只有一個地球課堂實錄

只有一個地球課堂實錄

　　只有一個地球課堂實錄 篇1

　　第一課時

　　一、談話解題

　�。保�“地球”——誰見過地球?（支老師的這一問題看似問法顯拙，卻揭開地球神秘的面紗，讓學(xué)生明白地球在我們的腳下，和我們息息相關(guān)。）

　�。玻�“只有一個”——太陽系有九大行星，作者為什么單說“只有一個地球”?（讓學(xué)生了解相關(guān)的基本天體常識。）

　　二、讀出情趣

　�。保�讓學(xué)生用自己喜歡的方式各自把課文讀一遍。

　�。玻�形式多樣地輪讀課文。支老師首先請喜歡讀１、２自然段的學(xué)生站起來讀，卻“不客氣”地勸舉手猶豫、遲緩，有從眾心理的學(xué)生坐下——“機會是爭取來的，舉手遲的同學(xué)請坐下，你們沒有爭取到這次讀書的機會�！敝Ю蠋熯@招反其道而行之，卻很遵循兒童的心理特征，在老師們?nèi)�盤說“是”的今天，支老師敢于說“不”，善于說“不”，反而激起了學(xué)生的讀書積極性和把握機遇的競爭意識。而緊接著第３自然段的朗讀則是激發(fā)了學(xué)生的自信心——“誰敢說自己是全班讀得最好的?”后來的幾段朗讀中，他讓學(xué)生紛紛挑戰(zhàn)；挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)剛讀完的同學(xué)，挑戰(zhàn)心目中讀課文最好的同學(xué)、挑戰(zhàn)全班同學(xué)，甚至挑戰(zhàn)老師。學(xué)生的自信心就這樣被一步步培植起來。）

　�。常�激趣默讀課文。（支老師先讓學(xué)生邊默讀課文邊給自己提一個問題，并鉆研、解決這個問題。隨后他說：“在我提問之前，你們猜我會提一個什么問題�！辈⒑蛯W(xué)生“打賭”，“誰能猜出我這個問題，我就退場�！睂W(xué)生從語言文字、課文內(nèi)容、天體常識等方面紛紛猜測，最后支老師揭開了這個“千呼萬喚始出來”的神秘問題——“讀了這篇課文，你心里是什么滋味?”我想這一環(huán)節(jié)的價值在于強化了學(xué)生的問題意識和提問時的方法、技巧，并且引導(dǎo)學(xué)生讀書時注重自己的內(nèi)心體驗。）

　�。矗�讀出你心中的滋味：如讀出你看到地球遭到嚴重破壞時的.“酸味”，讀出宇航員看到宇宙中美麗地球的“甜味”，讀出人類破壞了地球別無他尋的“苦味”……（支老師的朗讀指導(dǎo)如同指揮交響樂，他一方面讓學(xué)生體會著讀出酸甜苦辣等不同滋味，一方面用他那指揮家般的手勢將學(xué)生帶到一浪接一浪的如癡如醉的朗讀中。

　�。担�引讀全文。（學(xué)生入情入境，真情涌動，讀得有滋有味，場面令人感動。）

　　第二課時

　　三、寫出情趣

　　１．梳理課文內(nèi)容，將全文大致劃分為五部分。（支老師的課處理這一環(huán)節(jié)時幾乎都是“浮光掠影”的，用時近似吝嗇。我想一者是學(xué)生熟讀了課文，對課文層次的把握已成竹在胸；一者是支老師從不為分段而分段，避免了繁瑣的分析。）

　�。玻�給每一部分寫一個抒情的句子——“把你心中的酸甜苦辣寫出來；寫得好，老師要獎勵�！保ㄖЮ蠋熞源藖硖娲鷤鹘y(tǒng)教學(xué)中的寫段意，效果又遠遠大于分段，這一招令人叫絕!加之他“鼓惑”的語言，學(xué)生躍躍欲試。）

　　３．展示、“出版”、賞析句子。（支老師讓學(xué)生以抒情的語氣在全班展示自己所寫的句子，選取寫得好的“出版”在黑板上，并鄭重其事地讓學(xué)生在“名句”后署名，然后朗誦給全班聽。此舉極大地滿足了學(xué)生的成就感，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。）

