- 相關推薦
“開卷是否有益”辯論會
“開卷是否有益”辯論會1
今天下午，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。辯論會的主題是“開卷是否有益”。
我方認為開卷有益，在班上有許許多多的小作家他們寫出一篇篇文章，材料結構不來源于書籍嗎？而反方辯手不相上下，翰宇拿起漫畫書，振振有詞：“我方認為開卷未必有益！你想一想日本漫畫無控制力你就會陷進去，里有暴力等不良行為，會導致小學生模仿。”我心想：哼，吃梨對肺有好處，吃棗對胃有好處可也有副作用，也有三分毒。
我猶豫了一會兒，既緊張又胸有成竹地站起來說：“俗話說的`好，書中自有黃金屋，只要你打開書本一定會獲得知識，你多讀書，讀好書能開闊視野，陶冶情操。所以我方全盤肯定讀書可以開卷一定有益。難道就不能奪得一些好的嗎？
可是李鵬翔反駁到：可是小學生沒有制服力，壞的一方面怎么辦呢？臺下一片掌聲。轟動起來。就差沒掀開房頂。黃紫婷回答：“請問你多少歲了？”“12歲”他們難為地說，“你們12歲的人了砟還沒有控制力��！”她語氣中帶著歧視和疑問，臺下的掌聲更為激烈，房子塌了頂似的。
別開生面的辯論會，原來似上任何事物都是一把雙刃刀，它會像藥一樣，能治病又有毒性。就讀書也是開卷有益。卻不能茫然開卷，學習好的一面，丟去壞的雜質(zhì)。
“開卷是否有益”辯論會2
如果，我問“開卷是否有益”你會怎樣回答呢？接下來，還是看我們班師怎樣回答的吧！
上課了，老師走進教室，對我們說“今天我們開一場辯論會。一、二大組的觀點是“開卷有益”，例外兩大組就是“開卷未必有益”我方派的是童尚欣雨，站在講臺上，誦讀著自己對“開卷有益”的觀點。而對方是黃麗雅，她也在讀著“開卷未必有益”：“讀一本書要看好壞，你看一些壞的`書，讀了沒有什么好處，只有帶來壞處。所以我認為開卷未必有益”
我方：高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯�！彪y道名人說的話也有錯嗎？
反方：那么，亞里士多德的一句話：“兩個鐵球，一個10磅重，另一個1磅重，同時從高處落下，10磅重的一定比1磅重一定比1磅重先著地�！边@句話是被伽利略用實驗證明是錯的。這也是名人說過的，怎么不會錯？所以“開卷未必有益”。
最后，老師作出總結：“開卷的確有益，但是要看你是怎樣選擇一本書，而壞的書看了也沒有益處。所以，選擇一本好書就真正是“開卷有益”。
“開卷是否有益”辯論會3
還有十分鐘時間就是我和同桌的辯論會了，我非常緊張。這次我們辯論綿題目是“開卷是否有益”，我是反方，心里不禁有些忐忑不安，畢竟讀書也對我有很多幫助，誰會說恩人的壞話呢？
辯論會在我一次又一次的深呼吸中拉開了序幕。
“讀書可以開拓我們的視野，豐富我們的知識，是收獲知識的`主要途徑之一�！币婚_始，同桌就給我一個下馬威。
“開卷確實有益，這點我不否認，現(xiàn)在市場上的書五花八門，玄幻小說擺滿了書架，漫畫被一搶而空。那些正方辯友所說的開發(fā)知識對我們有益的書卻無人問津。請問看這些書有益嗎？”還好我早有準備，提前在生活中進行了調(diào)研，在書店進行了考查。
現(xiàn)在輪到同桌呆若木雞了，他有些結巴：“那，那個市場上不是也有賣好書的嘛，這點是大家有目共睹的！”說到這他停頓了一下，接著又說：“壞書就是壞書，它是沒有益處的。有益的書當然對我?guī)椭艽�，大到使誤入歧途的人痛改前非，小到幫助我們寫作。”同桌剛說完，周圍便響起一陣掌聲。
