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教師不讀書的十條理由
教師不讀書的十條理由 文 / 佯自 要求學(xué)生“好好讀書”這幾乎是每位教師對(duì)學(xué)生每天重復(fù)得最多的口頭禪�？杀驹撋眢w力行的教師們基本上自己是不讀書的。這的確是一個(gè)灰色的幽默。我們教師（主要是中小學(xué)教師）“文化人”的稱呼有時(shí)是需要質(zhì)疑的。我親眼看到過有一位小學(xué)教師偶看電視，聽新聞報(bào)道：“國(guó)民黨主席馬英九云云……之類的話�！痹摻處煷篌@：“現(xiàn)在還有國(guó)民黨？”我啞然，欲哭不得，悲哉，嘆哉，這分明是“狼孩”，那是老師呀。當(dāng)然，這只是個(gè)案，但中小學(xué)教師們普遍不讀書也是不爭(zhēng)的事實(shí)。那么，這些整日教育學(xué)生讀書的教師怎么就不讀書了呢？我細(xì)度之，原因大致如下： 其一、中小學(xué)教材的內(nèi)容的確簡(jiǎn)單，教師用原有的知識(shí)足以“勝任”，所以無需讀書，也就是讀書無用。當(dāng)然，這樣的教師也不可能有正確的教材觀，更別說是拓展與創(chuàng)新了。所謂教書匠而已�！ ∑涠�、教師多是當(dāng)年頭懸梁，錐刺股，寒窗苦讀出身�，F(xiàn)在回想起來，其本上心有余悸。又兼每日與一大堆書和一大群讀書的學(xué)生打交道，見書發(fā)嘔，何來之興趣讀書？這應(yīng)該歸咎于當(dāng)初的讀書動(dòng)機(jī)和讀書方法不對(duì)�；蛟S也可稱之為“職業(yè)綜合恐書癥�！薄 ∑淙�、教師的升遷、進(jìn)職、聘免其本上與讀書無關(guān)（除了進(jìn)修學(xué)歷的之外）。長(zhǎng)期習(xí)慣于大鍋飯或某種制度下工作的教師，干多干少基本一個(gè)樣，干好干壞基本一個(gè)樣。進(jìn)職稱比的是胡子長(zhǎng)或所謂的學(xué)歷。調(diào)動(dòng)升遷靠的是誰玩得“團(tuán)”。 其四、沒有讀書環(huán)境。身邊的同事都不讀書，你讀了也無人欣賞，充其量一書呆子而已。甚至你會(huì)很另類，大家工作之余都忙著享受生活，你讀哪門子的書？同事三缺一的時(shí)候你能讓別人掃興？你能擋得住誘惑？ 其五、沒有讀書的閑暇。所謂教學(xué)工作千頭萬緒，早上6：30至晚11：00，除了正常的教學(xué)，各種說得清說不清的事情讓你每天頭昏腦脹，精疲力竭。誰還有心思讀書�！ ∑淞�、想讀的書沒有，不得不讀的書太多。每個(gè)人都有自己特定的讀書愛好，或文學(xué)或歷史等。但這些書，中小學(xué)其本上是沒有的。有的是大堆的不知猴年馬月的《云南日?qǐng)?bào)》、《楚雄日?qǐng)?bào)》。而鋪天蓋地的繼續(xù)教育沒完沒了。也有人戲稱為“惡俗教育”同事說：“抄繼續(xù)教育連練字的作用都起不到。因?yàn)閷?shí)在太多了，且多是老調(diào)重彈，這應(yīng)該是管理機(jī)制的問題�！ ∑淦摺]錢買書。我算是這一類吧。每月一千余元的工資面對(duì)居高不下的物價(jià)是需要精打細(xì)算的。三四十元一本書往往只能讓人看了吞口水。教書人無錢買書，算不算是笑話？有時(shí)知識(shí)也不盡等于財(cái)富。 其八、資訊手段的發(fā)達(dá)，讓人不用讀書。寫論文，寫總結(jié)的大概都是傻帽了，電腦上要多少？教書匠唯一的遺憾是“書到用時(shí)缺電腦。”資訊發(fā)達(dá)的另一作用是讓人的文字視覺疲勞，大家早已習(xí)慣聽聲音，看圖片，看電視了。還看書？ 其九、半灌水的水平，英雄無用武之地。我的部分同事其實(shí)是愛讀書的，甚至閑來還有幾筆涂鴉，可發(fā)表老是夠不著。扔了又不甘，孤芳自賞，長(zhǎng)此以往，連幾筆涂鴉的功夫也丟到“瓜哇國(guó)”去了。這多半是學(xué)校缺少文化陣地或缺少刺激機(jī)制。如果三角貓的功夫也能有機(jī)會(huì)施展，想來這部分教師會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展�！ ∑涫r(jià)值觀的問題。大家眼里盯的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，自己的進(jìn)級(jí)進(jìn)職，比的是誰的房大，誰的汽車檔次高。心靈的優(yōu)雅是提不到桌面的，翩翩君子并非這個(gè)時(shí)代的主流。“發(fā)展才是硬道理”，財(cái)富才是衡量人社會(huì)地位的主要標(biāo)準(zhǔn)。尊師重教也不過是一句口號(hào)而已。教師沒有社會(huì)優(yōu)越感，知識(shí)也沒有優(yōu)越感，讀書又何來的優(yōu)越感呢？ 以上原因也許是管中窺豹，也許是隔靴瘙癢，也許成其為原因，也許不成其為原因�？芍^仁者見仁，智者見智罷了。但我依然希望：有朝一日我們的生命質(zhì)量與生命優(yōu)雅不再是魚與熊掌；教師真正能成為學(xué)生汲取知識(shí)的無窮寶庫，而非動(dòng)輒“周郎才盡”。【教師不讀書的理由】相關(guān)文章：
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