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易道教育學(xué)習(xí)記
這兩天被輔導(dǎo)班派去易道教育總部學(xué)習(xí)。原本以為只要帶個(gè)耳朵聽(tīng)聽(tīng)而已，誰(shuí)知去了之后有想大呼“上當(dāng)”之感。原本四天的課壓縮到一天半上不說(shuō)，第二天下午就是筆試面試，考核通過(guò)才能拿到執(zhí)教證！我也算是vip學(xué)員了，除了黑龍江網(wǎng)訓(xùn)的兩個(gè)老師，面訓(xùn)老師就我一個(gè)，一問(wèn)之下，兩天的培訓(xùn)費(fèi)用居然要三千多，于是感慨，學(xué)到就是賺到啊，還是堅(jiān)持下來(lái)吧。
易道教育是合肥本土教育家開(kāi)發(fā)的幼兒教育品牌，以?xún)和帜X潛能開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)教育為核心，擁有：“手腦速算”、“手腦思維數(shù)學(xué)”、“手腦識(shí)字與閱讀”、“手腦演寫(xiě)作文”、“手腦創(chuàng)意繪畫(huà)”、“親子國(guó)學(xué)”、“親子手腦操” 、“21天注意力”等教育研發(fā)項(xiàng)目。易道的課堂中充分結(jié)合幼兒的心理、認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)3到8歲兒童設(shè)計(jì)，課上通過(guò)游戲、韻語(yǔ)手腦操、音樂(lè)手腦操等活動(dòng)寓教于樂(lè)。
在幼兒教育這一塊我就是個(gè)門(mén)外漢，長(zhǎng)久以來(lái)一直將自己往高中老師方向定位，常被稱(chēng)為“少年老成”。在易道學(xué)習(xí)看到生動(dòng)活潑的幼兒課堂還真有些害怕。果然，公開(kāi)課上得卡殼嚴(yán)重，五分鐘的音樂(lè)手腦操也沒(méi)學(xué)會(huì)。筆試成績(jī)倒很好，看來(lái)還是只能紙上談兵的主。
維果斯基有最近發(fā)展區(qū)之說(shuō)，教育中也有關(guān)鍵期、黃金期之說(shuō)。按照科學(xué)家研究，不可低估幼兒的認(rèn)知與接受力，提早識(shí)字對(duì)幼兒的智力開(kāi)發(fā)、綜合素質(zhì)提高大有裨益。了解了這些，不禁暗呼爸媽的歪打正著。我自己不就是個(gè)很好的例子嗎。我90年出生，92年開(kāi)始學(xué)背唐詩(shī)，93年進(jìn)幼兒園、95年入小學(xué)，只有高三時(shí)因?yàn)楸究茖W(xué)校不理想復(fù)習(xí)了一年。工作的時(shí)候居然還是學(xué)校最小的老師。當(dāng)初，爸媽的想法就是女孩早點(diǎn)上學(xué)思想單純接受能力好些，還有就是家里做生意，淘氣的我他們太費(fèi)心。記得我小學(xué)的時(shí)候還抱怨過(guò)他們給我念書(shū)那么早，桌子太高路太遠(yuǎn)之類(lèi)的�，F(xiàn)在看來(lái)，他們是明智的，也許對(duì)國(guó)學(xué)對(duì)中文的熱愛(ài)就是從那時(shí)候打下來(lái)的底子。
在我們的身邊，許多人在教育上都犯了錯(cuò)。要么重視過(guò)度要么輕視。重視過(guò)度的表現(xiàn)就是為孩子報(bào)太多的班，不顧孩子的接受認(rèn)知規(guī)律硬塞知識(shí)、拔高等級(jí)。而輕視教育的表現(xiàn)就是認(rèn)為幼兒教育沒(méi)什么大不了，孩子還小，什么都不懂。這些都是不可取的，順應(yīng)規(guī)律，因材施教，抓住關(guān)鍵期的發(fā)展就會(huì)事半功倍。
易道總部的兩天學(xué)習(xí)讓我對(duì)幼兒教育從理論到實(shí)踐都有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)的輔導(dǎo)班教學(xué)中還將為我提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，穿梭于小鎮(zhèn)和市中心，游離于高中初中幼兒的教育，覺(jué)得自己成為了活水一般，不斷流動(dòng)更新。
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