我也不示弱，立馬回答他：“現(xiàn)在的青少年沒有辨別書的能力，玄幻、漫畫這類書剛好符合他們的胃口，閱讀這些書的同學不會再想學習，少年兒童沒心思學習，怎么能開出漂亮的花朵？怎么能長成參天大樹？上課睡覺，不認真聽講，寫作業(yè)敷衍了事，最后因為書的影響離家出走！”我一口氣說完，周圍的掌聲更響了，我得意地瞟了他一眼。
我和同桌你一言我一語地辯了很久，還沒有分出勝負，比賽只好結束。
不過通過這次辯論會，我知道了今后的日子里我要有選擇性地書讀，不讀影響學習的書。
“開卷是否有益”辯論會4
上周末，老師給我們布置了收集有關辯論會“開卷是否有益”的資料的作業(yè)，我們在家里做好了充分的準備，期待著辯論會的到來。
三天后的下午，辯論會如期舉行。班主任老師宣布：“辯論會正式開始！”正方同學首先發(fā)表了自己的看法：開卷有益，讀書可以讓人擁有淵博的知識，唐代詩人杜甫有一句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。讀的書多了，知識也多了，怎么可能寫不出好的`作品呢？反方同學辯論道：紅棗吃多了對身體好，但是對牙齒不好，藥吃多了對身體有益，但是也有副作用。書里的內(nèi)容也不是完全好的。正方同學說：書籍是全世界人民的營養(yǎng)品，要多讀書才能成為名人啊。反方同學辯論道：即使如此，現(xiàn)在讀書讀多了也不好，假如你整天沉迷于讀書，不去接觸社會，就會變成一個書呆子，而且會害了自己。正、反兩方各持己見，經(jīng)過一番唇槍舌劍，難分高下，辯論會場的氣氛愈演愈烈，仿佛是一場沒有硝煙的戰(zhàn)場。隨著老師宣布“辯論會結束！”，這場激烈的辯論會落下了帷幕。同學們的精彩辯論贏得了陣陣掌聲。
通過這次辯論會，我們都悟到了一個道理：在生活中讀書要有選擇性的閱讀，不要隨便亂讀對自己沒有益處的書。
“開卷是否有益”辯論會5
一、活動名稱：
“開卷是否有益“辯論會
二、目的：
1、理想的書籍是智慧的鑰匙，為了讓每一位學生都能與好書交朋友，與智慧牽手；讓書籍為學生開啟一扇心靈之窗；讓每個同學在讀書中感知學習的快樂，體驗成長的樂趣，不斷提升自我閱讀品味，為精神打底，為人生奠基。
2、我們五年級結合學校開展“xx”的書香校園讀書文化活動，創(chuàng)造一個良好的讀書氛圍。
3、通過舉辦論壇引導學生從書中找依據(jù)，支持自己的觀點，從而引發(fā)學生的`讀書興趣、熱情。
4、引導學生正確選擇閱讀有益身心的課外書，養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。
5、培養(yǎng)學生口頭表達能力
三、內(nèi)容：
辯論“開卷是否有益”
四、形式：
校內(nèi)四十分鐘辯論會
五、分工與準備：
1、按學生對“開卷是否有益”的理解，分為正方、反方。正方觀點為“開卷有益”，反方觀點為“開卷未必有益”。
2、充分閱讀后，按己方觀點收集、選取能夠體現(xiàn)觀點的資料。
3、雙方學生分別組內(nèi)交流綜合資料，選出主辯手與副辯手。
4、辯論前，老師分別集中正、反雙方選手。從提出自己的觀點到總結陳詞，從辯論方式到辯論禮儀，老師一一提出建議、指點。
六、活動過程：
1、主持人宣布“開卷是否有益”主題辯論會開始
2、雙方主辯手陳述觀點
3、雙方辯手自由辯論
4、場下同學按觀點補充辯論
5、主辯手總結陳詞
6、輔導員對活動進行總結，評出勝負及最佳辯手與積極參與獎
7、主持人宣布辯論會結束
