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海安學(xué)習(xí)之五-教育干部 率先垂范
陶行知先生曾說過：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)�！币灿腥苏f：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校�！钡拇_如此，校長(zhǎng)是學(xué)�；顒�(dòng)的組織者和管理者，校長(zhǎng)的思想直接影響和決定學(xué)校活動(dòng)的方向性和規(guī)范性。
（一）海安的教育干部潛心研究教學(xué)
校長(zhǎng)不僅是學(xué)校理念的引領(lǐng)者，以身作則、以校為家、心胸豁達(dá)，而且都是教學(xué)專家，帶頭讀書、上課、評(píng)課、發(fā)表論文等。他們大多數(shù)校級(jí)干部兼任中層領(lǐng)導(dǎo)，或中層干部兼任級(jí)部主任，減少中間環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與教師之間的溝通，拉近了干群距離；實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包靠學(xué)科，注重成績(jī)分析、反饋、跟蹤視導(dǎo)。
1、做學(xué)校業(yè)務(wù)的引領(lǐng)者。海陵小學(xué)提出：讓學(xué)習(xí)豐富教師的精神世界，“校長(zhǎng)要做學(xué)校首席學(xué)習(xí)官”、“領(lǐng)導(dǎo)班子要做學(xué)習(xí)的先行者”，領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，帶領(lǐng)教師群體走上讀書學(xué)習(xí)的快車道。
這是海陵小學(xué)部分領(lǐng)導(dǎo)成員的簡(jiǎn)單情況：
校 長(zhǎng) 徐金貴 全國(guó)百名優(yōu)秀校長(zhǎng)
全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合語文優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)
副校長(zhǎng) 顧 榮 全國(guó)科研型校長(zhǎng)
副校長(zhǎng) 許衛(wèi)兵 全國(guó)新課程課堂教學(xué)大比武數(shù)學(xué)類一等獎(jiǎng)
副校長(zhǎng) 儲(chǔ)冬生 全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合語文優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)
教務(wù)主任 許習(xí)白 全國(guó)新課程課堂教學(xué)大比武語文類一等獎(jiǎng)
2、做學(xué)校工作的先行者。海師附小實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部“一步半工作法”。即干好本職工作是分內(nèi)應(yīng)該走的第一步；在思想觀念方面應(yīng)該起示范作用，比一般教職工領(lǐng)先半步；在遇到困難和可管可不管的事情，應(yīng)該主動(dòng)向前邁半步；在利益和好處面前比普通職工后退半步。校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)總是比教師和學(xué)生來的早，走得晚，值班時(shí)間長(zhǎng)。教學(xué)中他們多是江蘇省特級(jí)教師、江蘇省名教師、江蘇省勞動(dòng)模范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各自任教的學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的教學(xué)有豐富的經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的研究，做到每人負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科，并在學(xué)科教學(xué)與教育科研方面起示范帶頭作用，都是專家型的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。海安高中教師彈性上班，只有校長(zhǎng)及中層全天在校。因此學(xué)校教職工隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取，與班子成員的表率作用是分不開的。
3、做教師生活的同行者。海安特殊教育學(xué)校郁兆龍校長(zhǎng)提出，校長(zhǎng)最根本的任務(wù)是保證學(xué)校和諧平穩(wěn)發(fā)展。校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)，更是同事和朋友，工作中以人為本，多關(guān)心教師，平等對(duì)待教師，時(shí)時(shí)關(guān)注教師、尊重教師，為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，提供動(dòng)力，從而增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。郁兆龍校長(zhǎng)到特校半年，給全校56位教師每人寫一份評(píng)語，沒有姓名，但老師一看，就知道是誰，大大激發(fā)了教師的工作興趣，同時(shí)提升了校長(zhǎng)在老師心目中的地位。
（二）當(dāng)前校長(zhǎng)工作反思
應(yīng)該說，我縣的大部分校長(zhǎng)是勤勤懇懇，埋頭苦干，任勞任怨的。但有個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)了一些不該出現(xiàn)的問題。
