《魯本的秘密》課堂實錄
一、教材說明
這是一篇略讀課文。文章通過魯本秘密攢錢為母親買胸針的故事，表現(xiàn)了魯本對母親的關(guān)愛，赤子之情令人感動。
魯本的秘密就是攢錢為母親買胸針的秘藏不露的心愿。課文按照心愿的萌生——秘密攢錢——心愿的實現(xiàn)這樣的順序來敘寫。魯本在一家商店櫥窗前看到一件讓他心動的東西，想買但沒有錢，于是就萌生了一種心愿：“他要籌足五美元，不讓任何人知道�！苯酉聛砦恼乱灾饕唧w記敘魯本經(jīng)過長時間的努力，終于攢夠了五美元。最后寫魯本用自己攢的錢為母親買了胸針，實現(xiàn)了自己的心愿。
二、教學(xué)重點
讓學(xué)生聯(lián)系自己實際，對照魯本對母親的關(guān)愛，從思想深處受到感染教育。故事中的小主人公魯本能意識到父母的艱辛，從內(nèi)心產(chǎn)生對母親的感激之情。胸針雖小，赤子情深。這種關(guān)愛他人的道德情懷值得每個學(xué)生學(xué)習(xí)。
課堂實錄
直接導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
師:看老師寫秘密這個詞語,(師板書:秘密)。.注意：禾字旁的秘寫在前面。
師：秘密，你是怎么理解的？
生：秘密，是不愿告訴別人的事。
生：秘密，是自己的隱私。
師：你們理解很好�。◣煱鍟叞鍟厗桇敱荆敱�，他的秘密是什么？誰能結(jié)合預(yù)習(xí)收獲來談一談。
生：魯本的秘密是攢錢為母親買胸針。
生：魯本的秘密是在母親節(jié)那天送上一枚自己攢錢買得胸針... ...
師：通過預(yù)習(xí)，你還了解了什么？
生1：我知道了魯本家里很窮。
生2：我知道了魯本的媽媽很能干！
生3：我知道了魯本為了給媽媽買胸針，吃了很多地苦。
生4：我知道魯本為了實現(xiàn)自己的秘密用了一年的時間。
師：你讀書可真深入，能夠簡單說一說，你是通過讀哪獲取的這個信息嗎？
生4：我從“轉(zhuǎn)眼夏季來臨”一句來看，魯本開始撿麻袋賣錢是春天的事，而魯本清點硬幣是在“明媚的春天終于來了”的時候，可見，其間經(jīng)過了大約一年。
師：你“大約”這個詞用的太好了！
... ...
�。ㄔO(shè)計這一環(huán)節(jié)的主要想法是：五年級是高年級，預(yù)習(xí)的本領(lǐng)已很強，再加之這是一篇略讀課文，把預(yù)習(xí)放在課前是符合學(xué)生的認知規(guī)律的。而預(yù)習(xí)對于高年級的孩子來言，意味著對生字的認識、生詞的理解、對課文內(nèi)容的正確把握。）
再讀課文，梳理重點
師：同學(xué)們真了起，通過自己預(yù)習(xí)，有了這么多的收獲。下面我們再來讀讀課文，看看魯本在大約一年的時間內(nèi)，為了實現(xiàn)這個秘密用了多少時間？作了哪些努力？付出了哪些艱辛？
師：在讀課文之前，我們先看看自學(xué)提示（課件）。請一位同學(xué)讀，其余同認真聽、仔細想：在讀書的過程中，我們應(yīng)該做些什么？
指生讀：
自讀提示：
1．默讀課文，邊讀邊想，把魯本為了給母親買胸針，努力攢錢的句子畫下來。
2．認真讀自己所畫的句子，把感受寫在文章的空白處。
3．在小組交流所畫的句子，并談出自己的體會、讀出自己的感受。
生讀。
師：我們在讀書時，要做些什么呢？
生1：我們要默讀課文，還要邊讀邊想。
生2：我們要把自己感受最深的句子畫下來。
生3：我們還要發(fā)揮小組的優(yōu)勢，與同伴交流自己的收獲。
生4：關(guān)鍵還要把自己的體會讀出來，讀好！
師：同學(xué)們聽的很認真，下面就按照大家談到的這幾點來讀讀書吧！注意讀書的姿式！
生默讀課文，教師巡視，查看學(xué)生的學(xué)情，以便隨時調(diào)整自己的教學(xué)思路，在巡視的過程中，注意隨意表揚學(xué)生非常好的學(xué)習(xí)方法，以求給其他的同學(xué)帶來榜樣示范作用。
生：... ...