整個活動高潮迭起，每當有精彩的發(fā)言，場上頓時掌聲響起，給辯論選手鼓勁，加油。
七、活動總結：
同學們可以寫一份活動后感想，推薦一本有益身心的書，完成一份閱讀卡，做手抄報等形式總結參與本次辯論會活動的收獲。
“開卷有益——我們愛讀書，良師益友——我們讀好書，行萬里路——我們多讀書�！痹谕ㄟ^“xxx”的系列活動后，這句話經(jīng)常掛在每一位同學的嘴邊，并讓行動使書香溢滿了綠色的校園，讓好書伴著大家健康地成長。
“開卷是否有益”辯論會6
人們常說：“開卷有益”但也有人說：“開卷未必有益”因此我們圍繞著個話題舉辦了一次別開生面的辯論會！正方的觀點是開卷有益，而反方則相反。
在老師的一聲令下，辯論會正式開始。
起先，周圍一片沉靜，大家互相張望著，最先是孫余航打破這一寂靜，隨后便高談大論：“高爾基曾經(jīng)說過書是人類進步的階梯，多讀書，讀好書，是很必要的，所以我方認為開卷有益�！闭f完大家議論紛紛。反方的同學更是不甘示弱，接踵邇來的是尚云霄的一片反駁：“正方的觀點我不能完全贊同，因為現(xiàn)在有許多不健康的書充斥市場，不少青少年正是受這類書的毒害，而走上違法犯罪的道路。這正方又如何解釋？”這一迎頭痛擊搞的`我方一時失去了“軍心”，亂了陣腳，湊到一塊商量對策，就在這火燒眉毛時，萬事通姜正一脫口而出：“我們提倡開卷有益�！_卷’是有選擇的。我們要讀好書，與好書相伴，如同與摯友同行，受益無窮�！�
大家你一言我一語，侃侃而談，各抒己見，滔滔不絕一下子把氣氛提到了高潮。
最后老師做出了總結：“‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞�！虼耍_卷有益，得先看開什么卷。同時，真正的學者往往不是見書就讀，而是會讀書的人。”說完臺下響起了熱烈地掌聲。
雖然這次辯論得難分難解，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，杜絕不良書籍，將來報效祖國！
“開卷是否有益”辯論會7
“加油。加油�！敝宦犚娊淌依飩鱽砹艘魂囮嚰ち业募佑蛥群奥暋Ｄ鞘俏覀儼嘣谂e行一場“史無前例”的與《開卷是否有益》這個話題的辯論賽我作為正方同學，與蔡易成、李俊希、甘志偉三人當選為正方辯手。而出來迎站的是王疑霜、張省身、張雨卉和陳宇博。
辯論賽隨著緊張而又激烈的氣氛開始了。正方和反方選好主辯、二辯等，就進行pk第一輪，由正反方辯手自由陳述。首先是我方主辯蔡易成來陳述。接著我便說道：“我的觀點是開卷有益。因為莎士比亞說過書籍是全世界的營養(yǎng)品。沒有了書，人的大腦就會干枯，會生銹。所以我覺得開卷有益。”而到李俊希說時，他似乎說成了反方觀點，這時，我的'心里就想熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)，心想：慘了，這下糟了，情況不妙。正在這時，一旁的王疑霜沾沾自喜，得意洋洋。等大家一一陳述完后，精彩的一輪就結束了。
第二輪：針鋒相對。蔡易成首先針對剛才張雨卉所說的那段話：“這位辯友，你不是說從電腦上也可以看書，那如果電腦壞了呢？……”張雨卉也反駁：“那……”這時，王疑霜又上來幫助她，頓時，我們被問得啞口無言，有幾次還是*幫我們的。我覺得正方有三個班長和體育委員都敵不過伶牙俐齒的王疑霜和三名成績一般的同學，真是糗大了。
