課堂改革教學(xué)故事－放飛教育理想，收獲課改碩果

課堂改革教學(xué)故事－放飛教育理想，收獲課改碩果

　　課堂教學(xué)改革給我們的小學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，能有幸成為課改一線的教師，能有這樣的機(jī)會(huì)磨練自己，增長(zhǎng)見識(shí)，是我的榮幸和享用不盡的寶貴財(cái)富。在實(shí)施的過(guò)程中，我走過(guò)彎路，經(jīng)歷過(guò)曲折，但更多的是經(jīng)驗(yàn)與收獲。在實(shí)施過(guò)程中，我在教學(xué)方法、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都進(jìn)行了許多深入的探索和研究，經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐，我也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在將我在課改中的體會(huì)和做法總結(jié)出來(lái)，和同行們共享。

　　首先我注重建立一種新型的師生關(guān)系和民主的教學(xué)氛圍。 在我的數(shù)學(xué)課上學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，可以有自己獨(dú)到的見解，學(xué)生也可以大膽說(shuō)出心中的想法。 因?yàn)槲艺J(rèn)為 教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，交流彼此的情感、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，要特別注意營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的所思、所想、所困、所惑，而不會(huì)為了趕教學(xué)進(jìn)度而打斷學(xué)生的思維，從他們課堂上的每一次發(fā)言中，我能看到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與思想，也學(xué)會(huì)了怎樣去尊重這些學(xué)生。因此，當(dāng)學(xué)生有異議時(shí)，我會(huì)耐心地聽取他們的意見，讓他們充分表現(xiàn)。在課堂上老師不再是權(quán)威，而是朋友，在朋友面前什么都可以說(shuō)，大家平等。學(xué)生自然就無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。

　　其次在課堂教學(xué)中，我努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和指導(dǎo)者。例如在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，我從“至高無(wú)上”的講臺(tái)走到學(xué)生中間來(lái)，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，獲取學(xué)生討論的信息，為有效調(diào)控教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息；根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行有效指導(dǎo)。而且我下工夫了解每位學(xué)生，要盡可能為所有學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)能力、獲得成功的機(jī)會(huì)。對(duì)表現(xiàn)欲望強(qiáng)、表現(xiàn)機(jī)會(huì)多的學(xué)生，既要有鼓勵(lì)又要有提示，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽和分享。要善于為小組討論設(shè)計(jì)各種話題，讓那些不愛開口的學(xué)生也有感興趣的話題，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)參與式學(xué)習(xí)的不同方式，和教師共同制定相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則；以維護(hù)民主、平等、合作的教學(xué)環(huán)境，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

　　最后在課堂教學(xué)中我不僅關(guān)注學(xué)科，更注重每個(gè)人的全面發(fā)展。課改的核心理念是：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展�！边@就意味著，我們的教學(xué)應(yīng)該“關(guān)注人”。人的發(fā)展應(yīng)是全面的。也許有人會(huì)覺得如果數(shù)學(xué)課那樣上是不是“跑題”了，那還能叫數(shù)學(xué)課嗎？因?yàn)樵谡n堂上重視了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，必然就弱化了知識(shí)和技能，恰恰知識(shí)和技能是可以量化的，而過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀更多是隱性的。事實(shí)上，這三者并不是孤立的，而我們要努力的就是如何有機(jī)地整合這三個(gè)維度，達(dá)到理想的教學(xué)狀況：學(xué)生在興趣盎然中，通過(guò)一定的過(guò)程和方法，掌握了知識(shí)和技能，我想上數(shù)學(xué)課好比是“數(shù)學(xué)之旅”。學(xué)生不會(huì)一心一意地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)的，他們一邊走，一邊東張西望，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)之外的美景，收獲一些其他的美麗小花。而學(xué)生的精彩發(fā)言也正體現(xiàn)了一種學(xué)科間的整合。我們不可能把學(xué)生身上的各種素質(zhì)割裂開來(lái)，一種一種去培養(yǎng)。我覺得要“一切為了學(xué)生的發(fā)展”就必須允許學(xué)生在課堂上暢所欲言，偶爾跑跑題也無(wú)所謂。這樣的“數(shù)學(xué)之旅”才不會(huì)寂寞。而且學(xué)生也對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣，數(shù)學(xué)也不再是死的知識(shí)、枯燥無(wú)味的數(shù)字，而是一種充滿了人性化，感情色彩的東西，學(xué)生也更愛學(xué)。我也堅(jiān)信，只要我們注重學(xué)生的每一方面，學(xué)生的發(fā)展就更全面。

　　我在課改工作中僅僅邁出了一小步，今后的路還很長(zhǎng)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將不斷更新教育觀念，深入鉆研教材，積極探索，更上一層樓！

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