　　４．賞析“抒情散文”。（這是點石成金的設(shè)計，支老師將黑板上的五組句子稍做添改后連起來，耍戲法般變成了一篇“抒情散文”。學(xué)生又驚又喜，情不自禁地誦讀起來。課堂又掀高潮。支老師又讓其他學(xué)生把自己的五個句子也改作一篇散文，作為課后作業(yè)完成。）

　　四、演出情趣

　　語文活動：“實話實說”訪談節(jié)目

　　主持人：支老師

　　嘉賓：“天文學(xué)家”“環(huán)保局長”“生物學(xué)家”“宇航員”“民營企業(yè)家”。

　　只有一個地球課堂實錄 篇2

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類的生存環(huán)境。

　　2、通過預(yù)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，能夠明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　3、根據(jù)搜集的資料，注入情感，能有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。教學(xué)重難點點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

　　難點：理解課文中重點詞句的意思，增強保護地球、保護環(huán)境的自覺性，體會文章的語言特點。課前準備

　　學(xué)生搜集有關(guān)地球的文字資料及圖片等。教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、圖片引入，導(dǎo)入新課

　　1、看一組有關(guān)地球的圖片，問：同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？（地球），這就是我們賴以生存的地球。這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么的和藹可親。對于這位“母親”，你們都知道什么呢、相信通過課下的預(yù)習(xí)，你一定知道很多，下面就讓我們先以小組偉單位交流一下吧！

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料知識簡介地球。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標

　　1、學(xué)會課文生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，熱愛家園，人與自然和諧相處的思想。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感悟這篇課文給予自己的思想啟迪。

　　三、檢測預(yù)習(xí)，整體把握

　�。ㄒ唬┥�字詞

　　1、刻下的精心預(yù)習(xí)，你一定收獲了很多知識，已經(jīng)迫不及待的想與小組內(nèi)的同學(xué)交流了吧！首先讓我們先去交流一下你都認識了哪些生字的字形、讀音、弄懂了哪些生字的意思。

　　2、組內(nèi)交流，檢測。（這時可以利用小黑板，并提示小組長，這時要重點關(guān)注組內(nèi)學(xué)習(xí)成績稍差一點的同學(xué)。）

　　3、班內(nèi)整體檢測。利用聽記本，然后組內(nèi)互判。

　　（二）課文

　　1、掃除了生字詞的障礙，下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，讓我們比一比，哪位同學(xué)通過課下的預(yù)習(xí)，對課文理解得更深刻，傾注你們的感情，去感受這位孕育萬物的“母親”！

　　2、學(xué)生自由出聲朗讀課文，梳理課文內(nèi)容。

　　3、檢測讀文情況。

　　4、通過讀課文，你知道了哪些內(nèi)容，這篇課文給你了哪些思想啟迪？

　　5、交流反饋：

　　四、課堂小結(jié)

　　1、通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，你知道了哪些知識？與小組內(nèi)的同學(xué)說一說吧！

　　2、班內(nèi)說一說自己的收獲。

　　五、教師小結(jié)

　　知道了她的樣子非常美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常──渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類根本無法移居到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個地球。為此老師特別布置一個作業(yè)：

　　六、課后作業(yè)，

　　找出文中觸動心靈的句子，并說說為什么讓你感動，為此你該做些什么？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著

　　2 急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？，讓我們一起交流交流觸動你心靈的語句！首先讓我們先去看一看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標：

　　二、出示學(xué)習(xí)目標

　　1、深入理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，明白“只有”代表的含義；

　　2、學(xué)習(xí)保護環(huán)境，熱愛家園，從我做起，從小事做起，人與自然和諧相處的思想。

　　三、板塊研讀，深究題意

　　1、不動筆墨不讀書，一句句刻骨銘心的語句記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟一下。

　　2、組內(nèi)確立品悟的主題根據(jù)課文內(nèi)容，我們確立了以下幾個研究主題，任選其中一個或兩個作為小組內(nèi)研究的主題。

　�。ㄕn件出示：①感悟地球的渺��；②感悟自然資源的有限③理解原本可再生的資源遭受的破壞。④感悟無法移居的事實）。

　　3、組內(nèi)研讀、品悟

　　4、班內(nèi)匯報自己的研究成果。（匯報研究成果時，必須讓同學(xué)們借助課文，邊讀邊悟，再行拓展。這里可以就同學(xué)們課下搜集的資料可以是名人名言、文字資料、圖片解說，報紙剪輯等等進行匯報）