這時，張省身又站了出來，挑戰(zhàn)我方：“如果你天天看書，書越來越多，樹就越來越少，資源都浪費了，地球都要崩潰了�！薄半m然資源浪費了，可書卻可以創(chuàng)造精神上的財富呀。”我方辯友反駁道。而反方辯友又講到了市場上有些不利于我們青少年看的書。我方也不甘示弱，理直氣壯地說：“那我們不看這些書，有選擇地看冰心奶奶說過，讀書好，讀好書，好讀書�！薄蠹肄q論的情緒分外激動，旗鼓相當。
第二輪結束后，就讓觀眾辯論。
我覺得開卷肯定有益。看書要得看好書，能開闊視野，增長知識，收獲智慧的書。
這一場精彩的辯論賽是我念念不忘。
“開卷是否有益”辯論會8
9月12日下午，我們班上開展了一次辯論會，主題是“開卷是否有益”。
下午第一節(jié)課，辯論會準時開始，首先由我方作開篇陳詞。我輕松地站起來，流利的說道：“我方觀點是開卷有益，因為如果不看書毛主席怎能領導我們走向勝利呢……”反方辯手也不甘落后，他站起來，虎視眈眈地望著我，然后才開始闡述自己的觀點。這一環(huán)節(jié)，老師給我們打了相同的分數(shù)，并提出了建議。接下來是你問我答環(huán)節(jié)，雙方辯手你一言，我一語，唇槍舌劍，互不相讓。真像一個針尖，一個麥芒——針鋒相對。各個辯手伶牙俐齒，投“機”取“巧”;你看，反方辯手黃巖榮提出了一個自以為很刁鉆的問題：如果看了一些武俠小說，跟別人比試，那開卷還有益嗎?下面的觀眾一聲不吭，仔細的聽著，等待辯手回答問題。這是，支持正方的，心里都為我方捏著一把汗;支持反方的，心里則一陣竊喜。就在這時，辯手機智地回答道：“那是自制力問題，而不是書的問題。”頓時，發(fā)方像是被堵住了嘴，不知道該說什么好。你來我往，唇槍舌劍，三回合后，我方比反方多了十分。但沒想到，幾位同學在竊竊私語，一問，竟是正方支持者，唉!十分就這樣沒了。我心里把這些同學打了千遍萬遍也不解氣，沒辦法，后悔已經(jīng)來不及了，我只好投入到下面自由辯論的環(huán)節(jié)中。在這個環(huán)節(jié)每位同學都自告奮勇地起來提問，回答。由于反方支持率太低，寡不敵眾，漸漸的.就吃不消了，但打的分數(shù)相同，所以，我們把最后的希望轉(zhuǎn)到了四辯手吳菁菁的身上，但卻依然不分勝負。老師只好宣布加賽一場。最后的一場，每一位辯手心中只有一個字——贏。經(jīng)過激烈的爭奪后，吳老師宣布，正方獲勝!我們喜出望外，反方則垂頭喪氣，有的竟說自己是支持正方的，和同桌爭辯，但從他們的臉上，明顯能看出無比的失望。
在這次活動中，我們鍛煉了自己的口才，無論是輸是贏，都是最棒的!
“開卷是否有益”辯論會9
員做出裂蓬后總結：“‘一本好書賽過寶貝，一本壞書比一個強匪更壞。’是以，開卷是沒有是無益，得先吭營甚么卷。有位笨人曾講過，可以或許大概攝與需供營養(yǎng)的人，比吃得許多的人更安康。同時，實正在的教者常常沒有是睹書便讀的人，而是會讀書的人。”臺下響起了猛烈強烈熱烈天掌聲。
下戰(zhàn)書班隊課前，烏板被同窗們細致服拆了一番，給講堂刪減了幾分辯矯揮嗅的氣味。開卷是沒有是無益辯矯揮嗅匹里劈臉了，由吳怡琪同窗啟當了辯矯揮嗅主持人。辯矯揮嗅正，反圓辯足先由同窗們自己舉手報名，再由主持人冶？。冶？好辯足后主持人公布開卷是沒有是無益辯講匹里劈臉。
