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《成功》教學(xué)實錄
教學(xué)設(shè)計：
《成功》一文是中國語言大師季羨林先生所作。在這篇文章中，季老先生積自己成功的經(jīng)驗探討成功之道。在教學(xué)過程中，我首先在第一課時安排較多的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們自己去體會文章的思想和章法,其中包括文本理解、文本質(zhì)疑、知識遷移等環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，我在第一課時和第二課時利用一定的時間對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了檢查�！俺晒Α边@是一個貼近生活的話題，生活中有許多成功的事例。但是，每一次成功其原因是多方面的，基于這一點，在授課的過程中引用一些貼近生活的事例，讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，交流思想，引導(dǎo)學(xué)生運用作者的觀點探討這些成功現(xiàn)象后面隱藏的原因。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)語文的最終目的是學(xué)會運用語文。因此本堂課，我設(shè)計了一場以成功條件探討為主題的辯論賽。通過探究實踐，力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和運用語言的能力。這一節(jié)課，還采用多媒體這一輔助教學(xué)手段，通過圖片的展示和音樂的播放力求從視覺和聽覺上來調(diào)動啟發(fā)學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主學(xué)習(xí)，了解作者獨到而又深刻的成功體驗，學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法。
2、通過合作交流，提高學(xué)生運用文章的觀點分析生活中具體問題的能力。
3、通過探究實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生運用語言的能力。
教學(xué)實錄：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了季羨林先生對成功基本條件的一些看法，首先我們來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，在季老先生看來，成功需要哪些條件？
學(xué)生：天資、勤奮、機(jī)遇。（教師板書：成功、天資、勤奮、機(jī)遇）
教師：作者是怎樣看待天資和機(jī)遇的呢？
學(xué)生甲：首先，承認(rèn)人與人之間存在天資的差別，但告誡我們要客觀的看待自己的天資，作者認(rèn)為機(jī)遇也很重要，并且用自己的親身的經(jīng)歷來闡述機(jī)遇的重要性。
教師：說得很好。（教師板書：告誡、親身經(jīng)歷）。
教師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)探討成功之道。首先讓我們明確教學(xué)目標(biāo)。（教師用幻燈片展示三維教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生齊讀）
二、繼續(xù)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況：
1、文本理解：
教師：課文第七、九、十，三個自然段對“勤奮”這一重要條件進(jìn)行了闡述和說明�，F(xiàn)在我們一起來探討這幾個段落。
教師：首先請同學(xué)們齊讀第七段。（學(xué)生大聲的朗讀）
教師：同學(xué)們讀得很不錯，不僅聲音宏亮讀得很整齊，而且讀出了文章的節(jié)奏。
教師：請同學(xué)們思考：這一段作者是怎樣來闡述“勤奮”這一重要條件的？（學(xué)生思考）
學(xué)生甲：作者用囊螢、映雪、懸梁、刺股等勤奮的事例來論述“勤奮”是成功的重要條件。
教師：回答很正確，還有其他論據(jù)嗎？
學(xué)生乙：作者還引用了韓愈《進(jìn)學(xué)解》中的句子：“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”來說明勤奮是很重要的。
教師：很好，在這一段，季老先生主要運用了事實和道理來說明勤奮的重要性。（教師板書：事實、道理）
