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素質(zhì)教育-我們期待的“同一首歌”
有網(wǎng)友這么說：
“今晨與一退休老教師一道爬山，我說某領(lǐng)導(dǎo)可能升官了，他說這領(lǐng)導(dǎo)教育理念可以概括成一二三，這樣的領(lǐng)導(dǎo)是應(yīng)該升到別的地方去。何為一二三？他說這個領(lǐng)導(dǎo)如果在作報告時候說，今天的主題講一個字，那一定是：考！講二個字那就是：分數(shù)！講三個字那就是升學(xué)率！我說那他如果講四個字，是哪四個字呢？先生說，他會講四個字嗎，他能講四個字嗎？我無語！”
這四個字我想就是“素質(zhì)教育”了。是啊，素質(zhì)教育很難，但倘若我們教育人已經(jīng)對此失去信心，已經(jīng)是口是心非，那問題就嚴重了。但是，教育圈內(nèi)還有許多局長、校長、老師，還有許多教育專家和有識之士在為“素質(zhì)教育”的艱難實現(xiàn)努力著。更可喜的是許多教師，許許多多的教師已經(jīng)深刻意識到“應(yīng)試教育”的巨大危害，他們對素質(zhì)教育的渴望越來越急迫；許多家長，許許多多的家長，許許多多有見地有學(xué)識的家長已經(jīng)開始從“應(yīng)試教育”的“集體無意識”里清醒過來，他們用一種理性的、正確的態(tài)度介入今天的教育。盡管教師隊伍中（或者校長隊伍中）、家長隊伍中還有許多人對“素質(zhì)教育”進行有意或無意的“不理睬”乃至“褻瀆”，但畢竟“素質(zhì)教育”的社會訴求在穩(wěn)步地增長。
越來越多的人意識到教育問題的嚴重，認識到高考的成功不是孩子發(fā)展的終極目標。
越來越多的人意識到高分低能的悲哀，認識到出國留學(xué)人數(shù)的增長標志著人們對“真教育”的追求。
越來越多的人意識到好的教育與差的教育的區(qū)別，認識到香港的大學(xué)和臺灣的大學(xué)在內(nèi)地招生日趨火爆并不是壞事。
素質(zhì)教育這“同一首歌”，越來越成為我們共同期待的“聲音”。
是啊，任何一種變革，都需要有一種基礎(chǔ)，都需要時間，甚至有時候會“曲線救亡”，素質(zhì)教育也需要有這么一種“火候”。拖，不行；急，也不行。至于那些深知道素質(zhì)教育的來到尚需時日因而大發(fā)應(yīng)試教育之“財”（當(dāng)然也包括“非財”）的人，我相信，隨著教育的進步，今后必然會“摸著肚、紅著臉、講著醉話”卻又“不知足”地抱怨著悻悻地離開。那些腳踏實地為學(xué)生的人格塑造和真實能力培養(yǎng)講真話并年復(fù)一年、日復(fù)一日地嘔心瀝血工作著的老師和校長們，必然為后來的人們所尊重。
素質(zhì)教育者，把學(xué)生當(dāng)人，把老師當(dāng)人。學(xué)生不是一個個產(chǎn)品，老師不是一臺臺機器。素質(zhì)教育者講真話、求真相、做真事，把社會當(dāng)回事，把民族當(dāng)大事，更把未來當(dāng)要事；素質(zhì)教育者，對孩子進行全面設(shè)計規(guī)劃塑造，對老師的專業(yè)發(fā)展和幸福生活予以深切的關(guān)注。我從內(nèi)心深處為“素質(zhì)教育”歌唱，為素質(zhì)教育者歌唱。
所以我的一二三的教育理念是：人，真實，重設(shè)計。
素質(zhì)教育，家長、教師、孩子，學(xué)校、家庭、社會，我們渴望的“同一首歌”。
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