- 相關(guān)推薦
謹(jǐn)防教師子女教育的誤區(qū)
相較于世界各國，我們國家的父母在孩子身上的付出應(yīng)該是最多的，這種付出不是愚昧無知，這是中國千年文明傳承下來的立根之本。下面是小編精心整理的謹(jǐn)防教師子女教育的誤區(qū)，歡迎閱讀與收藏。
謹(jǐn)防教師子女教育的誤區(qū)
作為一名教師，我見過很多同事教育子女失敗的例子（當(dāng)然也不乏成功的例子）；作為一名新爸爸，教育子女也是橫亙在我面前的一個新課題。以前隱隱約約對于這個問題有思考，但是沒有如此系統(tǒng)深入，今天看了這篇文章，頗有些醍醐灌頂?shù)母杏X。引用。
一般看來，身為教師的家長對子女的教育應(yīng)該有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，然而現(xiàn)實(shí)中教師教育不好自己子女的現(xiàn)象卻屢見不鮮。這值得每一位作教師的家長好好思考。究其原因，除教師子女自身及外在環(huán)境的影響外，教師家長自身對子女教育思想上不經(jīng)意的失誤，也是造成教師對子女教育失敗的一個最重要的因素。通過觀察了解，教師在教育自己子女時容易步入以下幾個誤區(qū)：
一、輕視型：
這主要表現(xiàn)在中高層次的教師對基礎(chǔ)教育階段教師的一種居高臨下的態(tài)勢。這種思想傾向，一方面使較高層次的教師自恃站在教育的更高點(diǎn)上，忽視了子女在中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。另一方面他們對中小學(xué)教師的教學(xué)容易表露出一種漠視的態(tài)度，這種態(tài)度一旦被自己的子女感受到，就會直接導(dǎo)致孩子對自己老師所授知識、所講道理持懷疑態(tài)度。大量的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，中小學(xué)階段是人一生中自制力最差的時期，倘在這一階段的校園生活中沒有一定權(quán)威的信仰支持，極容易形成不良學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，甚至偏離人生的正確方向。一些教師在子女早期教育失敗后即使作出再大的努力往往也無力回天�？梢姡處煂ψ约鹤优缙诮逃闹匾曇约皩A(chǔ)教育時期子女教師的充分尊重是非常必要的。陶行知先生曾說過：“必須喚醒國人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育�！弊鳛榻處� ，更應(yīng)明白這一點(diǎn)。
二、挑剔型：
由于教師對本行業(yè)較為熟悉，對自己子女的教育百般挑剔，尤其是一些在教育界思想前衛(wèi)、略有成績的教師更容易對自己子女的教師吹毛求疵。這種挑剔如果發(fā)生在同子女的言談之中，則容易使不夠成熟的孩子不自覺地對老師產(chǎn)生懷疑和抵觸情緒，最終削減自己孩子在校學(xué)習(xí)的興趣和對生活的熱情。
三、超前型：
有些父母想急于嘗試一些新的做法，經(jīng)常會作出不切實(shí)際拔苗助長的事情。這種做法雖然短時間內(nèi)可能出現(xiàn)一些好的效果，也許還可以滿足一陣虛榮心，殊不知這種不顧兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為最終會造成教育不當(dāng)甚至釀造出苦果。陶行知先生就曾指出：“中國以前有一個很不好的觀念，把小孩看成小大人，以為大人能做的事小孩也能做，所以五、六歲的小孩就要他讀《大學(xué)》、《中庸》。”這種情況發(fā)生在教師家長身上的可能性最大。任何拔苗助長的行為都會違背兒童的天性，最終只會事與愿違。
四、照顧型：
不少教師看到自己孩子的老師曾是自己的學(xué)生，就萌生了得到照顧的想法。小到吃喝拉撒，大到學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，或是派個班干部的頭銜，在有些家長看來都是輕而易舉理所當(dāng)然的事情，殊不知這些好心的照顧起到的卻是適得其反的效果：由于老師的無形照顧使學(xué)生產(chǎn)生了優(yōu)越感，容易掩蓋缺點(diǎn)和不足；由于老師的特殊照顧使孩子產(chǎn)生依賴性，一旦脫離這個環(huán)境就會因“失寵”而導(dǎo)致心理失衡。孩子是天真爛漫的，他們最懂得也最需要平等，任何的特殊對待都不會產(chǎn)生好的效果，只會適得其反。
五、職業(yè)病型：
