百數(shù)表的反思
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們要有一流的教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的百數(shù)表的反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
百數(shù)表的反思1
《地圖上的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，敘述的是德國物理學家魏格納首創(chuàng)大陸漂移學說的故事。教學重點是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，即魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)大陸漂移的.。難點是理解有關的地理知識。課文所涉及的地理知識對學生來說還比較陌生，因此在課前，我先帶孩子們觀察了世界地圖，讓學生了解七大洲和四大洋的位置，再去讀課文讓學生在了解了魏格納的奇妙想法之后，再借助地圖觀察是不是跟作者說的一樣，是那樣驚人的吻合。
而對于魏格納精神的探索一直滲透在教學過程中，給學生介紹魏格納相關探索的經(jīng)歷，不動聲色地在學生激起崇敬之情，最后圍繞"為什么魏格納從一張普普通通的世界地圖中能得出一個重大的地理發(fā)現(xiàn)"這一問題張開交流，讓學生認識到認真觀察，思考，執(zhí)著追求是魏格納獲得成功不可缺少的因素，同時鼓勵學生查閱有關"大陸漂移說"和"板塊構造學說"的其他資料，激發(fā)學生繼續(xù)探索科學的興趣和愿望。
百數(shù)表的反思2
小學英語教師應有發(fā)展意識
一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“Changing English in the changing world”�，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的'現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
百數(shù)表的反思3
1、課堂總體感覺良好，氣氛活躍，學生普遍喜歡大同社會，因此能夠踴躍發(fā)言，積極配合教學。
2、教學重點難點能貫穿課堂始終，師生共同探討，得到很好的解決。
3、板書設計比較特別，而又一目了然，充分展示大同社會的特征。
4、教學圖片生動直觀，引起學生聯(lián)系課文探討圖片的興趣。
5、導入不夠簡潔明白。
6、所用的圖片與課文的契合性不大，有點勉強。
7、直接進入教學重點，利的'是開門見山，弊的是僅僅依靠學生預習所得來展開課文，學生學習起來有點吃力。
百數(shù)表的反思4
第一，正確、流利、有感情地朗讀和識字是小學一年級語文教學的重點，這一階段必須切實加強朗讀和識字教學，以幫助學生培養(yǎng)語感，形成積累，為日后運用語言文字打下基礎。老師在教學中既注重了培養(yǎng)學生的朗讀能力，同時又注重了識字教學，隨文識字的教學方法運用得當。
第二，在指導學生識記“�！弊謺r，體現(xiàn)了多種識字方法并存，尊重了學生的個性差異。同時對于“�！钡淖至x的理解拓展較好，不是枯燥地講解，而是通過擴詞和練習說話以及教師創(chuàng)設情境，自然而然地教會學生運用，突出了“學習運用語言文字”的教學理念。本節(jié)課我積極地創(chuàng)設情景，讓學生在自己喜歡的'故事情境中快樂地學習，在生活化的情境中體會成功。開課伊始，談話導入：秋天到了，我們一般會做什么?引出有一群孩子要去遠足。那么遠足前，孩子們會做什么呢?老師通過從孩子們身邊的事情入手，然后拋出問題，引導學生從文本中尋找答案。在學習詩歌的時候，啟發(fā)學生思考那個孩子為什么睡不著?孩子們在老師的啟發(fā)下，結合自己出游前的親身體會，踴躍發(fā)言。然后老師順勢問“你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說”。鼓勵學生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說出自己的獨特感受。
百數(shù)表的反思5
《百數(shù)表》是一年級小朋友形象認識100以內(nèi)數(shù)極其簡單的運算規(guī)律的很好的教學工具，雖然是簡單的一個百數(shù)表可是里面藏了許多知識，如單數(shù)，雙數(shù)，五個五個數(shù)，十個十個數(shù)等等，所以相對于一年級的學生來說，這是一個思維性較強的知識點，因此在本單元中是一個重點還是一個難點。
