高效課堂離不開科學(xué)的教學(xué)反饋
【原創(chuàng)】高效課堂之我見（十）高效課堂離不開科學(xué)的教學(xué)反饋教學(xué)反饋是教師在課堂教學(xué)過程中準(zhǔn)確掌握教學(xué)效果的重要手段，它為教學(xué)活動(dòng)的開展、調(diào)整、深入和最終評價(jià)提供了重要的參考依據(jù)，它貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，是由師生活動(dòng)共同完成的。教學(xué)反饋可分為課中反饋和課尾反饋。課中反饋是指在實(shí)施教學(xué)任務(wù)的過程中不斷地，及時(shí)地進(jìn)行的反饋。它為教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展和教學(xué)方法的、教學(xué)策略的調(diào)整提供了準(zhǔn)確依據(jù)。課尾反饋是指在教學(xué)任務(wù)完成之后，為了檢查這節(jié)課的整體教學(xué)效果而進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以稱為課堂檢測。因此教學(xué)反饋具備了監(jiān)控、調(diào)整、檢測功能。
那么一堂高效率的課如何進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)反饋呢？
首先來說課中反饋。把握課堂教學(xué)過程中的反饋就好比醫(yī)生給病人看病一樣，要會(huì)“望、問、聞、切”�！巴本褪怯^察。通過觀察學(xué)生的`表情，表現(xiàn)去了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況。俗話說“眼睛是心靈的窗戶”，在上課時(shí)，教師要經(jīng)常注意學(xué)生的目光和表情。學(xué)生的目光炯炯有神，表情很自信、很興奮，表示他們專心致志，且心領(lǐng)神會(huì)，真的懂了，學(xué)有所得，學(xué)得很愉快；學(xué)生的目光呆扳，表情愁苦，表示他們遇到了阻礙，沒有明白，很郁悶；學(xué)生的目光游移不定心神不定，則表示他們在開小差。這樣就便于教師更好了解學(xué)生，這就叫從目光和表情中讀信息�！皢枴本褪窃O(shè)置問題。教師過程中老師通過設(shè)置科學(xué)合理的問題，去了解學(xué)生的掌握知識情況，這是了解學(xué)生的很直接的手段。問題的設(shè)置必須要科學(xué)合理，要緊密結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，要符合學(xué)生的實(shí)際情況。另外針對不同層次的學(xué)生提出的問題要有難易區(qū)分度�！奥劇本褪锹爩W(xué)生回答問題。通過學(xué)生回答問題的語言，語調(diào)，聲音高低，準(zhǔn)確程度，可以了解學(xué)生能夠掌握問題的具體情況。如學(xué)生到底會(huì)不會(huì)，到底有多少同學(xué)會(huì)了。“切”課堂檢查。通過在教學(xué)過程中不斷地設(shè)置練習(xí)來給學(xué)生的學(xué)習(xí)把脈。講課過程中老師可以通過檢查學(xué)生背誦，聽寫，筆答練習(xí)來及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)過程中的“望、問、聞、切”成為了檢查教學(xué)活動(dòng)各個(gè)階段教學(xué)情況必要手段。教學(xué)活動(dòng)就是在不斷地教學(xué)，不斷地反饋，不斷地調(diào)整中進(jìn)行的。
再有就是課尾反饋。課尾反饋又稱為教學(xué)檢測，是在教學(xué)任務(wù)完成之后，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果而采取的必要手段。它是一節(jié)課不可或缺的重要環(huán)節(jié)，為補(bǔ)救和矯正提供重要依據(jù)，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要參考。很多老師在教學(xué)過程中不重視檢測這一環(huán)節(jié)，甚至忽略之一環(huán)節(jié)，更有甚者認(rèn)為之一環(huán)節(jié)是多余的。我們試想一下，如果沒有這一環(huán)節(jié)，課堂效果底怎么樣，我們無從所知。
這一環(huán)節(jié)大約在教學(xué)活動(dòng)開展30分鐘（一節(jié)課45分鐘）后進(jìn)行。一般的教學(xué)內(nèi)容的的完成不能超過30分鐘。檢測的時(shí)間大約為10分鐘，最好按照考試的要求進(jìn)行，學(xué)生必須獨(dú)立完成。老師發(fā)給學(xué)生一篇檢測試題，規(guī)定完成時(shí)間。要求檢測題必須符合這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)；要求難度數(shù)量始終，學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間完成；要有層次（可以分層次設(shè)置檢測題）。只有這樣才能真實(shí)準(zhǔn)確地反映這節(jié)課的教學(xué)實(shí)際效果。檢測結(jié)束后，老師給出正確答案，然后對學(xué)生做題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而對這節(jié)課有一個(gè)全面的準(zhǔn)確地了解。對于檢測過程中出現(xiàn)問題比較多的，老師必須利用最后5分鐘進(jìn)行補(bǔ)救和矯正，這樣才能完成這節(jié)課的形成性評價(jià)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此可以看到課尾反饋關(guān)乎著這節(jié)課最終目標(biāo)達(dá)成以及這節(jié)課的效果。
一節(jié)高效的課堂必須做到時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)情，時(shí)刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，合理控制教學(xué)節(jié)奏，不做無用功。因此教學(xué)反饋在教學(xué)過程中起到了一雙“教學(xué)眼睛”的作用。它不斷地審視、監(jiān)測著教學(xué)活動(dòng)的開展，不斷地反饋著信息，讓教師的教學(xué)活動(dòng)不會(huì)偏離方向，讓師生對教學(xué)效果有一個(gè)最終的認(rèn)定。
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