　　6、隨著班內(nèi)的匯報教師做相應(yīng)的總結(jié)。

　　5、是啊！基于同學(xué)們的這么多的感悟，所以宇航員發(fā)出了這樣的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？

　　7、組內(nèi)說說自己的想法。（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的'擔憂之情）

　　8、是�。�對于這個既可愛有那么容易破碎，人類唯一的“母親”，作為她的兒女，我們只有加倍的呵護。讓我們一同齊讀課文最后一段。

　　四、讀寫結(jié)合，提升情感

　　1、相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　3 （寫話舉例：地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

　　人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚�。�

　　我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著、

　　電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。）

　　2、注入自己的感情說一說你對地球母親想說的話吧！

　　五、總結(jié)

　　聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

　　只有一個地球課堂實錄 篇3

　　[課前引導(dǎo)]

　　師：同學(xué)們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區(qū)崗廈小學(xué)的語文老師。你們叫我什么？

　　生：陳老師。

　　師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里？

　　生：學(xué)校的禮堂里。

　　師：（搖頭）思路不夠開闊。

　　生：在深圳。

　　生：在中國。

　　生：在地球上。

　　師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？

　　生：地球。

　　師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。

　　生；（齊）地球

　　師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！

　　生（一起，深情地）地球你好

　　（學(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）

　　師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。

　　[第一課時]

　　師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

　　師：同學(xué)們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。

　　生：地球，你真美呀！

　　生：地球，你好偉大！我喜歡你！

　　師：請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　生：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　師：請充滿感情地朗讀這句話。

　　生：（有感情地朗讀）

　　師：為什么稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學(xué)們帶著問題自己讀課文。

　　生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）

　　師：現(xiàn)在我們請幾個同學(xué)讀給大家聽，第一個請誰讀？

　　生：（紛紛舉手）

　　師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請班長推薦一個。

　　（班長推薦學(xué)生甲） 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

　　師：（對班長）請你說說為什么推薦她？

　　班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。

　　師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。

　�。▽W(xué)生甲讀課文）

　　師：確實如班長所說的那樣，讀書的.水平高。下面請誰讀？現(xiàn)在請你（對學(xué)生甲）推薦一位。

　�。▽W(xué)生甲推薦學(xué)生乙）

　　師：（對學(xué)生甲）你為什么要推薦他？

　　學(xué)生甲：他讀書流利，而且很有感情。

　　師：（對學(xué)生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。

　　（學(xué)生乙讀課文）

　　師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對學(xué)生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。

　　生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。

　　（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）

　　師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。

　�。ㄈ�班齊讀課文）

　　師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語的情況�？雌聊�。

　　先理解帶點的字，再解釋詞語：

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。

　　師：再用同樣的方法解釋下列詞語。

　　居住 遨游 扁舟 枯竭

　　師：請同學(xué)們相互說說。

　�。▽W(xué)生相互說詞語的意思）

　　師：請同學(xué)們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋？

　　生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。

　　師：再看下一個詞。

　　舉例解釋詞語：

　　自然資源

　　師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于自然資源？

　　生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

　　師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？

　　礦物資源 （不可再生）

　　水資源、森林資源、

　　生物資源、大氣資源 （可以再生）

　　生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

　　師：再看下面的一組詞。

　　朗讀理解詞語：

　　不是而是甚至

　　師：請找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學(xué)生練習(xí)后，教師請一學(xué)生讀，表達得不是太好）

　　師：幾百萬年，甚至幾億年怎么才能把幾百萬年和幾億年讀得區(qū)別開來？

　�。▽W(xué)生再讀，理解得比較好）

　　師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。

　�。▽W(xué)生讀有關(guān)的句子）

　　師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學(xué)知識說明文，下面請同學(xué)們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識？