對于有些小孩子，在剛入學的時候就會從1數(shù)到100，所以對于補充百數(shù)表和讀百數(shù)表的興趣特別大，可是當孩子真正要掌握百數(shù)表中的一些規(guī)律，卻還是會遇到一些問題的，尤其當這些數(shù)的規(guī)律又是比較抽象的內(nèi)容，所以就要尋找一些孩子能夠接受的方法和手段來進行教學。
數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學知識，生活中的一些具體問題，在數(shù)學中能夠找到問題解決的模型，作為老師重要的是幫助學生在生活問題和數(shù)學知識之間架設連接的橋梁，在備課的過程中，我有意識地找尋和百數(shù)表的規(guī)律有關聯(lián)的生活問題，結果發(fā)現(xiàn)“十進制”的記數(shù)方法決定了百數(shù)表以10個數(shù)為一行的排列規(guī)律，上下數(shù)之間的差距為10。在找規(guī)律的時候，引導孩子發(fā)現(xiàn)最后一豎排都是整十數(shù)，橫行中十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)逐漸增大并且相鄰兩個數(shù)相差1；而豎行個位上的數(shù)相同，十位上的數(shù)逐漸增大并且相鄰兩個數(shù)相差1；學生還發(fā)現(xiàn)上下兩個數(shù)相差10，還運用特殊表格讓學生根據(jù)規(guī)律填數(shù)。這些抽象的規(guī)律要讓孩子很好地掌握，在學習時應該就是這些孩子“自己的數(shù)學”，是最“貼近”他們的數(shù)學，也是他們最想知道和探究的，同時也是應該孩子自己探究所得到的規(guī)律，這樣才能牢而深刻的掌握，所以我在教學時通過一張百數(shù)表的課件，把各種規(guī)律用不同的顏色表示，讓孩子通過我不經(jīng)意的引導自己發(fā)現(xiàn)。對于這類思維性較強的課，與其是讓學生艱難地表述思維過程，大部分學生努力地學習著別人的思維，還不如讓這一抽象的思維過程外顯為一種行動化的具體表達，如：讓學生在猜數(shù)的游戲活動中自覺地利用規(guī)律，自主地探索適合自己的方法。這樣，也許可以讓更多的學生更快樂地學習。
學習數(shù)學本應是個充滿智慧挑戰(zhàn)的過程，從發(fā)現(xiàn)問題的'迷惘——黑板上那些亂七八糟的數(shù)，到初見有趣現(xiàn)象的驚詫——數(shù)的上下前后是有規(guī)律的，經(jīng)歷探究過程的刺激——用自己喜歡的方法填寫百數(shù)表，最后到享受探索成功的喜悅——清晰理解各種規(guī)律。只要讓學生體會到這蘊意豐富的每一環(huán)節(jié)，才能使學生真正的體會到數(shù)學的樂趣。
百數(shù)表的反思6
大自然的聲音真的是美妙無比的。風是大自然的音樂家，在森林里演奏手風琴;水，也是大自然的音樂家，喜歡玩打擊樂器;動物也是大自然的歌手，在快樂地歌唱。這些熟悉的聲音圍繞在我們身邊，與我們相伴，作者用詩一般的語言描寫這些聲音，讓這些聲音通過語言文字的意象傳達給我們與平時聽覺上不一樣的奇妙感受。文章譴詞造句生動，修辭手法多樣，是學生品味語言、積累語言的極好材料。
教師在教學中卻讓孩子們理性地去分析"什么聲音美妙，怎樣美妙?"一句一句拆開來，揉碎來，那種美妙還能降臨孩子心間嗎?一句一句單獨來看，也能感受到聲音的.妙處，但是惟有把聲音作為一個整體，在這個整體中感受同樣是風，同樣是水，聲音卻是那么豐富多彩，變化多端，每一片葉子不同的聲音，微風的輕柔，狂風的雄壯……把這些放在一起來用心傾聽，細心品味，那份美妙的感受會直擊心房，讓人流連，讓人陶醉。感受的方法是多樣的，讀是最主要的方法，讀出聲音的變化，聯(lián)系生活實際體驗感悟也是很重要的方法。
百數(shù)表的反思7
首先復習課后的詞語，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解，為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。接著談話導課，暢談感受，渲染了與課文相對應的氣氛，成了一個心理場，直接作用于兒童心理，讓兒童去感受，促使兒童進入具體的課文情境。然后在學生初步感知課文的基礎上教給學生學習語文的方法，引導學生抓住文中的關鍵詞語深入學習課文，以”望了又望、聞了又聞”為切入點讓學生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后，引領學生逐步感悟父親知鳥愛鳥，又引導學生繼續(xù)與文本對話，抓重點詞句朗讀，深入感受父親的知鳥愛鳥。