生說讀書要求。
�。ㄔO(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)，只是想著讓學(xué)生對以往的學(xué)習(xí)方法有一個整體性的回顧，讓學(xué)生能夠帶著一個明確的要求，走進文本，走入人物的內(nèi)心世界，把握文章的主要內(nèi)容，而讓學(xué)生起來再讀，讓學(xué)生對于這個學(xué)習(xí)方法有個清晰的認識，互相說的過程則又是一個認識內(nèi)化升華的過程。）
交流展示，反饋糾正
師：大家來說一說，魯本為了實現(xiàn)他的秘密做了哪些努力？付出了哪些艱辛？讀課文的過程中，你劃下了哪些句子？有了哪些體會？與大家交流交流。
生：從“每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋”這句話中（讀句子），我體會到魯本不放棄休息時間到處找麻袋... ...
師：不放棄這個詞用得好，我把這個詞寫下來。（板不放棄）
生：我也從“每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋.”體會到魯本的堅持不懈，他不是偶爾去找麻袋，而是一有時間就去找。
師：你這個堅持不懈用得太好了，我也把它寫下來，你能試著讀出魯本的堅持不懈嗎？（板堅持不懈）
生讀。
師：你們還通過讀哪感受到魯本為了給媽媽買胸針而堅持不懈？
生：我從“整整一個夏季，魯本除了做家務(wù)事──鋤草、砍柴、挑水、澆水之外，始終沒有忘記他心中的那個秘密。”也可以感受到魯本的堅持不懈。
生：我從“時間過得真快，魯本在街頭轉(zhuǎn)游，努力地尋找對他來說無異于珍寶的麻袋�！币部梢钥吹紧敱镜膱猿植恍浮�
師：從魯本這不間斷地堅持不懈中，你感受到魯本為了給母親買胸針怎么樣？
生：非常不容易。
生：會非常的累，又得上學(xué)，又得做家務(wù)，還得找麻袋。
師：是啊，魯本為了心中這個秘密中付出很多努力和辛勞的，你又劃下了哪些體現(xiàn)魯本辛勞的句子呢？讓我們一起來交流：
生：我從“魯本一直跑了兩公里”來看，魯本賣麻袋的地方是相當(dāng)遠的。一個小孩子帶著兩個麻袋跑這么遠的路，而且不止一次、兩次，可以想見是多么辛苦和勞累。
師：體會的太好了，誰接著說：
生：我從“整整一個夏季，魯本除了做家務(wù)事──鋤草、砍柴、挑水、澆水之外，始終沒有忘記他心中的那個秘密�！备杏X魯本太不容易了，太累了，你想他還得上學(xué)，撿麻袋、賣麻袋只能在放學(xué)之后，還得在“做完家務(wù)事后”。暑假呢，他也只能在“鋤草、砍柴、挑水、澆水之外”去做這件事。再說，撿麻袋既沒有固定的地方，也沒有固定的時間，因此，他每天要“在街頭游蕩”，“努力地尋找”。
師：就是這樣一走兩公里，“在街頭游蕩”，“努力地尋找”，就會一直有收獲嗎？
生：不，也可能他白走兩公里，也可能白走好幾個兩公里。
師：所以你會想到，他在找的過程中，可能……
可能……
可能……
生：可能累的走不動。
生：可能餓的難受。
生：可能忘記了回家的時間。
（在學(xué)生交流的過程中，師隨機板書。提醒學(xué)生積累詞匯）
�。ㄔ谡n文中，體現(xiàn)魯本找麻袋辛苦的句子有很多，給學(xué)生這樣一個過程，是為了充分地顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的肯定。教師隨機板書，則是又一次對學(xué)生讀書成果的肯定，相信學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，一定可以暢所欲言，一定可以輕松地步入學(xué)習(xí)的佳境。）
師：魯本為了這個秘密，是這樣的辛苦，這樣的不容易，是什么支撐這他？
生讀句子，談體會。
出示課件：他又累又餓。是櫥窗里的那件東西，是那個心中藏匿的美好愿望支撐著他。
師：大家自由讀這段話，談?wù)勼w會。
生：是櫥窗里的那件東西，是那個心中藏匿的美好愿望支撐著他。
師：你能讀讀這句話，讀出你的理解嗎？
生讀。
師：他又累又餓，這么辛苦，為什么不放棄？
生：是因為他想為媽媽在母親節(jié)到來之前買到那枚胸針... ...
