抄作業(yè)給同學檢討

抄作業(yè)給同學檢討

抄作業(yè)給同學檢討1

尊敬的老師：

　　管理好這個班不是我一個人的事，也是同學們的事。如果我一個人在這里大費口舌，聽不進去也沒用。……”

　　整整半天，韓老師的話一直在我耳邊回蕩，回憶起早晨的場景，心久久不能平靜。

　　早上，天氣很好，心情也很好。早飯后，我早早地走進教室，和幾個學生愉快地談論了昨晚的夢想，放下書包，剛剛準備好交作業(yè)，嘿，期待！借我數(shù)學作業(yè)！我一聽到這個聲音就知道是友誼，但我不想借給他。畢竟，這是我一夜之間的結(jié)果！于是，我隨意編了個謊言，嗯，我還沒做完！但他看到了我的心虛少撒謊，借我！”“不行！我的語氣堅定了一點，看到他沒有反映，我也沒多說什么，自己收起作業(yè)。

　　過了一會兒盼子，交作業(yè)！我聽到數(shù)學組長打電話給我。我正要弓腰遞給他作業(yè)本。我不知道我剛遞了一半就被友誼搶走了。我看起來很害怕。他翻了翻我的作業(yè)，說：不是沒有完成嗎？我知道你在騙我！邊說邊拿過去準備抄，本來想拿回來，但是擔心作業(yè)會被撕破，會顯得很小氣。所以我只好什么都不做，讓他抄。不一會兒，韓老師來了，才有了剛才的話。

　　回想起早上的抄作業(yè)現(xiàn)象，心里有成千上萬的聲音告訴我，我錯了！

　　我錯了。我不應該害怕書被撕破，害怕我的同學說我吝嗇，讓他復制我的家庭作業(yè)。我知道這樣做會傷害他，但我讓他這樣做。雖然書被他拿走了，但我仍然可以拿回來，但我沒有這樣做，根本原因是因為我不能放下卑微的'自尊和荒謬的臉，但后來想想，這不是問題，更大的問題是我沒有意識到這樣做的后果。

　　我錯了。正如韓先生所說，我們班的學習氛圍不是很好，學習氛圍也不夠強烈。除了我對你的管理，更重要的是，你的學生應該學會自我管理。我們班的干部和優(yōu)秀學生應該幫助教師管理班級集體。是的，我們班的學習氛圍并不強烈。我不是更放縱那些不想認真完成家庭作業(yè)的學生嗎？

　　如果我們不把作業(yè)借給別人抄，那些學生會想辦法完成這些作業(yè)，比如上課認真聽講，比如不知道怎么問同學或者老師。一旦這樣，我們班的學習氛圍不會改善嗎？每次我們給他們復制作業(yè)，他們知道他們可以完成任務，知道不認真聽也沒關(guān)系，從長遠來看，他們對學習越來越不感興趣，所以月考試，期末考試，最后的高中入學考試他們該怎么辦？這樣下去，我們班的學習就像掉進了深崖，很難再爬起來。

　　這樣下去，老師對我們班失去了信心，會更用心地教育我們嗎？那么，我的成績會好嗎？目前，抄作業(yè)似乎很小，但這些不值得一提的小事往往會影響我們班的命運。所以，無論如何，我這樣做是錯誤的！

　　我錯了。本來韓老師剛宣布要我和紹年寫復習的時候，心里很生氣。畢竟他們抄了我們的作業(yè)，為什么要我們寫復習？他們沒事？我真的想不通！但后來，我的心逐漸平靜下來。我意識到老師的懲罰是為了消除將來抄作業(yè)的現(xiàn)象，讓這些想抄作業(yè)的學生尷尬地向我們要作業(yè)本，因為每次他們抄作業(yè)，我們都會受到懲罰，也許下次會受到更嚴厲的懲罰。

　　這是我一生中的第一次回顧。我明白這件事我的錯誤。我保證以后把作業(yè)本保管好，不再犯類似的錯誤。我希望老師能原諒我。

　　檢討人：

　　時間：

抄作業(yè)給同學檢討2

尊敬的老師：

　　針對抄作業(yè)給同學的現(xiàn)象，經(jīng)過深刻反思，我認為這是一種非理性、目標不長、道德觀念差的行為。說不理智是因為大部分時間都是因為想偷懶，想早點完成，早點玩，用這種心理處理作業(yè)，不理性思考誰主誰次。

　　說它的目標不是長期的，因為它本身是敷衍的化身，這里偷一點懶惰，那里偷一點懶惰，看看直接的利益，感覺好像賺了很多，事實上，沒有想到，獨立家庭作業(yè)的基本任務是通過理解分析，做出相應的判斷和分析，其基本目的是做問題，堅實持久地掌握教科知識和一些考試技能、方法，如果我們把答案抄給別人，別人就會失去鍛煉自己能力的機會，這樣在實際應用和各種質(zhì)量研究中就不能高水平甚至正常發(fā)揮，有時會導致人生的遺憾。

