奇怪的“摸底考試”

奇怪的“摸底考試”

9月1日（星期四）初一新生報(bào)名，上午，繳費(fèi)、辦宿、辦伙、購買學(xué)習(xí)、生活用品，我猜，家長學(xué)生都忙得一塌糊涂，暈頭轉(zhuǎn)向；下午，組織學(xué)生參觀校園，進(jìn)行入學(xué)教育，分發(fā)書本，隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，班主任忙得一塌糊涂，暈頭轉(zhuǎn)向。9月2日（星期五）開課第一天，面對新生，面對“導(dǎo)學(xué)案”，想開始新課也不敢開，因?yàn)椋瑢W(xué)生什么也不知道，學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣，學(xué)習(xí)要求、準(zhǔn)備，以及語文學(xué)習(xí)的理念，必須給學(xué)生講清楚。而學(xué)生正是從小學(xué)狀態(tài)向初中狀態(tài)轉(zhuǎn)變，快不得，要慢，講解的語速要低，還要重復(fù)，甚至要筆記；關(guān)鍵的要求，還要學(xué)生齊讀學(xué)舌，就這樣，一節(jié)課的目標(biāo)不能多，建立起一個(gè)基本架構(gòu)就行。

就這樣兩天過去了，學(xué)生實(shí)際沒有接觸課本，卻冷不丁的冒出第三天（星期六）要“摸底考試”！好奇怪��！

為什么？我翻遍了“考試安排”，找不到對“考試目的”的說明。書面沒有，或許口頭會傳達(dá)，可是，剛剛結(jié)束的“考務(wù)會議”上，主任只是將書面的東西翻版，我的疑惑還是沒有找到答案。

這是在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嗎？這是推進(jìn)“高效課堂”的“導(dǎo)學(xué)案”前的預(yù)熱嗎？周六考試，下一周周二下午5點(diǎn)30分前上交成績，給了兩天的閱卷時(shí)間，804份試卷，周一周二的正常教學(xué)工作還怎么展開？不得不叫人“浮想聯(lián)翩”。

其一，摸底考試的成績在教師管理上有用。這個(gè)成績將被視為起點(diǎn)成績，作為期中、期末兩次學(xué)校統(tǒng)考的參照數(shù)值。提高了還是降低了，成為“革命的首要問題”，成為考量教師工作態(tài)度和工作能力的重要指標(biāo)。

其二，掌控班級差異。初一新生是經(jīng)過嚴(yán)格的考試錄取的，嚴(yán)格到什么程度呢？登分工作結(jié)束后成績要及時(shí)傳到教育局，由教育局監(jiān)督錄取分?jǐn)?shù)線的確定。新生分班時(shí)，嚴(yán)格按照成績搭平，男女生的人數(shù)也要持平。還“摸”什么“底”呢？再公平的分班，學(xué)生的成績會隨著試題內(nèi)容及形式的變化而變化�？赡�，學(xué)校需要的就是這個(gè)“變化”。

還是在圍繞著“人治”在做著充分的準(zhǔn)備，科學(xué)性在哪里？

“高效課堂”前景不是更加“光怪陸離”嗎？

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