我們正圓的林秋敏同窗先開豆？揮邪：“正在阿誰疑息化的天下里，讀書是我們得到知識的只要階梯之一。多讀書可以或許拓寬我們的'知識量，高一作文歉赴諞們的文教涵養(yǎng)，對今后的講戰(zhàn)寫皆跣很除夜的幫手，為甚么沒有能看的呢？”反圓吳霄雨坐刻反駁：“書有分好書戰(zhàn)壞書，假定看壞書便會把成績降下。”吳霄雨借出坐下，反圓劉千欣便除夜聲講：“對呀！便像劉背講“書猶藥也”藥，有分治病的藥戰(zhàn)毒藥�！闭龍A郭澤輝臉漲的通黑回問講：“您島媚是出錯，六年級作文但是您記了下半句“擅讀之可以或許醫(yī)愈”�！眳窍鲇暧种v：“又供書會傷害我們，所以沒有要看�！蔽覉A游曄華反駁：“那好比講偶然間會碰車，那您永遠也沒有要坐撤慫！”齊班響起了雷秸？抵章菲聲，對反輸了一分……末了挨成了仄局。
“開卷是否有益”辯論會10
今天上午語文課結束后，張老師走上講臺，對我們說：“今天下午自習，我們要開辯論會，圍繞‘開卷有益’和‘開卷未必有益’這正反兩個觀點，大活動的時候把桌子擺好�！崩蠋熣f完后，我們高興得大喊：“好的！老師！”
下午開始上自習課了，老師走上講臺，說：“我們辯論會現(xiàn)在開始。這一次辯論，我們讓正反雙方提出觀點，必須要說明自己的想法，一定要以理服人，明白了嗎？”
老師剛說完，我們正方的小辛同學站了起來，說：“我認為開卷有益，因為人們都說‘書籍是人類進步的階梯’，書籍可以豐富我們的知識，陶冶我們的情操，所以我認為開卷一定有益�！狈捶叫⊥跬瑢W聽了，站了起來說：“對方辯友的'觀點，嗯，我不贊同，因為現(xiàn)在有許多許多的壞書充斥書市，不少學生看了這一類的書，從而他們走向犯罪�！�
我看見他說完后就站了起來，說：“不，我認為開卷有益，大詩人杜甫說過‘讀書破萬卷，下筆如有神’�？鬃舆�說過‘敏而好學，不恥下問’�！x一本好書，就是和許多高尚的人談話’。這是歌德說的�！�
對方的小張同學站了起來，說：“哎哎哎，大哥，我們這是辯論會，辯論會不是讓你來秀名言的�！蔽覀冞@里的小楊同學說：“為什么不能用名言呢？你這是沒讀過書，不知道有這名言。愛閱讀是不是聊情感貧血，抑制缺鈣，思想腦膜炎的特效藥。可以治治你的病了。”
我又站了起來說：“讀書可以使我們增長見識，不出門，便可知天下事。讀書還可以提高我們的閱讀能力和寫作水平，讀書還可以使我們變得有修養(yǎng)。你說，讀書好不好？你說開卷是否有益？”
……
“叮叮叮！”哦，下課鈴響了，老師示意停下，她走向講臺，對我們說：“大家說的真好，大家的觀點我都贊同。我們要多讀書，讀好書，好讀書。讓書伴著我們成長�！崩蠋熞徽f完，全班就響起了暴風雨般的掌聲。
好激烈的一場辯論會��！
“開卷是否有益”辯論會11
今天早上，我們班里舉行了一場別開生面的辯論會。
你想知道辯論會的主題嗎？是“開卷是否有益”。
我認為“開卷有益”是因為：哪個有成就的人不是曾千萬次開卷？就是因為開卷，他們才成名成家，成就非凡：孔子讀書破萬卷，編寫修訂了《詩》、《書》和《論語》；司馬遷讀書破萬卷，寫成了《史記》彪炳千秋；李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇。魯迅、郭沫若讀書破萬卷，成為中國現(xiàn)代文學的巨匠……
我來給你講講那些精彩的片段吧！季炫宇剛開始說“開卷有益”，然后，過了一會兒，他變成“開卷未必有益”，之后，又變成“開卷有益”，又變成“開卷未必有益”……就這樣一直到那兒變來變?nèi)�。他一變到反方，有就是“開卷未必有益”這一方，正方這兒就會有許多人在叫：“叛徒！叛徒！”（有趣的一堂課作文）
陳恩博口才非常的好，他說：“如果好書是白色的顏料，而壞書是黑色的顏料，就算你讀了許許多多的.好書”哪怕你只讀了一本壞書，也就是一小滴黑色的顏料，白色的顏料就會被污染了！就像是一鍋粥，里面有一顆老鼠屎，那著好端端的一鍋粥不是被那一棵老鼠屎給毀了嗎？“