生：是因為他想實現(xiàn)他的愿望... ...。
師：是啊，這愿望要想實現(xiàn)，是要借助于櫥窗里的那件東西.，說到底這愿望就是對母親的.. ...？
生：這愿望就是對母親的愛。
生：這愿望就是想讓母親開心！
師：多么簡單而又樸實的愿望呀，誰愿意讀出魯本的這種感受？
生讀。
師：他這樣不放棄，這樣又累又餓，是一天兩天嗎？
生：不是。
師：是一個星期，兩個星期嗎？
生：不是。
師：是多長時間？
生：快一年的時間。
師：是啊，近一年的時間啊！一個十二歲的孩子，為了實現(xiàn)他的愿望，能這樣一直堅持著，你又感受到什么？
生：我感受到魯本對母親的關(guān)愛... ...
生：我感受到魯本是真心想讓媽媽高興，不畏艱辛，不畏饑餓.
生：我感受到魯本對媽媽的愛.，也感受到了魯本是多么想用自己的勞動來回報對母親的愛。
師：你們體會的真好！一個懂事的魯本呈現(xiàn)在我們的面前。
師：讓我們再讀這一段，讀出魯本的艱辛，讀出魯本對母親的愛，讀出魯本為此而收獲的幸福和快樂。
生齊讀。
�。ㄔ谶@里設(shè)計對這句話理解的三個層次，主要想從思想上引領(lǐng)學(xué)生認識到，從表現(xiàn)上看魯本為了給媽媽買禮物是辛苦的，可是從魯本的內(nèi)心深處卻是充滿幸福的。這幸福源于魯本對媽媽的愛，源于魯本對于媽媽愛的回報。從這一句話的不同層次的領(lǐng)悟中，讓學(xué)生從意識上意識到，對于愛的回報是多么的重要。從而實現(xiàn)在行動上引領(lǐng)學(xué)生行為的最終目的）
師：你看，他的這個愿望實現(xiàn)是多不容易！... ...當(dāng)這個愿望離他越來越近，馬上就要實現(xiàn)的時候，他緊緊地把錢罐抱在胸前，向商店跑去。大家看，（出示句子）作者為什么不說他把錢罐拿在胸前，向商店走去。而是說他緊緊地把錢罐抱在胸前，向商店跑去呢？
生：因為魯本很急切... ...。
生：他覺得錢罐很珍貴... ...
生：通過抱、跑等詞語可以感受到魯本此時此刻的心情是興奮的，是愉悅的，他的心中被一種幸福的感受包圍著……
師：為了突出魯本的迫切心情，我們可以怎樣讀？
生讀
師：為了體現(xiàn)魯本的興奮，我們可以怎樣讀？
生讀。
師：為了體現(xiàn)魯本的幸福，我們可以怎樣讀？
生讀。
師：讓我們一起來讀出魯本的快樂心情。
齊讀。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的安排，是想再一次讓學(xué)生感受到魯本這一年的付出，盡管辛苦，可是對于魯本來言，是何等的幸福。他是那樣小心翼翼地抱著，是那樣的興奮，是那樣的急不可待，而這所有的表現(xiàn)，則是魯本對于母愛的深刻感悟，讓對母愛的急于回報，多可愛的魯本，多懂事的孩子，當(dāng)學(xué)生讀到這里的時候，他們已經(jīng)完成解讀了魯本的行動，這愛的真諦�。�
師：魯本就這樣一路小跑來到商店，又興奮地一路小跑回到家，他闖進家門，歡快得跳到媽媽身邊，（出課件）把這珍貴的禮物鄭重地獻給媽媽... ...猜一猜，媽媽會怎么樣？
生：媽媽很激動... ...
