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（熱門）電子白板培訓學習10篇
電子白板培訓學習1
通過本次電子白板培訓，我受益匪淺，充分認識到了現(xiàn)代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使我的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。作為一名教師，我應以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，目前正在進行課程改革，這樣的培訓有利于提高師生的信息素養(yǎng)，把學生如何獲得知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能的教學，逐漸培養(yǎng)學生的綜合能力。
通過對電子白板的安裝和界面的`認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環(huán)節(jié)學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向。
一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;
二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式;
使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。 過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。
多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高，在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動適應社會信息化的選擇，它的目標是實現(xiàn)學校教育與社會的良性互動，從而實現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們在創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力。
電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應用電磁感應原理，結(jié)合計算機和投影機，可以實現(xiàn)在課堂上進行交互式教學。讓教師徹底擺脫了鼠標鍵盤的束縛，讓多媒體教學發(fā)生了革命性的變革。通過對交互式電子白板的使用，我更加深入了解了電子白板在教學中所起到的重要的作用，也更加堅信，現(xiàn)代化的教學手段融入課堂教學，將使學生的課堂更加生動、形象，對學生形成更多的參與積極性，也會使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學真正變成學生學習的樂園!
電子白板培訓學習2
我通過參加河南省中小學幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓項目，學習了電子白板培訓，對交互式電子白板有了初步的了解。感覺電子白板真是一個特地為老師量身定做的軟件，它解決了以往的ppt所帶來的局限，真正做到了運用自如和隨心所至。
在視頻里首都師范大學王陸老師舉出了好幾個案例，觀看了一些優(yōu)秀教師的白板教學觀摩課后，真正見識到白板的神奇，不禁為之一振，原來課件也可以如此靈活的使用。電子筆代替了鼠標還很好的發(fā)揮了粉筆的功用，似乎一切都不是預設的，像是很貼合的為教學而生成的。白板相比PPT具有了更多的功能。如：在《懷素寫字》這個案例中，教師教授生字時，為了突出某個生字可以使用放大鏡功能；為了加強或檢查學生學生學習生字情況，還可以隱藏生字拼音；讀課文時還可以利用幕布功能逐一顯示每行；老師講解練習題時，對于低年級學生夠不到的情況，教師可以使用拖曳功能，這樣加強了課堂師生互動功能；同時，學生也可以上講臺做練習題，教師當堂檢測學生學期情況，更加直觀。它還可以直接導入ppt，導入視屏，導入聲音，還可以直接導入自己制作的活動掛圖，非常的便捷。通過這次學習，我發(fā)現(xiàn)電子白板在教學確實有它的`優(yōu)點。教師可以在白板是熟練操作，這使得教師離開計算機操作，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生又回到學生集體當中，學生也可以隨時上白板進行操作，就像以前用粉筆在黑板上操作一樣簡單；白板的一些功能及技巧的使用，譬如拉幕、探照燈、拍照等，可以設計出各種形式的教學活動，可以提高學生的注意力和學習興趣；另外，交互電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，這有助于教師在課后進行總結(jié)或反思，也可以在集體活動中進行交流反饋。
但是所有的這些都是通過網(wǎng)絡視頻看到的，缺乏實踐經(jīng)驗。盡管我們學校沒有白板教學設備，我也受益匪淺。我看到了它的先進性、看到了它強大的功能。同時，為了適應信息化教學時代，我也時刻準備著。
電子白板培訓學習3
交互白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統(tǒng)教學工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現(xiàn)在教學手段和教學策略的選擇方面。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談談我的感受，我認為電子白板得應用可以分為三個層次：
1.等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用