　　生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。

　　師：還有補充嗎？

　　生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。

　　師：我們看課題，為什么用只有一個地球做題目？請把下面的一句話補充完整：因為只有一個地球，所以

　　生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。

　　師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。

　�。▽W(xué)生讀書，背書）

　　師：請同學(xué)們一起背最后一段。

　�。▽W(xué)生集體背誦后，下課）

　　[第二課時]

　　師：我們一起背誦課文的最后一段。

　　（全班集體背誦最后一段）

　　師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念�？墒�，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。

　　只有一個地球課堂實錄 篇4

　　師生問好。

　　(出示課件。)

　　師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學(xué)們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么?

　　生：我想把它叫家園。

　　生：我想把它叫搖籃。

　　師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(師板書：只有一個地球)同學(xué)們，齊讀課題�？蠢蠋熓謩�，再讀課題(分別強調(diào)“一個”和“地球”)。

　　師：通過課前預(yù)習(xí)，你知道了什么?

　　生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。

　　生：地球很美麗。

　　生：原來很美，但經(jīng)過人類的破壞，傷痕累累?

　　師：你們有什么問題也可以提出來。

　　生：為什么把地球叫“一葉扁舟”?

　　師：還記得學(xué)過的《江上漁者》嗎?(師生同背)

　　生：我想知道地球給我們提供了哪些資源?

　　生：我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?

　　……

　　師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎?那大家就自由學(xué)習(xí)吧!

　　生自由讀課文，教師巡視。

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別會學(xué)習(xí)，這邊同學(xué)討論得很認真。

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來交流交流。

　　生：(抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗。)

　　師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎?(生讀)

　　生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。

　　師：通過讀來表現(xiàn)一下。

　　(指名讀句子。)

　　師引讀──

　　師：說起地球的美，還有哪些句子?

　　生朗讀：地球，這位人類的母親……

　　(指名再讀這個句子。)

　　師：她讀得怎么樣，大家來評一評。

　　生：我認為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點。(那你來讀一讀)

　　師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎?

　　(師范讀)(生齊讀)

　　課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。

　　師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧!

　　(生試背)

　　師：能背的同學(xué)閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。

　　試背課文。

　　師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢?

　　生：地球很慷慨。

　　(師板書“慷慨”，并邊寫邊指導(dǎo)寫法。)

　　師：知道慷慨的意思嗎?剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源?但是課文里并沒有很詳細地寫出來，我們還有什么辦法呢?

　　生：通過網(wǎng)上查資料。

　　生：通過查十萬個為什么?大家小組交流課前準備的資料

　　再指名交流(略)

　　師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟�。然而，我們�(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ�我們的地球母親的呢?

　　出示錄像：

　　濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。

　　師：看了這些，你想說什么?

　　生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

　　生：我覺得第每個畫面都讓人難受，(泣不成聲)。

　　生：看到一股股黑煙，污染藍色的'天空，很心痛。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

　　(同學(xué)們都受感染。)

　　師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”。

　　板書：

　　易碎

　　師：課文中寫了嗎?再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?

　　生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

　　生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

　　生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

　　生：大氣污染，臭氧層空洞。

　　師：那你們怎樣看待這些事呢?

　　生：我覺得人類很殘忍，不計后果，恩將仇報──

　　填空：

　　地球，這位____，這個____，是那些____，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的____，但是，因為人們____，不但____，還需要____，面對____的母親，我們____，我們____。

　　課件填空，大家齊說。

　　師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了!

　　師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣?

　　生：我覺得我們不應(yīng)該離開這個美麗的星球。

　　生：我們現(xiàn)在還沒有找到能適應(yīng)人類生活的星球。

　　……

　　師：既然這樣，那我們應(yīng)該怎樣做?

　　生：我們應(yīng)該保護地球。

　　生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。

　　師：我們要愛護地球，因為我們──(生讀課題)

　　師：大家把你最想說的一句話寫在課題上吧!