教師：下面我們再來學(xué)習(xí)第9段，看這一段作者又是如何來論述的？首先請1、2、3、4組的同學(xué)齊讀這一段。（學(xué)生大聲朗讀）
教師：讀得很好。請同學(xué)們思考，這一段作者又是怎樣來論述勤奮的呢？（學(xué)生思考后紛紛舉手）
學(xué)生甲：作者首先將機(jī)遇、天資、勤奮進(jìn)行對比，指出天資、機(jī)遇是由天決定的，我們無能為力，而勤奮是由人來決定的，突出了勤奮的重要性。
學(xué)生乙：作者除了運用對比論證以外，還有道理論證，作者引用了韓愈《進(jìn)學(xué)解》中的話：“業(yè)精于勤，荒于嘻；行成于思，而毀于隨。”來強(qiáng)調(diào)勤奮對于成功來說是最關(guān)鍵的。
教師：說得非常好。（教師板書：勤奮是成功的關(guān)鍵）
教師：現(xiàn)在請一位同學(xué)們讀最后一段，請大家認(rèn)真聽。（學(xué)生朗讀后、其他學(xué)生熱烈鼓掌）
教師：這位同學(xué)朗讀的基本功很不錯，這一段作者引用了王國維的“三種境界說”，請同學(xué)簡要的復(fù)述一下他的“境界說”。
學(xué)生甲：第一種境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路�！笔钦f，人要有奮斗的目標(biāo)，要有所追求。第二種境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！笔钦f，人要刻苦努力。第三種境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！笔钦f，人通過自己的努力獲得了成功。
教師：說得很好。請同學(xué)們再想想，季老先生是怎樣來評說王國維的“境界說”的？
學(xué)生乙：季老先生說他的第一種境界是預(yù)期，第二種境界是勤奮，第三種境界是成功。
教師：王國維看問題的角度和作者的角度相同嗎？作者引用王國維的境界說有什么作用？
學(xué)生丙：他們看問題的角度不相同，作者引用他的境界說是因為王國維的學(xué)說中包含“勤奮”的因素，因此季羨林先生借這一點再一次強(qiáng)調(diào)“勤奮”是成功的關(guān)鍵。
教師：回答得很好。（熱烈鼓掌）
2、文本質(zhì)疑：
教師：同學(xué)們，通過大家的自主學(xué)習(xí)和相互探究，我們對課文的內(nèi)容都有了比較深刻的了解，在學(xué)習(xí)的過程中，你們還存在哪些疑問，請大膽的提出來。（學(xué)生思考）
學(xué)生甲：老師，既然文章強(qiáng)調(diào)勤奮是成功的關(guān)鍵，那為什么不用“勤奮”作為文章的題目呢？
教師：這個問題提得很好，有誰能替他回答這個問題？（學(xué)生思考）
學(xué)生乙：文章雖然強(qiáng)調(diào)勤奮是成功的關(guān)鍵，其實在課文中，作者認(rèn)為天資和機(jī)遇也是很重要的，如果以勤奮為題目就不能全面的概括文章內(nèi)容，有以偏概全的感覺，所以不能用勤奮這個題目。
教師：我非常贊同你的看法。還有其他問題嗎？
學(xué)生丙：課文第六和第九段有兩處使用了“不敢”這個詞，這兩詞的意思相同嗎？
教師：提得好，誰能說說這兩個詞的意思。
學(xué)生�。哼@兩個詞的意思是不一樣的,第六段中作者因為對那些自命天才的人非常的反感，對于他們的那種自命天才的行為是不可能去贊美的，所以“不敢”是“不可能”的意思。而第九段中的“不敢”是因為王國維是前輩學(xué)者，季羨林先生對他的學(xué)說不能輕易去評價，所以這里的“不敢”是沒有“膽量”的意思。
教師：理解很準(zhǔn)確。還有存在疑問的地方嗎？
學(xué)生戊：第九段中，作者說，天資是由天決定的，我們無能為力，我認(rèn)為作者的觀點并不是很正確。因為一個人天資雖然不好，但是只要他能刻苦努力，勤奮的話，他的天資是可以在一定程度上提高的，古人不是說，“勤能補(bǔ)拙”，“笨鳥先飛”嗎。這可以說明人的天資并不是由天來決定的，人在一定程度上是可以提高自己的天資的。
教師：請支持他的觀點的同學(xué)給他點掌聲
學(xué)生：一起鼓掌
教師：大家還有其他問題嗎？（沉默）
教師：好了，如果大家還有其他問題的話，咱們可以利用其他時間一起探討。
3、知識遷移：
教師：同學(xué)們，作者是中國的大學(xué)者。他的文章不僅在思想上有深度，而且在寫法方面也有值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。學(xué)了這篇文章以后，在寫法上給你什么啟發(fā)？（學(xué)生思考）
