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《愛蓮說》課堂教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇文言文，請大家把書翻到××頁。這篇文章的題目是《愛蓮說》，作者是宋朝的哲學(xué)家周敦頤。(邊講邊板書：愛蓮說 周敦頤 dūnyí)注意這個(gè)“頤”字的寫法，左邊中間是個(gè)“口”字�！罢f”這種文體我們還沒有接觸過，預(yù)習(xí)的時(shí)候我們是否注意到課本哪里介紹了“說”這種文體的特點(diǎn)呢?(學(xué)生紛紛舉手)請前熱電廠的這位同學(xué)。
生(1)：課本注釋⑩告訴我們：說是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物。
師：這位同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)注意了讀注釋，很好。我們知道，“說”這種文體可以靈活地運(yùn)用說明、記敘和議論的表達(dá)方式，偏重于議論。那么題目的意思是什么呢?
生(2)：是不是可以理解為“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼薄?/p>
師：對，說說愛蓮花的道理。周敦頤要告訴我們，他愛蓮花有什么道理呢?我們來讀課文。先由我來朗讀課文，請大家在難讀難寫的字下面畫一下，注意聽準(zhǔn)字音，注意句子的語氣語調(diào)。
(老師朗讀課文)
師：聽了一遍，大家已畫出了難字生詞了吧?現(xiàn)在請大家對照一下屏幕上映出的生字詞，把沒畫出的再畫出來。(顯示字幕)請兩位同學(xué)在黑板上給屏幕上映出的加點(diǎn)字注音，其他同學(xué)在書上注音。上講臺來的同學(xué)一位注前面的五個(gè)字，另一位注后面的四個(gè)字。
(屏幕顯示)
(學(xué)生注音，注錯(cuò)了一個(gè)，“鮮”注為xiān)
師：大家看黑板，有沒有注錯(cuò)?(學(xué)生紛紛舉手)請那位同學(xué)說。
生(3)：“鮮”應(yīng)該讀xiǎn，不讀xiān。
師：為什么這里讀xiǎn，你能用這個(gè)讀音的“鮮”組個(gè)詞嗎?
生(3)：“鮮”在這里是少的意思，可以組——(語塞，其他同學(xué)舉手)
師：這位請說。
生(4)：很好。“鮮”意思為“少”的時(shí)候，讀xiǎn。我們看著屏幕把加點(diǎn)的字讀兩遍。預(yù)備——讀!
(學(xué)生齊讀生字詞)
師：我們再仔細(xì)看一下加點(diǎn)字的寫法及它們的意思。“頤”的左半邊不能寫成“臣”;“蕃”是形聲字，與草有關(guān)，意為茂盛，引申為“多”;“濯”“淤”“漣”也都是形聲字，與水有關(guān)，書上都有注釋;“逸”意為逃，你看一只兔子在逃跑，注意“兔”字的一點(diǎn)，“逸”，文中有“避開”的意思。我們再把屏幕上映出的每個(gè)句子讀一遍。
(學(xué)生齊讀句子)
師：好，下面我們來齊讀課文，這一遍讀的要求是：讀正確字音，讀通課文。注意抬頭挺胸，聲音響亮、精神飽滿�！皭凵徴f……”預(yù)備——讀!
(學(xué)生齊讀課文，音準(zhǔn)較好，有個(gè)別同學(xué)仍將“鮮”讀作xiān)
師：這一遍讀書讀得整齊，也很流暢。但還有同學(xué)將“鮮”讀作第一聲，注意是第三聲：鮮xiǎn。把“陶后鮮有聞”這句子再齊讀兩遍。
(學(xué)生齊讀)
師：這是一篇文言文。大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視里看到的古人是怎樣讀書的呢?
(學(xué)生小聲議論，氣氛活躍，紛紛舉手)
生(5)：古人讀書拉長了聲調(diào)，像唱歌一樣的。(眾笑)
師：對!樣子怎樣呢?
生(5)：搖頭晃腦的。(眾又小聲議論)
師：是的，古人讀書很有韻味，自得其樂地讀，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取一些有益的讀書經(jīng)驗(yàn)，如舒緩一些讀。我們不妨來理解一下文中有八個(gè)“之”，它們的用法體會(huì)一下，我們看屏幕。
(屏幕顯示)
師：注意前后兩組“之”的用法，哪一組可理解為“的”，哪一組是起舒緩語氣的作用呢?請聽老師讀一遍。(師讀八句子，明顯讀出后一組的“之”起舒緩語氣的作用。學(xué)生舉手)請這位同學(xué)說——
生(6)：是后面一組。
師：對，“予獨(dú)愛蓮之……”的“之”字，既使上下語氣貫通，又使全句語氣舒緩，富有節(jié)奏。一起讀后面的四句，認(rèn)真體會(huì)。
(學(xué)生讀幻燈映出的后一組句子)
師：接下來我們再齊讀全文，注意慢一點(diǎn)，舒緩語氣。(學(xué)生第二遍齊讀課文，語氣有所舒緩，但顯得平。)好!有點(diǎn)兒古人讀書的味道了，但語氣舒緩之后，稍顯得平了些。讀文言文，還要注意抑揚(yáng)頓挫，要有高低起伏。我們來看練習(xí)二。編者告訴我們，相接的兩句子話，字?jǐn)?shù)相同，意思相對，叫駢句�！榜墶弊xpián(板書：駢，pián)我們畫出練習(xí)上的這句話，再回到課文里找一下駢句。(學(xué)生看書后舉手)這位同學(xué)說一說。]
生(7)：“出淤泥而染，濯清漣而不妖”。
師：好!再請后邊的那位男同學(xué)——
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