教育筆記-讓孩子永遠(yuǎn)擺脫安慰物

教育筆記-讓孩子永遠(yuǎn)擺脫安慰物

　　入園一個(gè)月了，大多數(shù)孩子已基本適應(yīng)了幼兒園的生活，并跟著老師參與各項(xiàng)活動(dòng)，不過總有幾個(gè)個(gè)別孩子與眾不同，他們很少與人交談，只是坐在自己的小椅子上擺弄自己的物品玩具，當(dāng)別人碰到他們的物品時(shí)，他們就會(huì)立刻大哭大鬧，而且我還注意到他們每天早上把這些物品帶來后就與之形影不離。而我班就有這樣兩個(gè)孩子，他們和所依戀的物品之間到底有怎樣的故事？這些物品對(duì)他們到底有著什么樣的意義？而我們又應(yīng)該怎樣幫助他們減輕對(duì)依戀物的過分依賴呢？

　　故事一：破舊的毛巾

　　欣研上幼兒園時(shí)，手里總拿著一塊破舊的毛巾，不管是吃飯、上廁所、做游戲還是運(yùn)動(dòng)，這塊毛巾總是寸步不離。而據(jù)她的家人說，她在家中也同樣如此，我們?cè)�試圖從她手里拿走毛巾，但是她立刻又哭又鬧，無奈之下，我們只好又將“安慰物”物歸原主。

　　故事二：瑄瑄和她的小枕頭

　　瑄瑄漂亮可愛，更是個(gè)乖巧安靜的孩子，而平時(shí)她總喜歡坐在椅子上擺弄她的小枕頭，也不和別人說話，更不愿意其他人靠近她，而每次老師要求她把小枕頭放到臥室的時(shí)候，她就以哭作為回應(yīng)，令我們所有人無可奈何。

　　其實(shí)像上述例子并不少見，這是典型的“安慰物”現(xiàn)象，它們往往又是孩子尋求心理慰籍、借以消除不安恐懼的辦法，而“安慰物”通常又具有以下特點(diǎn)：

　　第一，孩子只喜歡這一份物品，即使同樣的毛巾，他們也只要這一塊，哪怕已破舊不堪，他們?nèi)匀粫?huì)對(duì)它情有獨(dú)鐘。

　　第二，孩子每天都離不開，隨時(shí)都要形影相伴，無論是做任何事都要隨身攜帶。

　　第三，孩子對(duì)“安慰物”都會(huì)有撫摸、聞氣味的親密接觸行為。

　　第四，對(duì)于破舊的“安慰物”，孩子從未想過更換或以舊換新。

　　那么對(duì)于孩子的“安慰物”現(xiàn)象，作為教師的我們應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度和措施來減輕幼兒對(duì)它們的依戀情緒呢？

　　我認(rèn)為首先要學(xué)會(huì)長期關(guān)愛，在平時(shí)我們要多給這些孩子一些關(guān)愛、多一些陪伴，更要用肢體語言去感化他，經(jīng)常的擁抱和接觸可以讓他們重新建立安全感。其次我們要鼓勵(lì)這些孩子多與同伴交往，我們可以帶他們經(jīng)常出去走走，不僅能開闊他們的視野、更能增長他們的見識(shí)，并讓他們獲得充分的愉悅感。此外我們還要多為他們提供與同伴交往的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流，進(jìn)而與同伴友好相處，這樣漸漸地他們的情感就不會(huì)僅僅依賴一件物品了。最后我覺得要轉(zhuǎn)移他們的注意力，當(dāng)他們依戀特定物品時(shí)，我們可以采取一些策略逐步引導(dǎo)，可以引導(dǎo)他們?yōu)椤鞍参课铩闭乙粋�(gè)家，并陪幼兒送“安慰物”回家，使他們感到送它回家也是一件很有趣的事情。當(dāng)然我們還可以用富有吸引力的玩具或其他物品來吸引他們的注意力，適當(dāng)分散他們對(duì)特定物品的專注度，讓他們無法對(duì)“安慰物”專情無比。

　　相信只要我們努力實(shí)施，很快這些孩子就會(huì)遠(yuǎn)離擺脫“安慰物”，變得更加合群自信！

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