對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。此功能的應用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現(xiàn)大問題。可見，面對新技術(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。
2. 交互白板特有教學功能的應用
在這種應用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學仍以教師主導為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的'設計開發(fā)和教學設計。其教學現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：
教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中。加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
3. 交互白板交互功能的充分發(fā)揮
此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中。教師此時已很少需要關(guān)于設備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關(guān)注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內(nèi)容。
以上是我設想的交互白板的三個應用層次。在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內(nèi)容交互的界面，就是學生與學習內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程整合的突破。
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時反饋的功能。
電子白板培訓學習4
我參加了學校電子白板培訓，對交互式電子白板有了初步的了解，感覺電子白板真是一個特地為老師量身定做的軟件，它解決了以往的ppt所帶來的局限，真正做到了運用自如和隨心所至。特別是觀看了一些優(yōu)秀教師的白板教學觀摩課后，真正見識到白板的神奇，不禁為之一振，原來課件也可以如此靈活的使用。電子筆代替了鼠標還很好的發(fā)揮了粉筆的.功用，似乎一切都不是預設的，像是很貼合的為教學而生成的。教師提出了問題，可以根據(jù)學生的回答馬上操作，簡直是不可思議。它還可以直接導入ppt，導入視屏，導入聲音，還可以直接導入自己制作的活動掛圖，非常的便捷。但是所有的這些都是通過網(wǎng)絡視頻看到的，缺乏實踐經(jīng)驗，自己在具體操作時還是覺得有一定的難度，只能做一些簡單的ppt導入，很多操作和白板功能都不會。在學校輔導老師耐心、細致的“手把手”教學中，終于把電子白板的基本操作弄明白了。交互白板真的可以說是一種“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統(tǒng)的教學工具來說有不少的優(yōu)勢。
通過學習了，我發(fā)現(xiàn)電子白板在教學確實有它的優(yōu)點。教師可以在白板是熟練操作，這使得教師離開計算機操作，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生又回到學生集體當中，學生也可以隨時上白板進行操作，就像以前用粉筆在黑板上操作一樣簡單；白板的一些功能及技巧的使用，譬如拉幕、探照燈、拍照等，可以設計出各種形式的教學活動，可以提高學生的注意力和學習興趣；另外，交互電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，這有助于教師在課后進行總結(jié)或反思，也可以在集體活動中進行交流反饋。
電子白板培訓學習5
在教育技術(shù)迅速發(fā)展的今天，作為教書育人的年輕一代的我們，應更注意各自的全面發(fā)展，更要認真的學習，不斷提高自身的業(yè)務水平和技能，才能與時俱進，保持知識結(jié)構(gòu)的鮮活。而通過本次網(wǎng)絡培訓，我可以說是滿載而歸，給我灌注了許許多多新鮮的血液及新的學習渠道和方法。
通過本次學習，我在了解了電子白板的基本概念之后，掌握了不少的教學設計新理念，有了一套屬于自己的教學方案及基本流程。本次培訓的實用性非常大，拓寬了我的知識面，培養(yǎng)了我們交流提問、互相學習、勤于思考、樂于研究的良好習慣。它不“花架子”和“空頭理論”，而是讓我們學員確確實實有收獲，并將之應用到教學當中。
這次電子白板培訓更新我的教學觀念，讓我在平時的教學活動中更注意自己的教學態(tài)度、對學生的分析更徹底，比如說對教學的表現(xiàn)性評價就讓我學以致用等，會使我們的教學更精彩。
本次學習，我不僅在此平臺受益匪淺，還結(jié)交了不少的同行，在此，我感謝在本次培訓過程中給與我?guī)椭那拜�，感謝你們給我許許多多的技術(shù)上的解惑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，注意到他們是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，大家的回答也給了我很好的啟示，對于我今后的'教學有著積極的促進作用。同時我愛上了網(wǎng)絡，在網(wǎng)絡上可以分享到平時在我們山區(qū)很難得到解決的問題，雖然沒有面對面的互動，但是很及時、很方便。
學習是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂。通過培訓，我的電子白板理論和專業(yè)教學水平同時得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。
學習即將結(jié)束，有一種不舍。但結(jié)束培訓不是我們的最后，我們肩負著教育的使命，本次電子白板培訓帶給我的是一種新的理念，新的體驗，只有不斷參與各種形式的學習，才能不斷提高教師適應新形勢的能力，才能將新的教育形式應用于教學實踐。