學(xué)生甲：作者由設(shè)問引出論題，直接進(jìn)入文章中心，顯得明白清楚，干凈利落。這對我們寫議論文的開頭很受啟發(fā)。
教師：那老師讓你寫篇以《失敗》為題目的文章，你將怎么開頭呢？
學(xué)生甲：我的開頭是：什么是失敗？失敗就是沒有獲得預(yù)期的理想。
教師：很好，學(xué)以致用。
學(xué)生乙：作者先提出自己的成功之道，天資+勤奮+機(jī)遇=成功接著分析了成功的三個條件，最后重點闡述成功的最重要的條件。這樣層層深入，使文章條理清晰。我們寫文章也可以這樣逐層深入。
教師：層層深入是這篇文章的寫法之一，確實值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
學(xué)生丙：作者在論述的過程中，對天資、機(jī)遇這些相對次要的條件寫得比較簡單，而對勤奮這一重要條件進(jìn)行詳細(xì)的論述，作者詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ仓档梦覀內(nèi)W(xué)習(xí)。
教師：對，說得很正確。（教師板書：詳、略）還有其他值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方嗎？
學(xué)生�。鹤髡咴谂e用事實和道理作論據(jù)時也很有特色，旁征博引，很典型，很恰當(dāng)，簡明扼要，很有說服力。
教師：剛才有好幾位同學(xué)談了自己學(xué)了這篇文章后在寫法方面所受到的啟發(fā)。當(dāng)然這篇文章還有不少地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，比如說他的語言親切自然，運用語言很得體等等。希望大家細(xì)心的去體會。
三、合作學(xué)習(xí)：
教師：同學(xué)們，請大家看著大屏幕。（多媒體展示人物圖片及簡介，教師依次介紹世界首富比爾蓋茨、香港實業(yè)家李嘉誠、奧云冠軍劉翔、20xx年超級女聲冠軍李宇春）
教師：同學(xué)們，剛才老師介紹的這些人都屬于哪一類型的人？
學(xué)生：他們都是成功人士。
教師：對了，現(xiàn)在請同學(xué)們運用季老先生的觀點分析探討這些人成功的原因。請同學(xué)們分組進(jìn)行探討，交流一下各自的看法。（學(xué)生以組為單位，認(rèn)真的進(jìn)行討論交流，教師隨堂指導(dǎo)）
學(xué)生甲：我認(rèn)為比爾.蓋茨成功靠的是天資，如果他是一個天生的傻瓜，他是不可能成功的。
學(xué)生乙：我認(rèn)為比爾.蓋茨成功靠的是機(jī)遇，因為他說：“我離開哈佛大學(xué)，從未后悔過，計算機(jī)的普及化勢必到來。以后不再有更美妙的機(jī)會�！庇纱丝梢娝某晒χ饕撬プ×藱C(jī)會。
教師：有道理。那李嘉誠呢？
學(xué)生丙：我認(rèn)為李嘉誠獲得了成功靠的是勤奮，因為他每天工作時間長達(dá)十六、七小時。說明他的成功是由他的勤奮獲得的。
教師：說得好，誰來說說劉翔和超級女聲冠軍李宇春成功的原因。
學(xué)生�。簞⑾璧某晒κ撬苡羞\氣，如果沒有顧寶剛、孫海平兩位教練的慧眼，他是沒有今天的成功的。
學(xué)生戊：我認(rèn)為他的成功靠的是天資，如果他沒有天資，肯定是不可能有教練看中他的。
學(xué)生己：我認(rèn)為天資、機(jī)遇、勤奮對于劉翔來說三者是缺一不可的，少了哪一個都是不可能使他成功的。
教師：說得都很有道理。談?wù)勎覀兿矚g的超級女聲冠軍李宇春。
學(xué)生庚：李宇春靠的是天資，她如果沒有唱歌的天賦早就被淘汰了。
學(xué)生申：其實能進(jìn)入超級女生前十名的都是很有天資的，比如說周筆暢她們。但是最后的冠軍卻是李宇春，我認(rèn)為她很有運氣，其實這也是機(jī)遇。
教師：剛才，同學(xué)們對這四位成功人士成功的原因做了非常好的分析，大家說的都很有道理，當(dāng)然一個人獲得成功，它的因素是很多的，并不是單一的，有時需要我們多角度去看待和分析。好了，對于這個問題的探討就到這里了。
四、探究實踐：
教師：對于成功的條件的看法，不同的人，從不同的角度來看，未必相同，有的人可能認(rèn)為勤奮更重要，有的人認(rèn)為機(jī)遇和天資更重要，現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，生活，閱讀體驗就此展開辯論，在你看來，成功到底什么最重要。請大家看大屏幕。（多媒體展示辯論的主題：成功的條件正方：要想成功勤奮最重要。反方：要想成功天資、機(jī)遇最重要。）