生：媽媽會熱淚盈眶... ...
生：媽媽會激動的不知說什么好！... ...
師：我們再看課文是怎么寫的。（出示句子）
那手因日夜操勞已變得粗糙，因這突然來的東西變得有些顫抖。
她打開盒蓋，淚水頓時模糊了雙眼。
看著這可愛的禮物，母親說不出話來，只欣慰地笑著，一把將兒子攬入懷中！
生讀體會。
師：看著手中這意想不到的禮物，面對這個可愛懂事，讓人欣慰的魯本。此時此刻，媽媽無言以對，心中卻... ...
生：萬分激動... ...
生：千言萬語... ...
師：媽媽一把攬過兒子，欣慰地笑了... ...這欣慰是因為... ...
生：看到兒子長大了… …
師：這欣慰又因為... ...。
生：兒子學(xué)會關(guān)愛... ...
師：這欣慰還因為... ...。
生：媽媽明白了魯本放學(xué)后回來晚的原因... ...
師：多感人的場面，多懂事的魯本！文中的魯本就是用這個秘密來表達對母愛的回報，這是一個兒子對母親的濃濃愛意。（板：愛。）
�。ㄔO(shè)計這樣一個媽媽感到十分欣慰的環(huán)節(jié)，主要是想讓學(xué)生再一次感受到：對母愛的回報，是怎樣的可以帶給母親一份意想不到的驚喜，這愛的回報對于母親來言，是那樣的無以言表……母親感動了，魯本感動了，學(xué)生也感動了，這是一份怎樣的情？怎樣的意？相信不用老師多言，學(xué)生的內(nèi)心深處已有了深刻地感受。
師：這份在心底藏匿很久很久的愛，終于呈現(xiàn)在母親的面前，終于帶給了母親一生從未有過的感動，而這份感動我們就是用... ...（打開投影）來解讀的：
讀……想……畫……寫……議……談……讀
生總結(jié)：
拓展閱讀，達標測試
師：下面我們再用這種方法，讀兩篇感人的文章。（出示兩篇文章）
握握母親的手
晚上，母親從外面回來，看見坐在家中的我十分驚奇：“你怎么回來啦？”“放假，想回家看看。”昏黃的燈下，母親顯得更加蒼老，黑發(fā)早已成了白發(fā)，額頭上寫滿了歲月的印痕。母親老了，想到這里，我心里涌起來陣陣悲涼與歉疚。我端來一盆熱水，浸上毛巾，讓母親坐下�！皨�，把手伸給我�！蔽艺f。這次，母親顯得更加驚奇，她不安地伸出了雙手。手背上，一條條青筋突起，皮膚像帖上一層薄薄的皺巴巴的紙，手掌上全是些口子和厚厚的老繭。這就是母親的手，默默地支撐這個家支撐那段艱苦歲月的手。我擦拭著母親被歲月磨起的手繭，輕撫著刻滿生活艱辛的手指，自己仿佛回到了童年，眼前浮現(xiàn)母親勞作不息的疲憊身影�！皨�，辛苦了�！碑�(dāng)我緊緊握住母親的手時，淚水像斷線的珍珠一樣落了下來。
那晚，我看清了母親的手，讀懂了母親的愛。母親的手，濃縮了她一身一世的滄桑，刻滿了她養(yǎng)兒育女的艱辛。母親那雙手，為我們遮風(fēng)擋雨卻被風(fēng)雨剝蝕，為我們辟開前程卻飽嘗辛酸。
母親的手，是一部震撼靈魂的巨著，讀懂了它，你就讀懂了整個人生。一個人要想讀懂人生的真諦，不妨�；丶椅瘴漳赣H的手。
最好的禮物
3月初，我就開始策劃如何給媽媽一個意想不到的驚喜，過一個快樂的“三·八”婦女節(jié)。
3月8日那天，我一直沒有什么動靜，晚飯后，媽媽像平時一樣系上圍裙，正準備洗碗，我一個箭步?jīng)_到媽媽面前，‘搶’過她手中的抹布：“今天是您的節(jié)日，我來洗，您去休息吧！”見到我搶著洗碗，媽媽一時疑惑地看了看我，突然她又恍然大悟，高興地笑了。她一邊往我身上系圍裙，一邊樂呵呵地說：“哎呀，我的女兒長大了，學(xué)會關(guān)心媽媽了，我真高興�！甭犃藡寢尩脑挘倚睦镆哺杏X暖烘烘的，心里有說不出的高興。