我就在想：陳恩博的口才也太好了吧！這下怎么辦？
幸好，子軒反駁了他：”那如果沒有怎么辦！“
……
最后，我們總結時，不知怎么的，去在同反方的觀點了。后來，我想了想：因為，我們正方被反方”牽“著走，所以就不知不覺地去贊同反方的觀點了！
這次的辯論會真有趣。
“開卷是否有益”辯論會12
星期四下午放學的時候，趙老師給我們布置了一個有趣的作業(yè)收集開卷是否有益的資料，明天我們要開辯論會。辯論會是什么？我們問老師。明天你們就知道了！趙老師微笑著回答。
晚上回到家，我迫不及待地打開電腦，找了許多關于開卷有益和開卷并非有益的材料，整理好以后又打印出來，認真地讀了一遍。明天的辯論會怎么開呢？現(xiàn)場會是什么樣呢？我躺在床上激動地盼著第二天的到來。
星期五早上，我早早地來到學校，看到黑板上寫著七個漂亮的大字：開卷有益辯論會，同學們都認真地坐在自己的座位上讀語文書。第一節(jié)課的'鈴聲終于響了，我們的辯論會正式開始了。首先趙老師宣布了辯論會的規(guī)則：第一、辯論的時候不允許吵架；第二、不要隨便發(fā)表意見，打斷別人的發(fā)言；第三、要注意課堂紀律。然后，趙老師把我們分成兩大組：女生分為反方，男生分為正方。
第一輪辯論開始了，同學們大聲地叫出幾個同學的名字，他們光榮地當上了代表，趙老師還為他們編了號。第一輪因為正方一位同學的失誤，使我們女生占了上風，取得了第一輪的勝利。第二輪我如愿以償?shù)禺斏狭舜恚撐野l(fā)言了，我又激動又緊張地說：我認為開卷并非有益，因為有些書對我們并沒有好處，俗話說：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書既然是藥，就有兩種功能，一是能讓我們健康恢復的良藥，二是能讓我們走向深淵的毒藥因為是第一次當辯論代表，我有點兒結結巴巴地背完了自己準備的材料。這一輪的比賽很激烈，似乎無法分出勝負，最后，裁判趙老師只能宣布兩方平局。第三輪的辯論更是旗鼓相當，所有的同學都上場了，大家辯論得熱火朝天，正方隊員俗話說：書籍是人類進步的階梯，看書能讓我們懂得許多知識，所以，我認為開卷有益。反方隊員請正方隊友注意，我們不是不讓你們讀書，而是告訴你們要有選擇地讀書
辯論會正在高潮的時候，趙老師擺手宣布：停一下，馬上就要下課了，第四輪辯論開始，這一輪讓剛才沒有發(fā)言的同學發(fā)表自己的意見，我不規(guī)定你們誰是正方，誰是反方，可以自由發(fā)表意見。有的同學說：我認為開卷有益，因為讀書可以使我們不出門便知天下事。有的同學說：我認為開卷并非有益，因為有些書不適合我們兒童看，會使我們看得走火入魔。有的同學還沒來得及發(fā)表自己的意見，討厭的下課鈴聲就響了起來。最后，趙老師為我們總結了一句話：多讀書當然好，但是我們要有選擇地去讀。
在這次辯論會之前，我一直認為讀書一定是有益的，不管是什么書。直到開了這次辯論會我才知道，讀書不能盲目地讀，而是要有選擇地去讀，適合我們兒童的才是最好的。而且，讀書還要學會思考，才會有所收獲。
“開卷是否有益”辯論會13
書籍是人類進步的階梯，是社會發(fā)展的需要，是世界進步的動力乃至全部前行的需要。能讓一個人從壞變?yōu)楹�，但是否開卷有益，正巧，今天我們班展開了一場激烈的辯論會，今天，第三節(jié)課上語文，李老師邁著輕盈的腳步，滿臉春風地走上講臺，面帶笑容說：“同學們，今天我們開展一次辯論會，正方辯題是：開卷有益；反方辯題是：開卷未必有益�，F(xiàn)在1、2組正方，3、4組是反方，每一組派一個首席辯手�，F(xiàn)在開始準備�！痹捯魟偮洌瑢W們進入了激烈的討論中。我們是反方，我們的首席辯手是陳紀桓，我們相信他能夠成功！