　　生：媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您。

　　生：我們已經(jīng)醒悟，我們不會再破壞地球。

　　生：我們會給您再次穿上美麗的紗衣。

　　生：曾經(jīng)有一份您的美麗，擺在我們面前，我們沒有珍惜，現(xiàn)在失去了才覺得后悔，如果您的美麗能再回來，我們一定會愛護您，如果非要給這份美麗加上期限，我希望是永遠永遠……

　　師：善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球。

　　(課件，音樂：讓世界充滿愛。)

　　只有一個地球課堂實錄 篇5

　　一、提示目標，導(dǎo)入新課

　　1、師：(導(dǎo)言)同學(xué)們，我們都知道。地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在?人類的出路又何在呢?今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文──《只有一個地球》。

　　(生齊讀課題。)

　　2、師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，咱們先來看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣。(投影出示生字)

　　生：(先一人讀，后全班讀。)

　　師：同學(xué)們生字讀得不錯，我們再互相提個醒，看看哪個字在字形上需要注意。

　　生：“裹”字是一個衣字里夾一個果字。

　　師：同學(xué)們生字預(yù)習(xí)得非常好，老師想問問你們對課文內(nèi)容又有哪些了解?了解多少說多少。

　　生：我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。

　　生：我知道地球的半徑有6300多公里。

　　生：我知道地球的資源是有限的。

　　3、師：投影出示學(xué)習(xí)目標：

　�、� 理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意。

　　⑵ 明確作者的寫作順序。

　　⑶ 懂得保護環(huán)境的重要性：

　　生：(一人讀)。

　　師：這節(jié)課我們就來完成這三個學(xué)習(xí)目標，我相信，經(jīng)過努力，我們大家一定能夠完成。

　　二、自學(xué)、交流、討論

　　師：我們先來理解課文的內(nèi)容，請同學(xué)們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。

　　生：(討論，寫卡片，到黑板上貼卡片。)

　　師：同學(xué)們講座是非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點詞語理解這些內(nèi)容的呢?誰能說給我們大家聽聽?

　　生：“濫用”的意思是過度使用，沒有節(jié)制，人類濫用化學(xué)品給生物造成災(zāi)難，使地球資源有限。

　　生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

　　生：我抓住“40億公里”這個詞，40億公里之內(nèi)都沒有第二個適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。

　　師：說得真好!好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。

　　生：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。

　　生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。

　　師：閉上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一個晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。

　　生：(閉上眼睛想像。)

　　師：我相信你們腦中一定會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　生：(繼續(xù)抓住重點詞語理解。)

　　三、整理歸類

　　師：同學(xué)們各抒已風(fēng)，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎?

　　生：(歸類)(教師隨機整理)。

　　師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學(xué)們已經(jīng)會分了，是嗎?

　　生：(討論分段)。

　　師：現(xiàn)在讓你說說課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答?

　　生：課文寫了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護。

　　師：就按照這個同學(xué)說的全體練說。

　　四、理清作者的寫作順序

　　師：寫文章要按一定的順序?qū)�，你知道哪�?

　　生：按時間的順序?qū)憽?/p>

　　生：按事情發(fā)展的順序?qū)憽?/p>

　　生：按地點的變換的順序?qū)憽?/p>

　　師：那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙?請你們再讀書討論討論。

　　生：作者是抓住事物特點的.幾個方面來寫的。

　　師：(小結(jié))作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點，讓我們感到保護環(huán)境的重要性、緊迫性。

　　師：全體起立，再來朗讀課文，體會作者的寫作順序。

　　五、質(zhì)疑問難，反饋學(xué)情

　　師：前面，我們一起解決了學(xué)習(xí)目標中的前兩個目標，哪些同學(xué)對這兩個目標還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。

　　生：沒有。

　　師：你們學(xué)得真棒。老師有個小問題問問你們，對于題目的“只有”你們怎么理解?

　　生：指僅有、唯一、再沒有第二個了。

　　生：我們就這么一個地球，應(yīng)該保護。

　　六、談體會

　　師：此時此刻你們想到了什么?你有何感受呢?你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J識和感想嗎?

　　生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)該保護環(huán)境。

　　生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲罰。

　　……

　　師：(小結(jié))同學(xué)們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢?大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧!