給媽媽過節(jié)，我認為關(guān)心媽媽才是最好的禮物！
生拿出師發(fā)的文章讀。
師巡視學(xué)情。
師：你劃了哪些句子，有了哪些體會？大家交流交流吧！
生讀文，談體會。
生1：我從“昏黃的燈下，母親顯得更加蒼老，黑發(fā)早已成了白發(fā)，額頭上寫滿了歲月的印痕”感受到母親為了我們非常不容易，老了自己卻幸福了我們。
生2：我從“手背上，一條條青筋突起，皮膚像帖上一層薄薄的皺巴巴的紙，手掌上全是些口子和厚厚的老繭。這就是母親的手，默默地支撐這個家支撐那段艱苦歲月的手。我擦拭著母親被歲月磨起的手繭，輕撫著刻滿生活艱辛的手指，自己仿佛回到了童年，眼前浮現(xiàn)母親勞作不息的疲憊身影�！备惺艿阶鳛槟赣H太辛苦了，太讓人傷心了，我現(xiàn)在就想哭。
師：看來你已經(jīng)深深領(lǐng)悟了份濃的化不開的愛。
生3：我從“母親的手，濃縮了她一身一世的滄桑，刻滿了她養(yǎng)兒育女的艱辛。母親那雙手，為我們遮風(fēng)擋雨卻被風(fēng)雨剝蝕，為我們辟開前程卻飽嘗辛酸�！斌w會到母愛的偉大。
生4：我從母親的手，是一部震撼靈魂的巨著，讀懂了它，你就讀懂了整個人生。一個人要想讀懂人生的真諦，不妨�；丶椅瘴漳赣H的手。知道了愛母愛的重要，我更知道了回報母愛的重要。我以后再也不惹媽媽生氣了。
師：是啊，媽媽是多么的不容易，作兒女，無以回報，就讓我們從點滴做起，就從一個聽話的孩子做起。剛才我們大家談到了這么多讓我想到這樣一句話
慈母愛子，非為報也�！紳h劉安
同時送給大家這樣幾句格言（出示），大家可以自由讀讀。
1．母親的愛是永遠不會枯竭的---------岡察爾
2．失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。 老舍
3．世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
生接著交流。
生1：我從給媽媽過節(jié)，我認為關(guān)心媽媽才是最好的禮物！體會到：對媽媽愛的回報方式，用我們自己的關(guān)心可以。
師：誰也能結(jié)合自己的體會來談一談對這一句話的認識。
生：愛的.回報很簡單，我們不能再像以前一樣，覺得用自己的零花錢給媽媽買支康乃馨就行了。
生：我覺得愛母親就是幫媽媽做家務(wù)。
生：我覺得愛母親就是幫媽媽做些力所能及的事。
師：是�。∧笎凼且徊空鸷踌`魂的巨著，是一首小詩讓人心怡的小詩，讓我們一起來讀。（出示）
母愛
?母愛，不挑兒的長相
?母愛，不分春夏秋冬
?母愛，崇高偉大
?母愛，無限忠誠
?無論你，平和、躁(zào)動
?無論你，失敗、成功
?母愛都無處不在
?是她，伴隨你經(jīng)歷人生
?是她，放飛人間的龍鳳
?是她，架起天際的長虹
師生讀。
師：母愛是讀不盡，說不完的，老師向你們推薦了幾部書，課下可以接著讀。（出示）
向你推薦：
?《愛的教育》
?《我與地壇》
?《感受母愛》
?《感受父愛》