1、學(xué)校管理行政化傾向，能上不能下，個(gè)別教育干部追逐名利，跟風(fēng)作秀，而一旦取得一定職務(wù)，就脫離教學(xué)，脫離課堂，遠(yuǎn)離一線教師，不能做到唯才是舉，制約著我縣教育的健康發(fā)展。
2、管理機(jī)構(gòu)和層次的疊床架屋帶來的現(xiàn)實(shí)管理問題。
今天大多數(shù)學(xué)校的管理框架如下所示
校長(zhǎng)
各有分工的副校長(zhǎng)管理層
與副校長(zhǎng)一一對(duì)應(yīng)的處室正職
各有分工的處室副職
與教務(wù)處對(duì)應(yīng)的各教研組組長(zhǎng)
與政教處對(duì)應(yīng)的各年級(jí)組組長(zhǎng)
與各年級(jí)組組長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的班主任
與各教研組組長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的班主任
與各教研組組長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)
與班主任對(duì)應(yīng)的各班任課教師
與備課組長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的各年級(jí)各學(xué)科教師
這樣的管理結(jié)構(gòu)再加上平行設(shè)立的黨組織，一所普通規(guī)模的學(xué)校，校長(zhǎng)、書記層次一般6人左右，中層以上加上年級(jí)部管理者一般有20人左右，兩者相加就大約30人，有時(shí)，各階層之間還會(huì)出現(xiàn)一些矛盾。一把手要想通過層級(jí)管理的規(guī)范，將自己的思想傳達(dá)至每一位教師，需要召開多少次會(huì)議，用去多長(zhǎng)時(shí)間、花掉多少精力和心思！即便這樣，由于上傳下達(dá)過程中難免存在“跑、冒、滴、漏”，真正進(jìn)入老師心里的東西就大打折扣。
3、重硬輕軟，重物輕人，重外輕內(nèi)、重上輕下，幾乎是學(xué)校管理者無從選擇的選擇。校長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的是教師以及在優(yōu)秀教師科學(xué)引領(lǐng)下快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲的學(xué)生。教師的綜合素養(yǎng)、道德操守、教學(xué)業(yè)務(wù)能力和研究水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的理解等，這些都是校長(zhǎng)應(yīng)該始終關(guān)注的重點(diǎn)。
我們應(yīng)該記�。航逃康牟皇切Ｉ岬拿娣e和建筑等硬件設(shè)施，而是真正的軟實(shí)力。
4、有問題不從主觀分析，只找客觀原因。個(gè)別校長(zhǎng)怨天尤人，整天抱怨領(lǐng)導(dǎo)班子不團(tuán)結(jié)，中層干部素質(zhì)低，教師素質(zhì)低，學(xué)生素質(zhì)低，抱怨一周，就是不說自身素質(zhì)低。
教學(xué)成績(jī)差只從客觀找原因，不從主觀來分析。試問一下，進(jìn)入我們學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)時(shí)是否都取得優(yōu)異成績(jī)？針對(duì)差生，采取了哪些幫扶措施？對(duì)老師厭教、學(xué)生厭學(xué)，我們采取了哪些措施？
海安學(xué)校時(shí)刻關(guān)注教師生活、關(guān)注教師成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)疏導(dǎo)、及時(shí)更正。
海安高中把新進(jìn)校的學(xué)生按不同情況分為集訓(xùn)班、強(qiáng)化班、普通班、強(qiáng)能班、特補(bǔ)班。編班分類補(bǔ)習(xí)初中課程，我們的學(xué)校是不是可以參照他們的做法，在摸清學(xué)生欠缺的情況下，想辦法彌補(bǔ)一下學(xué)生思想、知識(shí)的欠缺。埋怨不解決任何問題，主要的是想一想怎樣彌補(bǔ)原來的欠缺。我們縣圣水峪、柘溝、中冊(cè)等中學(xué)在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，首先對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)摸底，及時(shí)補(bǔ)救，這樣就保證了在進(jìn)行新課程教學(xué)后，學(xué)生能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。
（三）今天怎樣做校長(zhǎng)
根據(jù)海安教育的成功案例，結(jié)合其他先進(jìn)地區(qū)的一些做法，對(duì)校長(zhǎng)這一職業(yè)，我談一下自己的一些想法。
校長(zhǎng)是學(xué)校之魂，思想是校長(zhǎng)之魂，理念是管理之魂。只有有思想的校長(zhǎng)，才會(huì)辦有思想的學(xué)校，才會(huì)有有思想的老師，才能培養(yǎng)有思想的學(xué)生，這是一切制度與人文管理的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。
先讓我們來看一則美國(guó)中學(xué)的招聘廣告
美國(guó)派克中學(xué)的招聘廣告：
政府為大家提供了一個(gè)令人振奮的機(jī)會(huì)，你可以加入剛剛通過專家認(rèn)證的有很大成就的學(xué)校。我們正在努力尋找一位有感染力的、精力充沛的、已經(jīng)被證明有卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力的校長(zhǎng)。他需要具備的能力是：