在讓學生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀，并給以學生許多鼓勵性的評價。這些鼓勵性的評價給學生帶來巨大的成就感和學習的快樂感，激發(fā)他們更加入情入境地朗讀課文。通過“父親若是獵人”的問題的引導，學生迫切意識到保護動物的重要性，沒有生硬的說教，通過一系列追問，“愛鳥——愛身邊所有的'生靈”應該是水到渠成。引導學生想象說話，充分發(fā)揮了學生在學習活動中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想像，創(chuàng)意表達的能力，加深了對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻認識。
總感覺課堂還有牽著學生走的痕跡，仍然放不開。如果換一種思路，又怕自己把握不住。比如：這樣設計：通過讀文，你知道了什么?根據(jù)學生的回答相機引導，你還有哪些疑問?合作探究，解決難點。由于準備不好，教學中的引導語，仍然需要修改完善，加以精練。
百數(shù)表的反思8
本節(jié)課的教學目標是使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內(nèi)不進位加法和不退位減法;以及通過情境，使學生感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步體會20以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)位意識。本節(jié)課的教學過程是，首先情境引入。通過擺積木熟悉20以內(nèi)數(shù)的組成;再接著是通過積木的增減，進一步理解加減法的含義;第三是每次增減積木時寫出相應的'算式，并問是怎樣算出得數(shù)的(用什么方法算);最后是鞏固練習和總結。在整個的教學過程，學生的學習積極性比較高，并且通過自己的動手操作理解了20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法的算理，在練習中注重聯(lián)系日常生活。但本節(jié)課值得思考的有以下幾點：1、給學生準備的積木做的不夠細致。一條是十，另外的是兩個一條的，在讓學生擺之前對學生解釋的不夠詳細，從而導致學生在擺積木的過程中，把兩個一組的也作為一個來算。所以在另一個班上課時，在學生擺之前，先向?qū)W生說清楚這個問題，結果出現(xiàn)的問題較少;2、學生在擺積木，寫出算式后，我沒有讓學生到黑板前來再展示擺積木的過程，這能讓學生更加直觀理解算理。如果再上這課的話，這一步是不能少的。3、在教學的過程中，還是放不開手腳，有牽著學生走的感覺。(勵志
百數(shù)表的反思9
在教學中，我考慮到這是一篇自讀課文，而且也非常想真正嘗試一次“將課堂還給學生”。于是，我采取了“學生自主、合作學習”的方式。主要是想讓他們在學習前幾篇課文所學到的抓關鍵句子，細節(jié)描寫的方法，進行自我學習。
在整個教學過程當中，我還是按照以前方法讓他們先快速閱讀課文(因為文章很長)，自己提出文中需要提醒其他同學注意讀音、字形的'字詞。而后，再進行第二次的快速閱讀，明白“這篇課文按什么順序去敘寫了幾件事?”。完成了對文章的把握后，我讓學生先自行找出你覺得文中最好的細節(jié)描寫的句子。并且在小組里邊交流一下。等到小組匯報的時候，我就讓每個小組推選出“最有分享價值”的幾句。結果，學生的回答都非常踴躍，找出來的句子也非常的有分享價值�？墒沁@時候出現(xiàn)“中斷”：原因是我再問深一層次，談談認為所找到的這些句子的分享價值在哪里?突然間學生語塞了，他們無法說到自己喜歡的原因，也不能準確到位地把握妙處所在。這時候，我開始啟發(fā)，可是效果并不佳。頓時我覺得他們自主學習的效果還是不夠的。
百數(shù)表的反思10
1、注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，放手學生在已掌握的百以內(nèi)數(shù)的知識基礎上，去獨立完成百數(shù)表的填空，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎。
