可愛的家反思

時間：2024-03-09 21:15:52 好文我要投稿

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可愛的家反思

　　在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的可愛的家反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

可愛的家反思

可愛的家反思1

　　同課異構(gòu)《可愛的家》的反思音樂組第一次參加我校的大型教研活動——同課異構(gòu)。從選定講課教師到選定內(nèi)容，甚至是每個環(huán)節(jié)，我們音樂組的全體教師都聚在一起進行了認真的討論與教研。

　　兩位教師各具特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢，演繹了兩節(jié)精彩紛呈的音樂活動，博得了市領(lǐng)導(dǎo)與同行們的喝彩，下面我就這兩節(jié)課做一總結(jié)。

　　導(dǎo)入部分，田震運用了《我愛我家》視頻導(dǎo)入，直接把學(xué)生帶入到一個愛意融融的幸福的家庭氛圍當(dāng)中；楊海翔卻發(fā)揮自身優(yōu)勢，吹奏了蕩氣回腸的薩克斯曲《回家》，勾起學(xué)生對家的眷戀向往之情，引出課題。在學(xué)唱過程中，田震首先設(shè)計了聲音傳遞這一游戲，學(xué)生既進行了發(fā)聲練習(xí)，又熟悉了歌曲旋律，然后從唱譜入手，對比四句旋律，從而掌握旋律，為學(xué)習(xí)唱歌做了鋪墊。

　　楊海翔從了解《可愛的家》的'創(chuàng)作背景入手，學(xué)生邊欣賞一組ppt,邊熟悉此歌曲旋律，從視覺聽覺上自然而然滲透知識。

　　在滲透知識方面：兩人都運用了動畫的ppt，將抽象的知識形象化，學(xué)生興趣濃厚，自然接受。在拓展延伸部分：田震一起欣賞《回家》；楊海翔創(chuàng)設(shè)了《全家�！愤@一環(huán)節(jié)，以小組的形式讓學(xué)生互相介紹家庭成員，講講家庭里有趣的故事，并將祝福的話寫在全家福背面。

　　我認為兩位教師的做法是一種情感的升華，更是思想的滲透�？偟膩碚f，這兩位教師都利用了梯度教學(xué)，無痕教學(xué)，目標(biāo)完成的很好，說明了教師的素質(zhì)高，吃透教材，整合教材巧妙，也說明了我們音樂組是一個積極上進，樂于奉獻，教研濃烈的小家庭。

可愛的家反思2

　　《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，音樂優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，旋律流暢，表現(xiàn)了對幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨y點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。

　　整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。

　　教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達音樂形象，所以在合唱教學(xué)前，先讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的.過程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。

　　另外在教學(xué)過程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，在平時對學(xué)生的教學(xué)中，我比較注重對他們進行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學(xué)的目的。

　　本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對學(xué)生難點點撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎(chǔ)等影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂，學(xué)生對音樂知識、音樂術(shù)語很陌生，在沒有進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

可愛的家反思3

　　本節(jié)課，深受學(xué)生的喜愛，教學(xué)效果明顯。有一下幾點優(yōu)勢與不足：

　　一、優(yōu)勢

　　1、趣味性：對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。將教學(xué)內(nèi)容趣味化，利用孩子喜愛游戲的特點，充分發(fā)揮他們的自主性、能動性，使學(xué)生在玩中樂，在樂中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識。

　　2、科學(xué)性：教學(xué)必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。本次活動中教師確定游戲的內(nèi)容，玩什么，怎樣玩，并非單一的規(guī)定孩子“一二三，齊步走�！边@樣讓孩子在實踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在側(cè)重游戲的同時，兼顧到了對說唱游戲的影響，相互依附，科學(xué)共進。

　　3、教育性：本次活動中，對學(xué)生整體人格的發(fā)展，藝術(shù)能力、鑒賞能力以及語言表達能力和想象力在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

　　另外，在本次教學(xué)中，還體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動性等特征。

　　二、不足：

　　教育應(yīng)堅持面向全體，因人施教的`原則。本次活動在學(xué)生個體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進一步改進。

　　總之，新《課標(biāo)》為教師提供了廣闊的施展空間，學(xué)科綜合促進學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展是課程改革的需要。只要我們善動腦筋，勇于創(chuàng)新，就一定能用成功的教學(xué)收獲教學(xué)的成功。

可愛的家反思4

　　《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，教學(xué)整體設(shè)計做到：前有蘊伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。優(yōu)點有三：

　　1音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學(xué)，層層深入：從對家庭的深情——對弱者的同情——對父母的恩情；用聽——唱——思——聽，營造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無窮。

　　2．教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡的典例；簡單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動力。

　　3．多媒體運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術(shù)，看輔助聽，藝術(shù)修養(yǎng)才會提高。本課中音樂火車的.出現(xiàn)，從復(fù)習(xí)節(jié)拍到學(xué)習(xí)弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。另外，欣賞《布娃娃》時，不足一分鐘的情景創(chuàng)設(shè)，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無聲勝有聲。

　　4．方法運用大膽。鼓勵學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達、表現(xiàn)音樂。多學(xué)科相互滲透，關(guān)注教學(xué)細節(jié)，教學(xué)語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。

可愛的家反思5

　　這堂欣賞課，我安排的是管弦樂曲《可愛的家》和薩克斯曲《回家》兩首作品的欣賞。

　　這兩首作品，有很多相似之處，首先，學(xué)生對兩首作品的旋律，應(yīng)該來說，還是有一定的認知度的，《可愛的家》是由一首聲樂作品改編的管弦樂曲，在老版的教材里，是以合唱曲的形式出現(xiàn)，而薩克斯曲回家更可以說是家喻戶曉。

　　上完課之后，在多位老師的的點評之下，我對一堂課上多個教學(xué)內(nèi)容有了一點自己的看法和認識。

　　欣賞課如果安排兩首音樂作品，以往我往往是以縱向的、順序性地讓學(xué)生一聽而過，欣賞、分析段落、介紹作者等環(huán)節(jié)。這在欣賞一首作品時，是經(jīng)常用到的手法，也是比較中規(guī)中矩的教學(xué)手段。但是如果一堂課里面要欣賞兩首作品時，那“對比”就是一個非常必要的手段了。我雖然在課堂上也講了兩首作品的對比，但是我認為講得不夠。

　　兩首作品應(yīng)該怎樣進行對比呢?音樂作品的分析，主要還是要抓住音樂的.要素，旋律、節(jié)奏、速度、情緒，以及樂曲的演奏形式，所用到樂器，甚至是作者，以及所要表達的思想內(nèi)容都是可以用來“比”的。正所謂“貨比三家”，學(xué)習(xí)知識必然不能如購物那么隨意，要做到嚴謹和系統(tǒng)。但是，很多知識點，只要一對比，不但能讓學(xué)生一次能了解兩首樂曲的音樂要素，更是方便學(xué)生區(qū)分兩首樂曲的異同點，加深學(xué)生記憶的一個好辦法�！皩Ρ取北厝皇且_列要素，可以書寫板書，或者事先制作好幻燈片，個人認為，后者更能提高效率，在音樂課上，也更能吸引學(xué)生的注意力，如果能夠在幻燈片對比的形式上增加一定的趣味性，那就更能夠提高效率了。

　　以后，如果在教學(xué)安排上，有一堂課兩首作品的學(xué)習(xí)時，我會更多地嘗試“對比”這個手法。

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