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放縱課堂,我讓作文教學(xué)走向生本
放縱課堂，我讓作文教學(xué)走向生本二里鄉(xiāng)中學(xué) 李洪龍
要說能有十多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)上也可以稍作應(yīng)酬了吧�？蛇@十多年來，作文教學(xué)卻一致困擾著我，讓我無法真正引導(dǎo)學(xué)生在作文中找準(zhǔn)方向，寫出真正屬于他們自己的文章。往往一堂作文課后，無論我給學(xué)生能有多好的寫作技巧和方法引領(lǐng)，無論我怎樣精心組織多么優(yōu)美的范文甚至下水作文作指導(dǎo)，學(xué)生交上來的作文總是大打折扣。他們在文中不是語出無物，枯燥乏味，便是空乏其感，無病呻吟。于是乎，茫然的我只得為完成作文教學(xué)任務(wù)而教作文，學(xué)生也只得為完成作文任務(wù)而寫作文。久而久之，我在作文教學(xué)的路上越走越糊涂，學(xué)生隨之也更談“文”色變了。
為能在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生寫出真正屬于自己的文章，讓他們在作文中有話可寫，有情可抒，我靜下心來，認(rèn)真思考，結(jié)合實際，以生為本，放縱作文教學(xué)課堂，進(jìn)行了作文教學(xué)中的大膽嘗試，從而取得一大進(jìn)展。
一封在放縱中書寫的特殊信函
為能讓學(xué)生在作文中有話可寫，有情可抒，在一堂作文課上，我針對班上有20多個留守學(xué)生的現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們給遠(yuǎn)方的父母寫一封信，讓他們告訴父母家里進(jìn)來的一切情況，同時也讓他們能向父母傾訴一下自己的想念之情。為能達(dá)到良好效果，打動更多的學(xué)生，使每個學(xué)生都能積極參與到這次作文活動中來，我精心設(shè)計了一套極為完整的教學(xué)方案：首先，我采用攻心戰(zhàn)術(shù)，在20多個留守學(xué)生中尋找到一個感情極為脆弱想念父母之情極深的女生。
“黃遠(yuǎn)琴，爸爸媽媽出去幾年了？”我和平時談心交談一樣。
“四年了”。
“他們回來和你一起過過年嗎？”
“沒有。”
“想他們嗎？”
預(yù)料之中，幾句問話之后，該生已經(jīng)泣不成聲了。緊接著，班上部分感情脆弱的學(xué)生隨著她的哭泣也用手拭著自己的眼瞼。見到這個場面，我感覺機(jī)會來了，成功了，我順?biāo)浦郏骸鞍嗌习职謰寢尣辉谏磉叺耐瑢W(xué)，請舉手！”
霎時，二十多只手齊刷刷舉了起來。
“同學(xué)們，此時此刻，你們一定想念爸爸媽媽吧，一定想念自己的親人吧，那么，就請你們給他們道出自己的心聲，寫一封信吧？今天的作文，給親人寫一封信�！�
說到這兒，我很慶幸，我預(yù)示，今天這堂作文課學(xué)生一定有話可說，有情可抒了。當(dāng)我還在為自己進(jìn)行得如此完美的方案感到慶幸時，我萬萬沒能想到，一致沉默不語的張衛(wèi)洪同學(xué)竟然高高舉起右手。
“你說，什么事？”我問。
“老師，我寫不起？”
“為什么？”我愕然。
僅僅給親人寫封信也寫不成，這且不成笑話了嗎？我陰沉下來，暗暗思忖著。
“我經(jīng)常給他們打電話，該說的都說了。”
“那你就不能給他們用書面語表達(dá)嗎？”
“不能�！�
我更加愕然，看來今天這小子是要和我對著干了。
“老師，我能給諸葛亮寫封信嗎？”
什么？老師讓你給親人寫信你寫不起，給諸葛亮寫信你能行嗎？你這不是故意找茬嗎？可是，我又轉(zhuǎn)念一想，無論他今天處于何種居心，可他能有這樣的想法也算不錯啊。沉思片刻，我開始放縱課堂了。
“你想對他們說些什么？”
“草船借箭能是他的功勞嗎？”
“很好��？那你就寫吧？”
緊接著，課堂更加放縱了。
“老師，我要給韓信寫信�！�
“老師，我要給秦始皇寫信。”
……
“好，好，好，都寫，都寫。”我服了，這堂放縱的課堂終于將我征服了，我笑著說。
學(xué)生作文過后，我認(rèn)真細(xì)閱，作文真可謂文采飛揚，有給秦王寫信的，有給韓信寫信的，有給大自然寫信的，也有給燒包谷寫信的，籃球?qū)懶诺摹�個真言齊發(fā)，風(fēng)采各異�？芍^佳矣！
附：學(xué)生作文案例
失魄者的寄望
最愛的籃球：
對不起，籃球，最近很少來看你，請你原諒，但我也沒有辦法，因為老師最近管得嚴(yán)，我只有星期天才能來了，本來我以為體育課也能和你照個面，可是老師非給我們搞個什么軍訓(xùn)，站什么軍姿，這明顯就是折磨我。最讓人頭痛的，是班上在搞一個讀書活動，還規(guī)定讀書活動時間不準(zhǔn)來見你，否則就重罰。