2、探索這張百數(shù)表的規(guī)律是本節(jié)課的'重點，一是要求學生能發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中的數(shù)的排列規(guī)律，二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律后能用規(guī)范的語言概括規(guī)律。由于在以前探索過加減法算式表的排列規(guī)律，因此學生發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律方面已經(jīng)積累一些經(jīng)驗，有了一定的基礎。所以我放手讓孩子合作完成，讓同桌兩個人一組，先獨自觀察，再把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。在集中反饋時，我覺得大家觀察得非常到位。但是，從作業(yè)反饋中知道，對《百數(shù)表》中一部分讓學生按規(guī)律完成時出現(xiàn)的錯誤比較多，今后在解決規(guī)律的問題要多加練習。
百數(shù)表的反思11
《百數(shù)表》是在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)的基礎上進行教學的，孩子前面數(shù)數(shù)時已經(jīng)接觸到數(shù)的順序問題，明白相鄰的數(shù)的`概念。教材主要通過學生填表復習數(shù)數(shù)、寫數(shù)，又更加清楚100以內(nèi)數(shù)的順序，再通過選數(shù)讀一讀，鞏固讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)有趣的排列規(guī)律。
教學內(nèi)容主要有兩個，一個是填表，一個是找規(guī)律并利用規(guī)律填數(shù)。但在第一個班上課時，發(fā)現(xiàn)第一個內(nèi)容填表大約耗時十分鐘，而且不是所有的孩子都完成這張表格，特別浪費時間。所以在接下來的第二節(jié)課我利用課間時間提前讓孩子們完成這張表格，把重點放到第二個教學內(nèi)容，即觀察表格找規(guī)律，運用規(guī)律填數(shù)上。
開始找規(guī)律的時候，有些學生對規(guī)律的表述還是存在表述不清的，特別是斜行的大11和大9，學生是很難發(fā)現(xiàn)大幾個的。因此課堂上學生能說出十位大1。個位大1，已經(jīng)是很好的答案了。行列的規(guī)律的尋找，教師在上課的時候，引導得還是太快，有很多學生還是沒有很好的反應過來。幸虧練習的設計比較好，還是能幫助學生逐漸清晰數(shù)在百數(shù)表中的位置。
百數(shù)表的反思12
“百數(shù)表”的教學是在學生學過讀數(shù)、寫數(shù)之后。教材的編排意圖是通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學生的思維，而且開闊學生的思路，提高學生的學習的興趣。我的設計思路是“兩觀察”、 “兩應用”。
“兩觀察”的第一次觀察是完整的百數(shù)表，讓學生根據(jù)老師提供的百數(shù)表（見附頁）去觀察。讓他們快速發(fā)現(xiàn)百數(shù)表的橫行、豎行、斜行的排列都是有規(guī)律的。從中學會清楚地表達自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以此來發(fā)展學生的語言表達的能力。第二次觀察是百數(shù)表的橫行數(shù)、列數(shù)百數(shù)表中書的關系。從而達到使學生對數(shù)的位置有一個更清楚的認識。
“兩利用”是在“兩觀察”這后進行的。一是利用百數(shù)表找數(shù)活動。通過不同形式的練習，達到一個共同的目的，知道數(shù)在百數(shù)表中的位置。因為學生對數(shù)字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學中學生只要利用學會的方法對重排的數(shù)字進行推理論證，就能形成結論，從而突破本課的難點。本課還運用知識來解決問題，這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學生自然而然地掌握本課重點。
反觀課堂：
開始找規(guī)律的時候，有些學生對規(guī)律的表述還是存在表述不清的，特別是斜行的大11和大9 ，學生是很難發(fā)現(xiàn)大幾個的。因此課堂上學生能說出十位大1。個位大1，已經(jīng)是很好的.答案了。行列的規(guī)律的尋找，教師在上課的時候，引導得還是太快，有很多學生還是沒有很好的反應過來。幸虧練習的設計比較好，還是能幫助學生逐漸清晰數(shù)在百數(shù)表中的位置。