對(duì)學(xué)校發(fā)展的美好前景有清醒的認(rèn)識(shí)，并且有能力實(shí)現(xiàn)它。
建立一種可靠的教學(xué)機(jī)制，使每個(gè)人都能達(dá)到完美。
表現(xiàn)出超凡的人際交往能力和專業(yè)技能，并以此來領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展、創(chuàng)造一個(gè)忠實(shí)而又有才干的團(tuán)隊(duì)。在學(xué)校里營(yíng)造一種寬容、博愛的風(fēng)氣。
在學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、員工、上級(jí)官員甚至更廣泛的范圍內(nèi)建立一種普遍的良好的關(guān)系。
熱情、幽默；真正理解和尊重年輕人。
要想進(jìn)一步了解我們，請(qǐng)主動(dòng)與我們聯(lián)系。
廣告中對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的要求，主要包括兩個(gè)方面：對(duì)學(xué)校發(fā)展的認(rèn)識(shí)及其實(shí)現(xiàn)能力和建立完善教學(xué)機(jī)制的能力。很顯然，美國(guó)人將教學(xué)管理能力視為校長(zhǎng)的至關(guān)重要的能力。
1、做一名合格的校長(zhǎng)，首先必須是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。
一是學(xué)科教學(xué)的能手。他對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)有精深的研究并成功的實(shí)踐，教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)效果一流，甚至在教學(xué)實(shí)踐過程中，形成了自己的個(gè)性風(fēng)格。他對(duì)課堂的把握和課堂教學(xué)的理解超越一般人——獨(dú)特、深刻、擊中要害，是該�；蛩趨^(qū)域?qū)W科的帶頭人。
二是教學(xué)管理的行家。對(duì)學(xué)校教學(xué)工作，從運(yùn)作的流程到流程中的環(huán)節(jié)都非常熟悉，對(duì)教師教學(xué)工作以及教師工作的整體狀況也十分清楚，由此對(duì)教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)和把握十分到位。
三是教學(xué)研究特別是課堂教學(xué)的專家。由自己本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)而關(guān)注其他學(xué)科的教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量和智慧，從而構(gòu)建由教育教學(xué)理論支撐、具有相當(dāng)強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性的各學(xué)科的課堂教學(xué)模式。
四是有基于實(shí)踐的反思能力。從對(duì)過去經(jīng)歷的反思和對(duì)現(xiàn)在課堂的觀察分析而又不斷的吸收和借鑒諸多課堂理論和成功實(shí)踐者的經(jīng)驗(yàn)中不斷獲得新的知識(shí)。
五是有學(xué)、思并舉的習(xí)慣�？鬃诱f：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。把學(xué)習(xí)知識(shí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)踐能更深刻體會(huì)和鞏固知識(shí)。 六是有經(jīng)營(yíng)和突破的智慧。合理利用學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，選擇課程改革的突破點(diǎn)。 2、作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該具有以下修養(yǎng)。 一是心懷大愛。校長(zhǎng)的教育愛心和社會(huì)良知是其職業(yè)最起碼的精神底子�！皭圩约旱暮⒆邮侨�，愛別人的孩子是神”。如果每一位教育干部、教師都像愛自己的孩子那樣愛護(hù)所有的學(xué)生，我們的教育何愁不興。“教育愛心”既是“為師之魂”也是“立校之魂”。 二是善于修德。教育干部要做教師的表率。周濟(jì)部長(zhǎng)說：“領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)是師之典范，師之導(dǎo)師。應(yīng)具有最優(yōu)秀的大腦，最善良的心，最純美的形象�！睂W(xué)生看老師，老師看干部。領(lǐng)導(dǎo)干部要和廣大教師同甘共苦。領(lǐng)導(dǎo)干部在處理各種工作和問題時(shí)一定要講黨性、講原則、顧大局、識(shí)大勢(shì)，要做保護(hù)黨和人民利益和榮譽(yù)的堅(jiān)定捍衛(wèi)者。海安教育局倡導(dǎo)教育干部要做到“四多四少”:多一些寧靜致遠(yuǎn)，少一些燈紅酒綠；多一些埋頭苦干，少一些投機(jī)取巧；多一些寬容大度，少一些斤斤計(jì)較；多一些謙虛謹(jǐn)慎，少一些自負(fù)浮躁。 三是知人善任�！摆A得教師才能贏得教育，贏得人心才能獲得尊重”。作為一校之魂的校長(zhǎng)，要把隊(duì)伍建設(shè)作為治校之本。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具有用人所長(zhǎng)、容人之短的氣量與胸懷，做到大事共商、制度共定、困難共擔(dān)、權(quán)益共享。