你還記得嗎？有一次，我在讀書活動時間悄悄的來看你，可我卻和你不辭而別，你知道為什么嗎？哎！說起來我就心驚膽顫，至今我仍心有余驚啊。我剛來看你，班主任來了，他那眼光就像兩把將要離弦的利箭，死死的瞄準(zhǔn)我。我不得不勿勿離開你，逃避那死亡的懲罰。從那以后，我再也不敢與你私會，一旦與你私會，必然遭受重罰。我真無時無刻想著你啊！你近來一定還是那么活蹦亂跳吧。
我多想會會你啊�？墒鞘裁窗嘁�(guī)校紀(jì)實在讓我難受呀！面對我所處的一切，我不得不忍痛割愛，和你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了。但是，我只有這樣，別無他法了。
現(xiàn)在，我已經(jīng)成了一名真正的失魄者，更增的是幾分的沉默，少了幾分快樂啊。
我知道，也許我和你能真正見面的一天，就是我真正能放松的時刻了。
此致。
敬禮！
最愛你的人致
年 月 日
一堂在放縱中進(jìn)行的作文評價課
評價作文，這時語文教師極為辛苦的工作。過去每次作文，我都會利用一節(jié)課的時間進(jìn)行寫作技巧和方法的引領(lǐng)，并用范文進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，然后再用一堂課讓學(xué)生練習(xí)寫作。可我剛剛苦口婆心地在課堂上傳授的方法技巧后，學(xué)生便立即忘得一干二凈，他們不但不能對我所講授的方法技巧轉(zhuǎn)化應(yīng)用，而且對較好的范文乃至老師的下水作文也無法從中感悟到什么。相反，一堂作文課后，我卻占據(jù)了學(xué)生大量的寫作時間。有時，學(xué)生還會因為我的寫作技巧和方法甚至范文而受到牽制，往往要在一節(jié)課完成一篇作文，那簡直是難于登天。于是，我只得放寬政策，作文下午再交。就因如此，學(xué)生每次作文都是一拖再拖，，甚至有的學(xué)生一周甚至兩周才完成一篇作文。
面對一摞交上來的作文本，我又開始愁眉不展，唉聲嘆氣了。每次認(rèn)真批改作文，都會占據(jù)我四五個小時的時間。雖然我在每篇文章中學(xué)生作文出現(xiàn)的問題上都寫滿了密密麻麻的批注，下了大段的評語，可收效卻極為微小。有時甚至一個簡單的錯誤縱使我在學(xué)生作文中訂正了，可他們在第二次、第三次乃至第十次作文中依舊會出現(xiàn)同樣的問題。細(xì)閱這些學(xué)生利用較長時間完成的作文，我雖能品出他們部分語言的優(yōu)美，但往往也會感知到：他們的文章不是東拼西湊，就是全篇照搬，空洞無物，空乏其感，根本不是學(xué)生自己所要表達(dá)的內(nèi)容。就因如此，一到考場作文，學(xué)生便六神無主了。
針對這些不良現(xiàn)象，我反復(fù)琢磨，充分利用起了課堂時間，讓學(xué)生在作文中展現(xiàn)真實的自我。
作文課前，我首先針對實際對這次作文進(jìn)行了命題，不在課堂上給學(xué)生講更多的寫作方法和技巧，而是讓他們用一節(jié)課時間必須完成一篇完整的文章。如果完成不了，將會受到兩篇以上作文的懲罰。在老師的強(qiáng)逼下，學(xué)生開始爭先恐后地行動起來了。一堂課過去了，學(xué)生總算完成了任務(wù)。
第二堂課，我將全班54名學(xué)生分成9個小組，每組6人，6人圍坐一起，由組長分別組織。課堂上，我故意放縱他們，讓每個學(xué)生面對本小組的其他5個成員將自己的文章進(jìn)行朗誦。朗誦中，其他5名學(xué)生作為評委，以百分制對該篇文章進(jìn)行評分，并寫上自己對這篇文章評價的語言，最后由組長綜合出本篇文章的得分�；顒釉谛〗M成員中依次進(jìn)行，各小組要評出優(yōu)秀的文章和不太理想的文章。整個小組評價不得超出30分鐘，超出規(guī)定時間該小組必須接受懲罰。30分鐘過去了，每個小組都全面按照要求完成了任務(wù)。接著我便按照組長的匯報抽出兩個小組中優(yōu)秀的作文和不理想的作文讓他們在全班朗讀后進(jìn)行全面評價。然后，我再用2—3分鐘對這次作文進(jìn)行總結(jié)，整堂課便在輕松中結(jié)束了。
課后，我將這次學(xué)生作文以及學(xué)生評語收交上來細(xì)閱，學(xué)生不僅快速作文能力有了較大的提高，而且評價作文的語言也特別到位，效果比我想象中還要好。
總之，放縱課堂，我讓作文教學(xué)走向生本，這是我對作文教學(xué)的一點嘗試，借此機(jī)會與大家探討，還望同行多多批評指正，本人將不甚榮幸。
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