反思二：百數(shù)表教學反思
“百數(shù)表”是蘇教版小學數(shù)學教材一年級下冊第11頁的內(nèi)容。在學生初步認識兩位數(shù)后，教材及時對兩位數(shù)進行整理，并以“百數(shù)表”的形式呈現(xiàn)百以內(nèi)的各個數(shù)。為了讓學生通過觀察“百數(shù)表”發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，進一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，我在教學時，分了三個層次進行。
一、在觀察中發(fā)現(xiàn)
觀察是一種有目的、有順序、有積極思維參與的比較持久的感知活動，是一種“思維的知覺”。教學時，我先給學生出示一張完整的“百數(shù)表”，讓他們認真觀察這100個數(shù)，根據(jù)這些數(shù)的排列順序，看看在它們身上都能發(fā)現(xiàn)哪些“小秘密”。孩子們的思維非�；钴S，有的橫著觀察；有的豎著觀察；還有的斜著觀察。找出了很多有趣的規(guī)律。
沒想到，這樣一張看似簡單、枯燥的“百數(shù)表”，在孩子們的眼中竟然能夠發(fā)現(xiàn)這么多的“小秘密”，其中有一個很重要的原因是教師給他們提供了充足的活動空間和時間，讓他們在一個寬松、和諧的氛圍下，大膽想象，積極思維。
二、在發(fā)現(xiàn)中應用
當學生對“百數(shù)表”有了初步的體驗后，我并沒有就此畫上句號，而是把它作為新的起點，向著更高的目標前進。因為規(guī)律的發(fā)現(xiàn)不是最終的目標，它的價值在于應用規(guī)律去解決實際問題。為此，我利用“百數(shù)表”做進一步的研究。把其中的大部分數(shù)去掉，形成了一張只有第一行和第十列的數(shù)而其他皆為空格的“百數(shù)表”。然后引導學生思考：“根據(jù)這些數(shù)及剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能不能把25、58、97這3個數(shù)填在相應的空格里？”
百數(shù)表的反思13
對學習素材感興趣，產(chǎn)生主動學習的愿望，是學生主動探索的重要前提。
百數(shù)表是孩子們第一次接觸，因為之前有了百數(shù)圖，教師又告訴大家百數(shù)表里藏著很多的小秘密，這在很大程度上激發(fā)了孩子想尋找秘密的好奇心，這些看似單調(diào)的數(shù)字寶寶，會藏著哪些小秘密呢……這時候的百數(shù)表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的東西，激發(fā)了學生強烈的探究欲望，誘發(fā)了學生參與的意識，使學生想探究。所以孩子們的匯報就很精彩，可以橫著看，豎著看，斜著看，跳著看，思維一下子就活躍了，課堂就更富有生趣。在學生了解了百數(shù)表排列的規(guī)律后，出現(xiàn)了不同層次的練習，第一層次直接在百數(shù)表里找缺少的數(shù)字，這時候的百數(shù)表里除了缺少的數(shù)，其他的數(shù)是其全的；第二層次缺少了大部分的數(shù)，只給了與要找的數(shù)有關聯(lián)的；第三層次只標出了百數(shù)表的行與列，直接要求孩子們找數(shù)；每一個層次的練習，既有孩子們的獨立練習，也有小組的共同努力。探究的過程，必定是一種親身的經(jīng)歷，就象在解題時，我往往采用先讓孩子在得不到任何提醒的狀態(tài)下解題，也許錯誤率很高，但是在經(jīng)歷錯誤以后，他們就會想尋找正確的方法，尋找就要依靠自己的力量，失敗的體驗為獲取成功奠定了基礎。
此外，還要讓學生會探究。例如，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，先把剛開始在百數(shù)表里圈好的數(shù)，為他們找一找在百數(shù)表里的位置，孩子們很快找到了，接著老師請小朋友觀察，行、列數(shù)之間有什么小秘密，孩子們通過討論、比較發(fā)現(xiàn)，行數(shù)減一就是數(shù)的十位，列就是個位。但是就幾個數(shù)而言，是否百數(shù)表里所有的數(shù)都有這個規(guī)律呢？這個結論僅僅是猜想，正確與否必須通過研究、探索，進行科學驗證。首先得讓孩子有自己的思考：我要驗證什么？我可以怎樣來驗證？