努力做到學(xué)校的事大家辦、敏感的事透明辦、棘手的事大膽辦，力求做到大事求得職工支持，難事得到職工理解，好事辦得職工高興。 四是廉潔奉公。“公生明、廉生威”。廉潔奉公是校長(zhǎng)的基本要求。廉潔是奉公的前提，作為一名校長(zhǎng)要有做大事的氣魄，要充分認(rèn)識(shí)到人的社會(huì)價(jià)值要遠(yuǎn)高于物質(zhì)的東西。 五是廣開言路�！爸钦咔]必有一失”，“兼聽則明，偏信則暗”。 六是開拓創(chuàng)新。好校長(zhǎng)不僅要有識(shí)別機(jī)遇的敏感性，而且要有捕捉機(jī)遇的膽識(shí)。他不一定是經(jīng)驗(yàn)豐富的人，而一定是變革速度最快的人。他能夠在動(dòng)態(tài)境況下，主動(dòng)創(chuàng)造，贏得先機(jī)，締結(jié)新的平衡。 七是負(fù)責(zé)高效。校長(zhǎng)要勇于擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)。在有些時(shí)候，責(zé)任心比能力更重要。效率就是生命。校長(zhǎng)要有效率意識(shí)，高效課堂、高效管理、高效溝通……提高效率就是提高生命。 八是高瞻遠(yuǎn)矚。教育是為了明天的事情，需要校長(zhǎng)登高望遠(yuǎn)，明辨方向�！邦I(lǐng)導(dǎo)的重點(diǎn)在決策，決策的中心是戰(zhàn)略，戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)靠管理”。這里所說的戰(zhàn)略，就是指一所學(xué)校在未來幾年甚至幾十年中為求得生存和發(fā)展而進(jìn)行的總體性謀劃。凡是已取得成功的名牌學(xué)校，無一例外都有其明確的、持續(xù)的、周密的發(fā)展戰(zhàn)略。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，必須是一個(gè)戰(zhàn)略家：面向未來，胸懷全局，放眼世界。 九是敏于學(xué)習(xí)。《學(xué)習(xí)的革命》一書有言：比你的競(jìng)爭(zhēng)者學(xué)得快的能力，也許是你唯一能保持的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。讓“學(xué)習(xí)成為生活需要”，使“讀書成為生活方式”，校長(zhǎng)更應(yīng)該用扎實(shí)的行動(dòng)說明一切。 十是實(shí)事求是。對(duì)校長(zhǎng)而言，應(yīng)該包括六個(gè)方面：解放思想，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理，與時(shí)俱進(jìn)，立足國(guó)情、校情。這六方面密切聯(lián)系，有機(jī)統(tǒng)一，缺一不可。 十一是以身作則。正人先正己，“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。教育家加里寧說過：“教師的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受這樣嚴(yán)格的監(jiān)督……他的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著他的學(xué)生……”校長(zhǎng)之于教師，其實(shí)也是這樣。 十二是上尊下睦。家和萬事興，學(xué)校亦是如此。上尊下睦就是和上級(jí)、平級(jí)、下級(jí)都要搞好關(guān)系，和睦相處。對(duì)上級(jí)充分信任，高度服從，維護(hù)上級(jí)權(quán)威，理解上級(jí)苦衷，少提意見多提建議；對(duì)平級(jí)互相尊重，多看長(zhǎng)處，少揭短處，不排斥，少責(zé)怪，牢記“靜坐當(dāng)思己過，閑談莫論人非”的古訓(xùn)，嚴(yán)以律己，寬以待人；對(duì)下級(jí)充分愛護(hù)，平易近人，不拉幫結(jié)伙，不厚此薄彼，不擺譜子，不拿架子。 十三是學(xué)會(huì)權(quán)變。一流的學(xué)校，創(chuàng)造變化；二流的學(xué)校，順應(yīng)變化；三流的學(xué)校，被動(dòng)變化；末流的學(xué)校，頑固不化。 權(quán)變就是根據(jù)新情況、新問題，及時(shí)調(diào)整原來的思路和方案，及時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)策，在變化中贏得機(jī)遇，彎道超越，創(chuàng)造業(yè)績(jī)。 現(xiàn)實(shí)中許多校長(zhǎng)在環(huán)境發(fā)生變化，面臨新的機(jī)遇時(shí)，要么反應(yīng)遲鈍，錯(cuò)失良機(jī)，要么墨守成規(guī)，不屑一顧，把一次次成功的機(jī)會(huì)讓給了別人。因此，優(yōu)秀的校長(zhǎng)總是能敏銳地覺察到時(shí)代的變化，及時(shí)告別昨天落后的價(jià)值觀念和思維方式，與時(shí)俱進(jìn)，隨機(jī)應(yīng)變，把握機(jī)會(huì)，發(fā)展事業(yè)。 總之，一所學(xué)校要在眾多學(xué)校中脫穎而出，必須達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是鮮明的辦學(xué)特色，二是優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。在實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。【海安學(xué)習(xí)之五-教育干部 率先垂范】相關(guān)文章：
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