身為教師的家長在教育自己的子女時極容易受教師角色思維定勢的影響，往往不分場合地以教師的身份和口吻教訓(xùn)自己的孩子，結(jié)果只會讓孩子覺得缺乏感情而產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致教育的失效甚至失敗。現(xiàn)代社會越來越表現(xiàn)為價值取向的多元復(fù)雜性，對自己子女的言談舉止毫無區(qū)分地一律以教師的視角進(jìn)行評判本身就不科學(xué)，加之在孩子的眼里他們更看重的是那一份親情，作為教師的父母如果忽略了這一點(diǎn)極容易導(dǎo)致情感的疏離和教育的失效。還有的教師由于工作的忙碌無暇顧及家庭，有時甚至讓他們的子女覺得自己的父母愛學(xué)生勝過了愛自己，這種奉獻(xiàn)精神當(dāng)然可佳，但這對自己子女的教育肯定是不利的。
總之，作為教師的父母教育子女，是教育大范疇中一個較為特殊的領(lǐng)域，最熟悉的往往容易成為最陌生的，正是由于教師對自己子女、對教育愛得太深，也極容易導(dǎo)致對自己子女傷得最深。作為教師在教育自己的孩子時應(yīng)努力爭取避免不經(jīng)意之間產(chǎn)生的上述不良傾向，從而充分發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，努力教育好自己的子女。
家庭教育中的大忌：見縫插針式教育
1、隨時隨地式的知識灌輸
電視劇《武林外傳》中呂秀才有句臺詞“我三歲識千字，五歲背唐詩，七歲熟讀四書五經(jīng)，八歲精通詩詞歌賦”。在家長心中，這樣的孩子才是自己孩子該有的樣子，于是父母們就開始了造天才計(jì)劃。
帶孩子出門逛街時教孩子們認(rèn)識路上能看到的任何文字；帶孩子出門散步時教孩子背誦唐詩宋詞；孩子童言無忌時立即出言糾正并進(jìn)行大道理的講解；孩子舉止天真幼稚時立即批評指正……這些其實(shí)都有些矯枉過正了，父母沒有考慮到孩子們的感受、需求，把成年人的思想強(qiáng)行灌輸給了孩子。孩子們的童心本自會對新鮮事物產(chǎn)生好奇，而我們作為父母卻直接扼殺了孩子們的萌芽思想，久而久之孩子們思想的發(fā)散性、獨(dú)立性都會弱化，嚴(yán)重的可能會形成性格障礙，將來很難自立于社會了。
作為父母，給孩子提供文化知識方面的支援即可。傳輸知識的時候要把握好尺度，不可忽視了孩子個體獨(dú)立性和成長階段性特點(diǎn)。當(dāng)孩子需要知識方面的解答時我們可以去盡情的發(fā)揮能力去幫助他們，當(dāng)孩子表達(dá)出想要玩耍的意愿時我們要放下心中的芥蒂，放手讓孩子去玩耍享受美好的童年時光。
2、猝不及防式的知識灌輸
絕大部分父母都想給自己的孩子帶來溫暖溫馨的家庭生活，而往往事與愿違。工作的壓力使得很多家長無法及時關(guān)注到孩子成長過程的思想動態(tài)和言行舉止。這些孩子往往在性格上會有一點(diǎn)點(diǎn)的叛逆，因?yàn)樵谒麄冇仔〉男撵`中沒有接收到來自父母的關(guān)懷和鼓勵，自信心沒有得到很好的提振。
這部分孩子的思想和言行多多少少會有一些任性和偏激，傳統(tǒng)思想告訴我們，作為父母是無法接受自己孩子的這些表現(xiàn)的。于是，當(dāng)孩子每每出現(xiàn)一些不符合父母預(yù)期的言行時，便會招來狂風(fēng)驟雨似的數(shù)落，甚至動手打上幾下，即使孩子是無意之舉也會受到一定程度的責(zé)備，此時，人生哲理也必須給孩子大吼大叫地安排上。
回頭想想，這樣的猝不及防式的教育根本原因并不是孩子的不聽話，而是我們忽視了平時對于孩子的關(guān)注。平時放任孩子不管，偶爾看到孩子調(diào)皮時就暴跳如雷，這其實(shí)是我們作為父母的失責(zé)，把我們的錯誤強(qiáng)行加在了孩子們的身上。這種環(huán)境成長起來的孩子，輕則唯唯諾諾，重則叛逆異常，是家庭教育的最大敗筆。
接收先進(jìn)的教育理念，遵循孩子們的成長規(guī)律，循序漸進(jìn)地對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，方可成就大器。在教育孩子的過程中，作為父母不缺位、不越位、不錯位，把握好尺度才能培養(yǎng)出真正的天才。
【謹(jǐn)防教師子女教育的誤區(qū)】相關(guān)文章：
子女教育調(diào)查報告12-24
子女教育是家庭最重要的投資04-07
子女教育心得體會04-01
清明健康出游謹(jǐn)防3病03-05
兒童獨(dú)自在家謹(jǐn)防的殺手05-02
謹(jǐn)防詐騙的心得體會06-20
減壓的常見誤區(qū)09-27
防范養(yǎng)生誤區(qū)05-05
勵志路上的誤區(qū)05-07