電子白板培訓學習6
對于電子白板的學習，自認為收獲還是蠻大的，在實驗課上，當老師開始演示電子白板的各個功能，我能明顯的感覺到同學們的興趣在慢慢加溫。對于這種實用而且操作起來不怎么困難的，我們學生肯定是會懷有極大的興趣的。
電子白板的操作還是相對比較簡單的'，交互電子白板的應用比傳統(tǒng)的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學模式優(yōu)越，而且涵蓋內(nèi)容比較豐富，可以極大的豐富、拓展學生的視野和老師教學內(nèi)容，使整個課堂的時間相對得到擴充，學生了解的東西也更多，不再局限于書本的知識，有利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。
在課堂上，老師有介紹各種功能，比如幕布遮蔽，魔法筆，雙屏以及錄制功能等等。在實際的自我操作中，會發(fā)現(xiàn)實用性非常強，也很便于操作，作為以后當教師的我們是尤其適用的。作為教師后備軍的我們，必須緊跟時代步伐，掌握相關(guān)的技術(shù)和技巧，在教育改革的大背景下，我們想要立足腳尖，也必須增強自我的相關(guān)技能，當然，我們不能單單只靠老師的講授，我們自己得去有意識的靠近時代步伐，掌握更多的與教學相關(guān)的技能。在上電子白板實驗課的時候，有一個事情印象很深，一個同學并沒有滿足老師講授到的功能，而是將電子白板上呈現(xiàn)的功能都嘗試了一下，并向老師請教。這樣，在同樣一節(jié)課上，學生掌握的知識和技能也是有所不同的，所以，我們必須不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)，提升自己，更高，更快，更強！
電子白板培訓學習7
交互白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統(tǒng)教學工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現(xiàn)在教學手段和教學策略的選擇方面，電子白板培訓、學習心得體會。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談談我的感認為電子白板得應用可以分為三個層次：
1、等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。此功能的應用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現(xiàn)大問題�？梢姡鎸π录夹g(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。
2、交互白板特有教學功能的應用在這種應用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的`課堂教學仍以教師主導為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設計開發(fā)和教學設計。其教學現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
3、交互白板交互功能的充分發(fā)揮此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中。教師此時已很少需要關(guān)于設備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關(guān)注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內(nèi)容。
以上是我設想的交互白板的三個應用層次。在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內(nèi)容交互的界面，就是學生與學習內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程整合的突破。
電子白板培訓學習8
作為教師不僅教育學生要“好好學習，天天向上”，自己更要好好學習。這不，暑假了，我們也不放過學習的機會。今天縣里指派的楊雪老師到沙河三小對我們進行電子白板培訓。電子白板，我見過，它在我校的微機室掛著。平時只有我校的主任用它，其他老師用的很少，我一次都沒有碰過它。前年中心校對完小的教師進行了白板培訓，當時我是一知半解，加上回到現(xiàn)實的教學中忙而亂，漸漸地把這件事忘掉了。兩年后的今天，局領(lǐng)導意識到科技的飛速發(fā)展，教師要跟上時代，絕不能掉隊，因此加強了教師的再教育學習。
今天，我校40多人在中心校的四樓上學習了一天。在沒有電扇、沒有水的情況下，大家的汗水霹靂巴拉地向下掉，我們的指導教師也是汗流滿面，執(zhí)著的、肯學習的精神戰(zhàn)勝了炎熱。學習中，指導教師利用邊講邊指名上白板前操作的方式，效果很好。我坦然地說說：我很笨，悟性差，老師講完，我操作慢，不是漏掉這個按鈕就是找不到那個按鈕，急得汗水直流，哭笑不得。最后，我干脆就瞪大眼睛，直盯著楊老師的手，她指到那我就看到那。怕自己的記性不好，就用手機錄像把她錄下來，等回家后慢慢學吧。
去年暑假的中級教育技術(shù)培訓及做作業(yè)，可讓我吃透了苦頭。網(wǎng)上做作業(yè)的'疑惑弄得我整個人都呆了，睡不著吃不好，最后體重下降了5、6斤。這不，又到了我減肥的時候了。今天學習的知識在腦中還是一團亂麻，這兩天一定要想辦法梳理清楚，不然網(wǎng)上作業(yè)又成了負擔。
現(xiàn)在的局面是，一切網(wǎng)絡化了!簡單明了，但是對于像我這樣的笨學生來說，還是需要多操作，多問問會做的老師。
一個"愁"字了得?活了三十多歲，感覺自己越長越小了，越來越膽小怕事了!希望，“勤能補拙”，期望我能順利地完成電子白板作業(yè)。
電子白板培訓學習9