教師：請同學(xué)們注意，辯論必須抓住對方的薄弱之處進(jìn)行反駁，同時必須有確鑿的事實和道理來支撐自己的觀點�，F(xiàn)在請大家準(zhǔn)備一下，待會兒咱們舉行一場小型的辯論會。（學(xué)生小聲的討論以后，教師宣布辯論開始）
學(xué)生（正方甲）：我認(rèn)為勤奮對于成功來說更重要。因為沒有勤奮的話，哪怕天資再高也是沒有可能獲得成功的。比如說眾所周知的方仲永，五歲能識字，七歲會寫詩，但后來由于沒有勤奮學(xué)習(xí)，結(jié)果還是：“泯然眾人”，沒有出息。（正方熱烈鼓掌）
學(xué)生（反方甲）：我認(rèn)為機(jī)遇更重要。沒有機(jī)遇，哪怕再勤奮也是沒有用的，比如說，封建時代的讀書人多半是勤學(xué)苦讀的學(xué)子，但是由于生不逢時，許多人到頭來苦讀了一輩子，連一個秀才也撈不到，孔乙己就是很好的例子。（反方熱烈鼓掌）
學(xué)生（正方乙）：我們都知道陳景潤在數(shù)學(xué)方面的杰出成就。大家想想，如果他不勤奮的話，他能獲得如此高的成就嗎？（正方熱烈鼓掌）
學(xué)生（反方乙）：我認(rèn)為機(jī)遇更重要。最近美國一個權(quán)威機(jī)構(gòu)做了一項調(diào)查。他們對美國最成功的200家大公司的總裁成功的原因進(jìn)行了分析。結(jié)果顯示其中80℅的人之所以獲得成功是因為他們抓住了機(jī)遇，其中包括世界首富比爾蓋茨。由此看來機(jī)遇比成功更重要。（反方熱烈鼓掌）
學(xué)生（正方丙）：我認(rèn)為勤奮更重要。世界級的音樂大師貝多芬小時侯學(xué)彈鋼琴，手指在鍵盤上磨得滾燙，為了堅持下去，在鋼琴旁邊放了一盆冷水，當(dāng)手指滾燙的時候把手指放在冷水中浸泡一會兒再彈，后來終于成為了音樂大師，如果貝多芬沒有當(dāng)初的勤奮，我們今天是不可能聽到他那優(yōu)美的旋律的。（正方熱烈鼓掌）
學(xué)生（反方丙）：我認(rèn)為機(jī)遇很重要，韓愈在《馬說》中寫道：“世有伯樂，然后才有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有�！闭f明即使通過勤奮獲得了才能，但是如果沒有你發(fā)揮才能的機(jī)會，你也是難以獲得成功的。（反方熱烈鼓掌）
學(xué)生（正方丁）：我認(rèn)為勤奮很重要，有個成語叫“江郎才盡”南北朝時期的江淹，少年時候很有才華，寫出了《恨賦》和《別賦》這樣的好文章，但他后來貪圖享樂，不再勤奮，結(jié)果再也沒有任何成就了。由此可以說明勤奮是很重要的。（正方熱烈鼓掌）
學(xué)生（反方�。簷C(jī)遇對于一個人的事業(yè)來說至關(guān)重要。項羽在鴻門宴上錯失了刺殺劉邦的機(jī)會，結(jié)果落得個霸王別姬的下場。（反方熱烈鼓掌）
學(xué)生（正方戊）：司馬光花19年編寫《資治通鑒》、李時珍花27年寫《本草綱目》、歌德花60年寫《浮士德》，這難道不是勤奮的結(jié)果么？（正方熱烈鼓掌）
學(xué)生（反方戊）：天資對于成功來說最重要，姚明就是最好的例子，如果他沒有身高的天賦，他能到NBA球場上去打球嗎？（反方熱烈鼓掌）
教師：同學(xué)們，剛才大家的辯論都很精彩，不管是正方還是反方都說得有理有據(jù)。現(xiàn)在讓老師來講一個故事，一對孿生兄弟，哥哥天資并不是那么高，接受能力也較差，但他一直以來刻苦勤奮，最后拿到了某名牌大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的博士學(xué)位。而弟弟雖然天資較高，卻很懶惰，最終只是在一所�？茖W(xué)校混了三年，并沒有學(xué)到多少本領(lǐng)。兄弟倆一天同時去海爾公司總部應(yīng)聘，毫無疑問，最終哥哥被錄取，弟弟卻不得不另謀出路。請大家想一想。這個故事說明了什么呢？
學(xué)生甲：勤能補(bǔ)拙。
學(xué)生乙：勤能為機(jī)遇做準(zhǔn)備。
教師：對了。（教師板書：勤能補(bǔ)拙、勤能為機(jī)遇做準(zhǔn)備）由此看來，勤奮對于一個人來說太重要了。你們學(xué)習(xí)了這篇文章以后覺得自己該怎么去做呢？
學(xué)生：我們應(yīng)該刻苦勤奮學(xué)習(xí)。
教師：說得很好，老師希望大家先樹立遠(yuǎn)大理想，然后努力去拼搏，將來肯定會成功的。
五、音樂欣賞：
教師：同學(xué)們，接下來我們一起來欣賞一首歌，放松一下。（教師播放音樂《愛拼才會贏》，多媒體展示畫面，藍(lán)色的大海上有一艘帆船在風(fēng)浪中不斷的前行）
六、布置作業(yè)（多媒體展示）:
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