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科學(xué)有效地引導(dǎo)幼兒做自然角的觀察記錄有哪些
觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久（雖有間隔）的知覺(jué)高級(jí)形態(tài)，觀察是探究活動(dòng)的基礎(chǔ)，是兒童認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。這種能力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒的一生具有重要的意義。自然角是幼兒園的一個(gè)活動(dòng)區(qū)角，開(kāi)學(xué)初我們都創(chuàng)設(shè)一個(gè)內(nèi)容豐富的自然角，有種植類(lèi)的、可供欣賞的花卉、動(dòng)物、水果等。加上我們大班孩子觀察能力的提高、對(duì)事物的興趣度增加，他們會(huì)主動(dòng)地來(lái)到自然角，停留下來(lái)，觀察著動(dòng)植物的變化。因此，我們要激發(fā)和支持幼兒的觀察，引發(fā)幼兒進(jìn)行更多的探究和發(fā)現(xiàn)。我們需要通過(guò)對(duì)自然角里的動(dòng)植物進(jìn)行有序地呈現(xiàn)、有結(jié)構(gòu)地合理組合，來(lái)凸顯觀察重點(diǎn)；引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行觀察；不斷地提出一系列有效的問(wèn)題，嘗試記錄，來(lái)引發(fā)幼兒更深入細(xì)致地觀察探究，從而使他們?cè)谧匀唤侵蝎@得了更多的發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)有效地引導(dǎo)幼兒做自然角的觀察記錄是至關(guān)重要的。
一、有序合理的呈現(xiàn)觀察對(duì)象：
自然角里的每一種動(dòng)植物都有其教育價(jià)值，要充分發(fā)揮每一種動(dòng)植物的最大教育價(jià)值，就需要教師在自然角中有序地呈現(xiàn)各種動(dòng)植物，有結(jié)構(gòu)地加以合理組合，激發(fā)孩子對(duì)自然角的觀察興趣，讓幼兒樂(lè)于探究，從而獲得更多的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。
1、有序呈現(xiàn)：
長(zhǎng)期以來(lái)，自然角里的植物和動(dòng)物的擺放大多很隨意。教師常常只是從審美的角度出發(fā)加以組合，呈現(xiàn)各種動(dòng)植物。雖然擺放得錯(cuò)落有致，但其教育價(jià)值主要體現(xiàn)在環(huán)境的優(yōu)美上，很少考慮其在幼兒觀察探究方面的教育價(jià)值。如果無(wú)所側(cè)重，把所有的動(dòng)植物一下子呈現(xiàn)出來(lái)，那么，幼兒就很難對(duì)某些對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致地觀察。因此，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況（主題開(kāi)展情況、季節(jié)特征等）有序地呈現(xiàn)，有所側(cè)重地組織幼兒進(jìn)行觀察，讓自然角的每一種動(dòng)植物都成為幼兒觀察探究的對(duì)象，從而，更有效地發(fā)揮每一種動(dòng)植物的最大教育價(jià)值。如：大二班根據(jù)季節(jié)特征開(kāi)展了主題活動(dòng)“可愛(ài)的草莓”，老師和幼兒一起收集了各種草莓的品種秧苗并且進(jìn)行了種植活動(dòng)。一方面，讓幼兒感受草莓的豐富多樣、品種繁多，另一方面，有所側(cè)重地引導(dǎo)幼兒觀察每一種草莓的特征，了解草莓的名稱(chēng)，獲得關(guān)于草莓的初淺的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。老師還把家長(zhǎng)資源利用起來(lái)，通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒一同完成調(diào)查表，讓幼兒進(jìn)一步了解草莓的生長(zhǎng)情況和草莓的變化過(guò)程。再比如大四班根據(jù)創(chuàng)設(shè)的自然角主題墻“小龍蝦的秘密”，老師請(qǐng)幼兒每人帶來(lái)了一只龍蝦飼養(yǎng)在了班級(jí)的自然角中，提供飼料供幼兒喂養(yǎng)，在喂養(yǎng)的過(guò)程中仔細(xì)地觀察龍蝦的外形和食性等，獲取關(guān)于龍蝦的相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)……可見(jiàn)動(dòng)植物的有序呈現(xiàn)，突出了觀察的重點(diǎn)，幼兒的觀察就更有目的性，觀察也更深入。
2、合理組合：