正方認為開卷有益，在班上有許許多多的小作家他們寫出一篇篇文章，材料結構不來源于書籍嗎？我隊的同學鄭重其事地站起來。他絲毫不漏的預習了一遍事先準備好的資料，可是心中還是忐忑不安，十分緊張，畢竟遇到了這般強大的.對手……但我方辯手不相上下，開卷未必有益！你想一想日本漫畫無控制力你就會陷進去，里有暴力等不良行為，會導致小學生模仿。正方彭軍浩回答：“請問你多少歲了？”“12歲”他們難為地說，“你們12歲的人了咋還沒有控制力��！”她語氣中帶著歧視和疑問，臺下的掌聲更為激烈，房子塌了頂似的。正方立刻給反方一個下馬威：“我贊同開卷有益，因為我們是開有益的卷，有益的卷可以在從中吸取許多知識，在書海里遨游……”她滔滔不絕的說著，就憑他那三寸不爛之舌便可把你說得死去活來，敬佩敬佩��！真是敬佩得五體投地！反方的主辯人陳紀桓也毫不示弱，慢條斯理地站起來訴說著他的觀點：“我認為開卷未必有什么益，因為那些司機只要會駕駛就可以掙錢，廚師只要會炒菜也可以掙錢��！正方對手不慌不忙地站起來，大聲的說著：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書是開啟人類智慧大門的鑰匙。我們?nèi)绻袝r間去看書，可為什么不去看呢？”我盼啊盼啊，終于陳紀桓卡了殼�！耙�！終于輪到我大顯身手的時候了！”我不僅這樣說。劉向曾經(jīng)說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。既然是藥，那么就有兩種巧能。一：良藥，藥到病除。二：毒藥，毒死人。我們?yōu)槭裁匆茨�？我剛說完，正方主辯手梁煜業(yè)馬上站起來，有條有理地說著，“如果你們認為開卷未必有益，那你們到學校干什么？你們的書架上難道壞書比好書多嗎？沈煜彥既緊張又胸有成竹地說：“開卷未必有益，未必，沒有說開卷沒有益處，所以我覺得應該某方面的原因，才造成了開卷未必有益處…”真是太精彩了。
辯論越來越激烈，發(fā)言的同學越來越多，可是時間不等人，下課了，李老師發(fā)言了�！敖裉斓霓q論會到此結束，我來做一個總結。今天的辯論會非常激烈，也非常精彩，總之開卷是否有益，完全掌握在自己手中！”總結這場辯論會，想要勝利需要將以下幾方面做好：
一、唾液細胞發(fā)達，思維要周密，這樣不易被找到漏洞。
二、百科知識豐富。盡量在短時間內(nèi)運用較多的百科知識以及名人名言，并盡量少用以及合理分配唾沫星子，取得勝利。
三、辯論必須建立在友好的基礎上，在不破壞友誼的情況下取得勝利。
如果你也愛身邊的爸爸，那請珍惜他，多陪陪他，而不是去和他頂嘴。
“開卷是否有益”辯論會14
開卷有益嗎？這個問題在班里吵得沸沸揚揚，大家都各抒己見，七嘴八舌地說著，互不相讓。
那么開卷到底有益嗎？于是，班里便轉(zhuǎn)開了一場辯論會……
辯論會即將開始，大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。教室里的桌椅被分成了兩組，大家的眼中都散發(fā)出光芒，都決心堅持到底，那場面就像在戰(zhàn)場一般。我加入了開卷有益的組。
辯論開始了，我方先發(fā)表觀點。
“我認為開卷有益，不管哪本書，它都有自己的好處，就算是繪本，它也可以提高我們的繪畫能力呀！”我方的一位同學自信地說。