　　只有一個地球課堂實錄 篇6

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　áo yóu guǒ zhe miǎo xiǎo ēn cì

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　gòng xiàn làn yòng wēi xié mù dǔ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　kū jié hui huai kāng kǎi hé ǎi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、多音字組詞，比比誰的本領(lǐng)高。

　　biǎn( ) gōng( )

　　扁 供

　　piān( ) gòng( )

　　chóng( ) xiāng ( )

　　重 相

　　zhòng( ) xiàng ( )

　　三、積累詞語

　　晶瑩（ ） （ ）壯觀 和藹（ ）

　�。� ）平衡 （ ）枯竭 （ ）毀壞

　　趣味課堂

　　四、想一想，填上合適的詞語，相信你能行！

　　（ ）的球體 （ ）的宇宙 （ ）的威脅

　　（ ）的事情 （ ）的地球 （ ）的范圍

　　二、找一找說一說

　　這是一篇說明性質(zhì)的文章，請你在文中找一找，作者運用了哪些說明方法，各找一個例子，抄寫下來，并說說這樣寫的好處吧！

　　拓展訓(xùn)練

　　思維碰碰車

　　六、為下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

　　1、地球所擁有的礦產(chǎn)資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

　　2、人們（ ）不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源（ ）會越來越少。

　　3、人們?yōu)E用化學(xué)品，（ ）使自然資源不能再生，（ ）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

　　4、在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實現(xiàn)了，（ ）是很遙遠的事情。

　　七、判斷下面各句的修辭方法。

　　1、地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。（ ）

　　2、地球在群星璀粲的宇宙中，就像一葉扁舟。（ ）

　　3、人類又有多少人能夠去火星或者月球上居住呢？（ ）

　　八、讀短文，回答問題。

　　一次升旗講話

　　老師們、同學(xué)們、大家好！

　　今天講的題目是：《保護地球》。這次講話，目的是讓同學(xué)們了解人類所面臨的.環(huán)境問題，讓同學(xué)們懂得善待自然，珍惜地球資源，保護生態(tài)平衡。

　　沙塵暴頻發(fā)，荒漠化嚴重，污水四溢，空氣污染，濫砍亂伐，這一項項事實都在提醒人類，我們對地球的肆意破壞和蹂躪。地球雖然永遠無言，但是因為地球環(huán)境惡化而帶給人類的災(zāi)禍卻是地球給人類的報復(fù)與懲罰。當沙塵暴以人類力量完全無法抵擋的狂暴席卷而過的時候，當禽流感囂張地奪去人們性命的時候，我們不得不承認，在大自然面前，人類何其渺小，而當我們追蹤大自然給我們帶來災(zāi)難的同時，往往疏忽了這正是人類破壞環(huán)境所造成的惡果。

　　所以這一切都在向人類發(fā)出警示：人類在破壞地球環(huán)境的同時，也在毀滅自己。人類只有一個地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球，就是拯救未來。因此，善待自然，珍惜自然，保護生態(tài)環(huán)境，是每個人應(yīng)盡的責任。

　　要保護地球，就得從我做起，從身邊的小事做起。同學(xué)們，我們能做到不亂扔紙屑，不亂涂亂劃，不破壞周圍的環(huán)境嗎？行動起來吧！保護地球，人人有責！謝謝大家！

　　1、講話中給你印象最深刻的是哪些語句？把它們抄寫下來。并說一說你為什么喜歡這些語句？

　　2、請你結(jié)合文中提到的內(nèi)容和你所了解的相關(guān)知識，為保護地球，愛護環(huán)境編寫幾句廣告或者標語吧！

　　自由空間

　　九、小小宣傳員

　　同學(xué)們，你還知道關(guān)于地球和人類危害地球等方面的信息資料嗎？請你把搜集的資料整理一下，抄寫在下面，和大家交流一下，并出一期以保護地球---我們自己的母親為主題的宣傳版報。

【只有一個地球課堂實錄】相關(guān)文章：

課文《只有一個地球》課堂實錄03-12

只有一個地球11-10

地球只有一個12-06

只有一個地球作文10-22

地球只有一個作文11-30

人類，只有一個地球作文10-22

人類只有一個地球作文11-05

我們只有一個地球作文11-06

（薦）我們只有一個地球作文11-29