自然角中的各種動(dòng)植物，要根據(jù)其特點(diǎn)和觀察重點(diǎn)合理地加以組合。這樣，才可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的觀察比較。擺放時(shí)，我們可以根據(jù)植物的葉子、莖、花、根的不同，加以組合，讓幼兒發(fā)現(xiàn)和感受植物物種的豐富多樣，發(fā)現(xiàn)植物之間的差別，鼓勵(lì)幼兒在植物生長(zhǎng)的不同時(shí)期對(duì)根、莖、花和果實(shí)進(jìn)行探究和認(rèn)知。如：大三班的自然角創(chuàng)設(shè)，老師把花生、南瓜、種在一起，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)它們的根、長(zhǎng)出的葉子、開(kāi)出的花的不同；我們把綠蘿和吊蘭種在水里，擺放在一起，讓幼兒觀察它們的根、莖、葉的不同。老師還根據(jù)動(dòng)物的外型特征、生活習(xí)性等的不同，加以組合，引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物之間的差別。如：我們把飼養(yǎng)螺絲和蝸牛的容器放在一起，把小黑魚(yú)和泥鰍養(yǎng)在一起，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；老師還把同種植物不同種類(lèi)的吊蘭放在一起，讓幼兒觀察它們的不同點(diǎn)；把同種動(dòng)物不同種類(lèi)的金魚(yú)養(yǎng)在一個(gè)魚(yú)缸里，讓幼兒觀察金魚(yú)的不同和變化等等。再如大一班研究的發(fā)芽類(lèi)植物中，老師把同樣是蠶豆分別用水發(fā)和土發(fā)的兩種不同方法進(jìn)行發(fā)芽試驗(yàn)，讓幼兒觀察哪種方法最先發(fā)芽、哪種方法發(fā)的芽好等；老師還把綠豆、紅豆都放在水里發(fā)芽，讓幼兒觀察兩種豆的芽、根的不同……通過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)不同的動(dòng)植物、相同的動(dòng)植物的不同品種進(jìn)行合理的組合，顯現(xiàn)了出其觀察探究的價(jià)值。
由此可見(jiàn)，教師在自然角中有序地呈現(xiàn)各種動(dòng)植物，合理地加以組合。它給予幼兒的不僅是一種美的享受，更重要的是，它突出了觀察的重點(diǎn)，凸顯了每一種動(dòng)植物的教育價(jià)值，讓幼兒的觀察更具目的性，觀察更深入。
二、具體形象的記錄過(guò)程與結(jié)果：
“做中學(xué)”的理念認(rèn)為：教師應(yīng)該把幼兒的探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向。心理學(xué)的任務(wù)理論告訴我們，任務(wù)越具體，幼兒觀察的目的就越明確，觀察的效果就越好。記錄的運(yùn)用，在很大程度上，給幼兒明確了探究的任務(wù)，把它運(yùn)用到自然角探究活動(dòng)中，則能更好地引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，充分思考、分析、推理，將感性經(jīng)驗(yàn)逐步上升到幼兒易懂的科學(xué)道理上，幫助幼兒構(gòu)建新知識(shí)。
大班的幼兒能力相對(duì)強(qiáng)一些，我們常常以照片、圖畫(huà)、文字的方式，及時(shí)、準(zhǔn)確地記錄幼兒觀察活動(dòng)的精彩瞬間，記錄幼兒探究的過(guò)程和結(jié)果，以幫助幼兒理解，選擇合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓幼兒共同分享。如：大三班創(chuàng)設(shè)的主題墻“看一看，記一記”中體現(xiàn)了很多幼兒觀察記錄的形式，有測(cè)量法、圖畫(huà)法、文字記錄發(fā)等。特別是在圖畫(huà)記錄中，幼兒對(duì)花生、南瓜、紅豆等進(jìn)行了一階段的觀察研究，他們分別繪畫(huà)出了了豆豆、第一周、第二周、一個(gè)月、兩個(gè)月后等各個(gè)植物各個(gè)時(shí)間段的發(fā)芽情況。又如幼兒用尺定期對(duì)吊蘭、土豆、荸薺等植物的生長(zhǎng)進(jìn)行了測(cè)量，并記錄在了自制的測(cè)量欄中，可以很清楚的比較出在相同的時(shí)間內(nèi)各個(gè)植物生長(zhǎng)的不同。大班的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力也很突出，他們會(huì)在自己的觀察結(jié)果通過(guò)語(yǔ)言描述出來(lái)，因此他們還利用文字記錄發(fā)把幼兒的觀察、發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)出來(lái)。這樣一次又一次成功的交流活動(dòng)，不僅為幼兒積累了科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更讓幼兒感受到了交流帶來(lái)的樂(lè)趣。
記錄展現(xiàn)了孩子們稚嫩的探究歷程，凝聚著孩子們質(zhì)樸的探究熱情，他們用做科學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，養(yǎng)成了尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
總而言之，我們要不斷地采取符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的方法和策略，讓幼兒在與動(dòng)植物的接觸中充分地觀察、探究和發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)真正內(nèi)化的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒用自己的雙手、雙眼和智慧發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，目睹自然界的奇妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。從而，有效地、最大程度地?zé)òl(fā)出自然角的活力和生機(jī)。
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