議。
課后拓展：你還想了解磁鐵的什么特性，請你課后去動手發(fā)現(xiàn)。（拓展的內(nèi)容應(yīng)具有一定的科學(xué)深度，這樣更能激發(fā)學(xué)生探究欲望）
小結(jié)：本次試教的問題在于各個細節(jié)的把握上拿捏不準(zhǔn)，比如說標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一制定。在課堂中的討論學(xué)生不是很積極，可能是由于沒有充分激發(fā)他們的探究欲望。實驗記錄單過于麻煩，應(yīng)選擇學(xué)生容易操作的選擇判斷類的比較好。
第二次試教：
學(xué)情分析：1、學(xué)生對磁鐵的特性了解比較多，也具有一定的理論基礎(chǔ)。
2、學(xué)生比較熱衷于關(guān)注比較有挑戰(zhàn)性的問題。
教學(xué)步驟：（較第一次的修正）
1、實驗一改為磕頭調(diào)查：直接問磁鐵能吸什么？——吸鐵
�。ㄒ驗閷W(xué)生的概念中已經(jīng)有了這樣的知識）
2、比方說教室里的哪些東西能被吸起來？怎么樣吸？
（規(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)和實驗吸起來的標(biāo)準(zhǔn)，慢慢過渡到老師將要提出的問題）
3、由生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)為科學(xué)探究：
A、出示幾種硬幣：哪些能被吸？哪些不能被吸？請說說你的理由。
�。ㄔO(shè)疑：磁鐵除了吸鐵還能吸其他材料嗎？）
B、由于5角的硬幣的材料存在爭議：能被吸起來，但是好像是銅做的
C、矛盾沖突升級：磁鐵能吸銅？
實驗一：磁鐵能吸銅嗎？
1、出示3種金屬:銅、鐵、鋁（這三種金屬較為常見）
2、分發(fā)材料進行試驗
3、得出結(jié)論(還沒有規(guī)范學(xué)生去吸和怎么樣才算吸起來的標(biāo)準(zhǔn))
4、磁鐵能吸鐵，但不能吸銅
實驗二：這些硬幣是什么材料做的呢？
1、出示資料：硬幣的材料（材料出示比較多，資料太長，學(xué)生不易抓住重點）
2、 5角的硬幣材料是什么做的呢？（要把知識進行歸類）
3、解釋：鍍銅（引出隔著物體也能吸鐵）
實驗三：隔著物體吸鐵
1、通過鍍銅引出隔著物體也能吸鐵：如果隔著其他東西呢？
2、大屏幕出示材料，認識材料后發(fā)放材料和記錄單。
3、學(xué)生實驗，統(tǒng)計實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論（由于把操作標(biāo)準(zhǔn)和判斷標(biāo)準(zhǔn)進行了統(tǒng)一，實驗結(jié)果大致都統(tǒng)一）
實驗四：課外探究
磁鐵為什么隔著物體也能吸鐵呢？請同學(xué)們好好去查查資料（希望指向明確一些）
小結(jié)：本次試教較第一次來說比較大的改變在于對學(xué)生學(xué)前概念的了解上，去除了第一課中意義不大的實驗一，而改為討論的方式進行。其次，本節(jié)課欲從硬幣能吸不能吸的問題引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有科學(xué)知識的沖突，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。最后是在實驗數(shù)量上進行嚴格控制，進行意義比較大的必須的實驗有助于課堂節(jié)奏的控制。
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