　　它的.道德觀念很差，因為它與人們的聲譽有關(guān)。復制作業(yè)就像復制作業(yè)一樣，如果一個人復制作業(yè)，那么就像復制作業(yè)的人應該承擔刑事責任和道德后果一樣，損害聲譽，但也應該承擔一定的責任。基于以上三點，我將不再為我的同學復制作業(yè)。

　　檢討人：

　　時間：

抄作業(yè)給同學檢討3

尊敬的老師：

　　今天早上，我來得很早，因為新課文老師讓我們背誦，但我不熟悉課文，所以我決定早點去學校背書。我是第一個走進教室的人。浩緊跟著我走近教室。他說他不會做數(shù)學作業(yè)。他想借我的作業(yè)本看看。當時我在學習，不想被打擾。雖然我不太愿意，但我把作業(yè)本遞給了他。他剛抄了一會兒，韓老師就進來了。他看見浩在抄作業(yè)，抓起他抄的作業(yè)，看了看名字，臉色陰沉，讓我和浩去辦公室。

　　一開始，浩還是想幫我開脫。我一句話也沒說，也沒說。我知道我錯了就是錯了，沒有理由為自己開脫。

　　韓老師告訴了我很多，因為老師最不喜歡的是早上進教室時抓到抄作業(yè)的人。不僅被抓的學生感到不舒服，韓先生也會感到不舒服。是的，誰喜歡一大早就來找自己？事實上，早在上學期，韓先生就一再禁止早上來學校抄作業(yè)，并要求班委成員協(xié)助管理。然而，根本原因是他沒有形成良好的互助學習氛圍，而是一有困難就找別人抄作業(yè)。作為班長，我不僅沒有在班上發(fā)揮積極的領(lǐng)導作用，也沒有為班級創(chuàng)造良好的班級風格和學習風格做出貢獻。我還把作業(yè)借給別人別人復制，這鼓勵了邪惡的'風。我覺得我很失職！

　　韓老師說:我們班一直有這樣一種歪風邪氣。我一直在努力改變這種情況，但自己支持一個班并不容易，這需要我們一起努力。在這個班里，陰盛陽衰，女生多，成績好的大部分都是女生，全年級整體水平相對落后。即使我們班的學習成績不是最好的，也要懂得世故，懂得尊重老師。我是班長，是韓老師最信任、最重要的人。老師不能一個人照顧那么多事情，也不能一直呆在教室里督促學生。這時，我應該主動幫助老師維護班級紀律，糾正這種不良氛圍。

　　早在上學期，我就因為抄作業(yè)被抓了一次。韓老師和數(shù)學老師當時給我的教育留下了深刻的印象，我不敢再抄作業(yè)了。但不到一年，我就忘記了班長的職責，把作業(yè)抄給別人。不管發(fā)生在什么情況下，`，至少作為班長，我不僅沒有阻止他抄襲，還抄了作業(yè)本。學生們會怎么想，老師會怎么想，我讓老師的期望失敗了！

　　對不起，韓先生，我讓你失望了！我保證這是最后一次，不管是抄作業(yè)還是抄作業(yè)給別人！以后我會以身作則，嚴格要求自己，幫你管理好身邊的同學，絕不食言！

　　檢討人：

　　時間：

抄作業(yè)給同學檢討4

尊敬的老師：

　　今天，我犯了一個錯誤。作為一名學生，我為我的同學抄作業(yè)。我是一名學生。學生不應該為他們抄作業(yè)。然而，因為我只做作業(yè)，我把作業(yè)抄給了他們。這不僅鼓勵了學生不做作業(yè)的壞習慣，也鼓勵了他們不尊重老師。我沒想到這件事的后果。它可能會加重我的壞習慣或破壞班級的氛圍�，F(xiàn)在我知道得更清楚了。

　　當我發(fā)現(xiàn)給同學抄作業(yè)的時候，我沒有及時承認自己的錯誤，辜負了老師對我的期望。我心里還是有一定的僥幸，妄想能逃避懲罰�，F(xiàn)在看來這個想法是極其錯誤的。老師發(fā)現(xiàn)我的錯誤行為是我改正錯誤的.好機會。我應該認真聽老師的教誨。現(xiàn)在我知道老師做的都是為了我好，讓我以后不會再犯同樣的錯誤。我不應該不承認自己的錯誤行為。勇于承擔責任是我現(xiàn)在應該做的。

　　通過這件事，我明白作為一個學生應該做什么，未來我會嚴格要求自己，讓老師放心，不再讓老師擔心我，同時與同學和諧相處，不再抄作業(yè)，平等學習是對自己的責任，也是對老師的尊重。我會看到自己的缺點和缺點，糾正，深刻理解錯誤，警告，總是監(jiān)督自己，幫助其他學生一起進步，以正確的方式對待學習，做學生應該做的事情。

　　檢討人：

　　時間：

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