師：（放音樂）母愛是首百唱不衰的歌，是一道源源不斷的濃濃的血脈。有時候，母愛也許是一個輕輕的眼神，也許是一句不經(jīng)意的呵護，也許是心底的一份無需表白的思念。母愛是我們頭頂?shù)膫�，母愛是我們心底的光，母愛是我們生命里的春天，母愛是我們外出時家里惦記的燈盞，母愛是我們疲勞休整的港灣，母愛是我們飛翔時無法偏離的航線，是我們一生也走不出的疆土……課雖盡，情未了。讓我們帶著這節(jié)課的感受，走向生活，走向人生。愿天下的父母永遠健康，快樂！愿我們這些做兒女的懂得回報，學(xué)會感恩！
（設(shè)計這一樣環(huán)節(jié)的主要目的，是想著由這篇主體課文入手，讓學(xué)生明白回報愛形式有很多方式，特別是現(xiàn)在孩子手中的零花錢比較多了起來，不能讓學(xué)生從心底中意識到：給父母買些禮物并不是最好的愛的回報方式，而對父母的關(guān)心是最為重要的。前面我們之所以去花大力氣感受魯本對母親的愛，關(guān)鍵在于魯本對母愛的回報是發(fā)自內(nèi)心的真誠，用自己的努力做的。而格言、詩歌的補充則從另外的角度告訴孩子們母愛如山，我們怎樣忘懷……）
《魯本的秘密》教學(xué)反思
這是一堂略讀課，以學(xué)生自學(xué)研究為主。在以自學(xué)交流的形式學(xué)完主題課文后，進行拓展閱讀，并加以學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在拓展閱讀中，運用這節(jié)課自學(xué)交流的方法自讀感悟。
一、注重讀中品悟。在略讀課中，也不能忽視讀的指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)在讀中體會，再把體會讀進課文里。但讀是有層次的。如：在品讀“他又累又餓。是櫥窗里的那件東西，是那個心中藏匿的美好愿望支撐著他！”這段話時，分為四個層次指導(dǎo)朗讀，收到良好的效果。
二、在處理教材方面有新意。這節(jié)課在文本的挖掘中，重點處理了能貫穿全文主題的幾句話，也能達到主題的升華，讓學(xué)生在品悟中受到“愛”的教育。這節(jié)課的教學(xué)過程實際上就是體驗“愛”的過程。一方面，體驗了教材文本所蘊藏的“愛”的含義；另一方面，體驗了師生彼此對“愛”的理解。這樣一來，學(xué)生不僅是教師施教的對象，也是和教師一起經(jīng)歷一段情感體驗的伙伴。
善于引導(dǎo)學(xué)生思考，生的主體地位體現(xiàn)的較好。
整堂課給人以耳目一新的感覺。課已結(jié)束，學(xué)生還沉浸在這濃濃的愛里，還沒從魯本的故事中走出來。相信通過這節(jié)課，一定有學(xué)生懂得了母愛的偉大無私的，懂得怎樣回報母愛。
另外，由于教師在理解文本時，領(lǐng)悟還不到位，重點段的處理還沒達到預(yù)想的效果。在課堂環(huán)節(jié)的過渡上，還缺乏靈活性；在對學(xué)生的評價上明顯的感到語句貧乏。從開始準備到這節(jié)課結(jié)束，我深深地感受到：做為一名教師不僅應(yīng)具有教師的基本素質(zhì)，更應(yīng)具有較好的文化底蘊。這樣才能正確解讀文本， 讀活文本，喚醒文字背后的生命。更重要的是我們平時要多讀書，不斷豐富自己的文化積淀，這樣才能使我們更有底氣，才能微言大義，發(fā)人深省，才能更機智、巧妙地捕捉和處理課堂生成的各種資源，信手拈來，左右逢源，預(yù)約到不期而至的精彩。
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