只有讓孩子經(jīng)歷那種屬于自我的探究與發(fā)現(xiàn)過程，才能最大限度地促進他們的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與能力。接著大家一起找了幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)都有這樣的規(guī)律，這時老師出了這樣一題第三行第十列，是哪一個數(shù)？有的孩子脫口而出：20。這個答案有孩子提出不同意見：是30。如何驗證。有孩子提議直接看百數(shù)表。果然是30。為什么前面找到的'規(guī)律不適用了呢？難道找錯了。后來大家一起找了列是10的數(shù)，發(fā)現(xiàn)他們都有一個共同點；第十列的數(shù)都是整十數(shù)，所以得出結論，不是找錯了，而是百數(shù)表里的規(guī)律要分為兩部分，一部分是第一列到第九列之間的數(shù)，還有就是第十列的整十數(shù)。至于此，所有的探究畫上了一個圓滿的句號。
當孩子回顧探究過程，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的成果時，臉上都露出了甜甜的笑容，在自主探索后的成功滿足感，體現(xiàn)了愉快學習的理念，同時使學生學會解決問題，養(yǎng)成自主解決問題的習慣，感受到了自主探究的樂趣。
百數(shù)表的反思14
百數(shù)表是一年級小朋友形象認識100以內(nèi)的數(shù)及其簡單規(guī)律的很好的工具。雖然是一個簡單的百數(shù)表，可是里面藏了許多知識，如單數(shù)、數(shù)的知識，五個五個數(shù)，十個十個數(shù)的數(shù)數(shù)方法，等等。相對于一年級的學生來說，這是一個思維型較強的知識點。有些學生在剛入學就會從1數(shù)到100，對補充百數(shù)表和讀百數(shù)表的興趣特別大，可是當要求他們真正掌握百數(shù)表中的一些規(guī)律時，卻還是會遇到一些問題的，尤其這些數(shù)的規(guī)律又是比較抽象的內(nèi)容，所以就要尋找一些學生能夠接受的.方法和手段來進行教學。
在具體的教學中，要引導學生去發(fā)現(xiàn)表中數(shù)的排列規(guī)律：橫著看，后面的數(shù)比前面的數(shù)多一個;豎著看，相鄰兩個數(shù)相差10;從左上角往右下角斜著看，相鄰兩數(shù)相差11;從右上角往左下角斜著看，相鄰兩數(shù)相差9。鼓勵學生多講自己的發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學生觀察的積極性，有利于他們對百數(shù)表的進一步認識。通過小小的一張百數(shù)表，讓學生觀察填寫，分層展示發(fā)現(xiàn)，逐層深入，在孩子們的眼中，數(shù)學成了一個奇妙的世界，一個令他們神往的世界。在數(shù)學的海洋中，總有新的發(fā)現(xiàn)引領學生，讓學生激動、興奮。學生的不斷發(fā)現(xiàn)，學生的言語，構建了一座數(shù)的殿堂，令學生神往，令教師感慨。學生把自己當做知識的發(fā)現(xiàn)者，使得整節(jié)課教者上得輕松，學生學得愉快，沖滿了活力和生機。
百數(shù)表的反思15
上完課，其中有幾處細節(jié)，我覺得還需要好好反思和改進。
第一，上課時我比較緊張，很多地方說錯話，尤其是我的語言并是很美，這就讓我上如此美的散文很沒有底氣。很多地方提問和對于學生的評價也有點詞不達意。
第二，我出示第二自然段后，要求學生先自瀆第二小節(jié)找出珍珠泉的特點，這問題并沒有站在學生的角度上考慮，太理想化。而后讓學生找出神奇美麗的地方，再仔細反復讀每句話，用筆圈圈點點，找出寫珍珠泉的神奇美麗，這個問題一提，我就覺得不好，比較生硬，破壞了文章的美感和學生的閱讀興趣。說明我當時準備不夠充分。反思時我想可以說讀了這一段，你知道了珍珠泉的哪些情況?
第三，在講忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，我讓學生上黑板畫的時候，由于老師預設的不夠，學生體味不到“泉水百尺珠簾水面鋪”的情景，預期的效果也沒有達到。
第四，學生感悟的`太少，沒有真正的從文本中感悟到美，就更不能內(nèi)化成朗讀了，學生的感情沒有得到升華。
第五，五龍?zhí)逗秃诨⑷慕虒W中使用了表格，這就純粹的在分析課文，而不是在品析、欣賞課文，使課文失去了它的美感，學生在讀地時候也就干巴巴的了。
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