今年我市的教育總目標是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，為我們所有學校所有的教室都裝上多媒體，為了這一個目標作為老師的我們更應該學習與之相關(guān)的教育新方式。電子白板的使用就其中的一塊，通過這次的學習使我認識到教育現(xiàn)代化的重要性。
隨著社會的進步，網(wǎng)絡越來越成為人們生活的重要部分。通過老師的介紹我明白了：電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應用電磁感應原理，結(jié)合計算機和投影機，可以實現(xiàn)在課堂上進行交互式教學。讓教師徹底擺脫了鼠標鍵盤的束縛，讓多媒體教學發(fā)生了革命性的變革。
在這次培訓中老師重點介紹了交互式電子白板的一些性能特征。交互式電子白板是新興的多媒體教學設備，老師將電子白板的功能具體總結(jié)起來有八大點：
一、屏幕批注，及時反饋�；诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅鴮懞屠L畫功能，運用于語文學科，可以實現(xiàn)學生邊思考邊想像邊批畫的學習方式，呈現(xiàn)學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果;運用于數(shù)學學科可以呈現(xiàn)學生練習和思維的成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。
二、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)�；诮换ル娮影装逄峁┑恼趽趵还δ�，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景�？梢愿鶕�(jù)學習進度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學生集中注意力，更能有效引導學生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習和復習課中也非常受用。
三、拖放組合，靈活互動�；诮换ル娮影装逄峁┑耐戏拧⒎糯蠛徒M合功能，使學生在拖放中經(jīng)歷學習過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。
四、重點放大，凸現(xiàn)重點。基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學重點，重點呈現(xiàn)，細致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。
五、過程回放，呈現(xiàn)脈絡。基于交互電子白板提供的回放功能，運用于各學科學生學習中，可以重新展現(xiàn)學習過程，重溫思維的脈絡，有利于在學習中總結(jié)學法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。
六、模式切換，方便演示。基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。
七、智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準確的各種幾何圖形。
八、庫存另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學習中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學習資源，便于復習和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創(chuàng)造，導出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學生再學習或復習等。
通過老師的介紹我們對這樣的現(xiàn)代技術(shù)有了初步的了解，也讓我明白了教育現(xiàn)代化的重要性，教育的.現(xiàn)代化過程也應該是動態(tài)的發(fā)展過程，我們必須以發(fā)展的觀點看待教育的現(xiàn)代化進程。任何教育改革都應該從長遠著眼，追求其自身的可持續(xù)發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動適應社會信息化的選擇，它的目標是實現(xiàn)學校教育與社會的良性互動，從而實現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們在創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力。
電子白板培訓學習10
電子白板軟件對于傳統(tǒng)教學工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現(xiàn)在教學手段和教學策略的選擇方面。合理使用電子白板，將會給我們的教學帶來很大方便！
首先，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。
其次，教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中。加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
另外，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且可以將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中
電子白板的.使用作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時反饋的功能。
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