放手課改，讓我們的課堂更閃亮

放手課改，讓我們的課堂更閃亮

放手課改，讓我們的課堂更閃亮

落雪

不可否認，我是一個鐘情與教育事業(yè)的人。從登上七尺講臺，幼時夢想化為現(xiàn)實的那一刻起，每一個新的學年，每一個新的學期，每一個新的班級，每一批新的學生都會點燃我生命歷程中的明燈，照亮我腳下的教學之路。

我之所以熱愛教育，鐘情教育，不僅僅是因為它在傳授著人類的文化知識，科學技能。更重要的是它在深化著人的情感，凈化著孩子們的心靈，撒播著世間最淳樸的真愛。

然而，回首過去的一年，內(nèi)心始終感覺彷徨與不安。雖然我一直在努力嘗試著進行著自己的課堂教學方式的革新，可是一向把課堂主權(quán)緊握在手的我，始終是過度的在控制著自己的課堂。對于班級里所組建起來的學習合作小組，始終是處于半放半收的狀態(tài)。對于重要的講讀課文，我依然是拋開合作學習的方式，一如既往的采取滿堂灌得教學手段來完成我的教學任務(wù)，因為只有這樣我才能對學生的學習效果感覺到放心。而遇到自讀課文的時候，我才試著讓學生通過預習，展示，交流。探討的方式去完成。結(jié)果呢，在傳統(tǒng)教學與課堂革新相互交錯的環(huán)境里，我和我的學生感覺到的不是課改帶來的輕松與活力，反而是一種無所適從的現(xiàn)狀纏裹著我的課堂。作為課堂的主導者，我不敢有一絲一毫的松懈，作為教學過程中的執(zhí)行者，學生們在兩種不同的教學環(huán)境里被動的接受著所要掌握的各種知識。正是這種我過度掌控的課堂，既妨礙了學生學習的自主性，獨立性和主動性的發(fā)揮，同樣也使得合作小組的創(chuàng)建失去了其本身的意義。

回首昨日的課堂，內(nèi)心深覺愧疚。課改所要帶給我們的課堂不是半封閉半開放的，課改所要開拓的課堂是完全的對學生開放的，它是靈動的，是充滿生命力的。既然要課改，那就要徹底的把課堂教給學生，讓我們的學生真正的成為學習的主人。

在新的課堂中，我們只有放手課改，信任賞識我們的學生，我們的課堂才會真正的實現(xiàn)方式的革新。在新的課堂里，不管孩子們提出怎樣幼稚可笑的問題，不管小組成員做出怎樣的學習成果結(jié)論，不管這些問題或者結(jié)論有多么的幼稚荒誕，不管孩子們在合作學習中表現(xiàn)的多么的離經(jīng)叛道，我們都應(yīng)該心平氣和的去對待，耐心婉轉(zhuǎn)的去引導，讓學生能夠通過課堂的學習交流來提高自己。

新的課堂的主人是學生，那么我們所進行的每一節(jié)課的教學，都應(yīng)當是在孩子們的熱情主動的學習交流中來完成。只有我們完全的摒棄傳統(tǒng)的教學模式，把課堂交給學生，讓學生帶著對知識的渴望，對學習的濃厚的興趣去真正的領(lǐng)悟到所學知識的魅力，真正的全身心的投入到課堂生活中去。

放手課改，讓我們的教學之路拓寬蔓延，讓我們的孩子自主獨立，也許我們的課堂改革會遇到暗礁激流，學習效果不如傳統(tǒng)課堂。但是當我們回首反省自身，積極完善改進課堂模式，積極吸取先進課改經(jīng)驗，用我們的智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)，去品味，去追求，相信我們的課堂最終會耀眼閃亮！

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