我們立刻給予他熱烈的掌聲，拍手叫好，那聲音如同雷鳴一般。
我暗喜，心想：嘻嘻，這樣下去，他們能反駁出點兒什么來呢？
沒想到，對方一名同學卻絲毫沒顯出慌張的.表情，而是不動聲色地說：“漫畫可就不一樣了，它只會讓我們沉迷，讓我們迷戀，無法在其中學到知識，所以應該是開卷未必有益！”
我暗暗地吃了一驚，沒想到對方也不差呀，看來我們不能輕敵了！
略一思考后，我便裝成若無其事的樣子，說：“我反駁你的觀點。你說漫畫無法讓我們在其中學到知識，那就錯了！”我抓住關鍵點，反駁道，“讓我舉個例子吧！有本漫畫書叫《科學實驗王》，這里面講了很多科學知識，讓我們學到更多關于科學方面的知識呢！”我從容不迫地講完，滿懷自信的坐下。
這下看他們怎么反駁！我心想。
再次令人出乎意料，周奕冉激動地拍著桌子，面紅耳赤地說：“但，但《科學實驗王》中也有那個關于愛情的東西，”說著，她用兩只手的食指相對碰了碰，接著說：“這可不是好現(xiàn)象！”
我倒吸了口冷氣，實在想不到她會這樣說。
40分鐘后，辯論會結束了，直到現(xiàn)在，我的心情仍然是那么緊張，那寂靜而充滿緊張氣氛的場景讓我記憶猶新。
最后，王老師告訴我們：“大家說得都很對。開卷有益是告訴我們要多讀書，開卷未必有益是告訴我們不去讀不適合我們的書，但不能因為開卷未必有益而不去看書了，這樣做是不對的�！�
這次辯論會，真讓我受益匪淺呀！
“開卷是否有益”辯論會15
有人說，讀書萬遍，開卷有益，有的人卻不認同，認為開卷未必有益。
今天，我們就此問題舉行了讀書開卷是否有益辯論會。
我們首先分成了兩組，正方和反方，正方觀點為開卷有益，反方觀點為開卷未必有益。正方人數(shù)少得可憐，反方卻是兵強馬壯。糧草充足。
辯論開始。正方代表岳要聰胸有成竹地站起來：“大家好，我方認為，開卷有益，古往今來，哪些名人不是因為讀書成名的呢？諸葛亮幫助劉備取天下……”他又接著說了很多名人讀書的事。他一說完，反方代表就按捺不住了，馬上反駁道：“諸葛亮讀的是《易經(jīng)》之類的書，是擁有高深智慧的人讀的，不適合我們讀。”他們就這樣斗得面紅耳赤，各不相讓，教室里充滿了火藥味。我在心里為反方代表吶喊助威。在雙方經(jīng)過了一場激烈的舌戰(zhàn)后，終于，第一環(huán)節(jié)結束，進入自由辯論，同學們個個摩拳擦掌、躍躍欲試。反方辯友張燦說：“現(xiàn)在的.同學可能都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食的程度，甚至還會模仿書中的人物打打殺殺，走向犯罪的道路�！闭睫q友岳要聰說：“對方說的還是不要看不健康的書，我們管不住自己嗎？”我覺得，書，猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚，書既是藥，就分為兩種，一是良藥，藥到病除，二是毒藥，藥到命除。又是一番辯論，到了最后總結，雙方代表都總結說明開卷有益還是無益。到了決定勝負的關鍵時刻，大家都看著老師，老師思考了一會兒，宣布正方獲勝，我和反方辯友聽了，都很沮喪。
這次辯論會鍛煉了我的口才，知道了要多讀好書。
【“開卷是否有益”辯論會】相關文章：
辯論：開卷是否有益？03-07
開卷有益辯論會作文01-17
開卷有益辯論會作文范例[6篇]02-24
開卷有益11-25
開卷有益作文07-12
開卷未必有益11-30
（必備）開卷有益作文02-01
關于開卷有益的典故10-23
開卷有益作文(薦)07-23