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像談戀愛一樣去做老師
心理學(xué)上，把戀愛分成四個階段，歡迎對號入座：）
朦朧期
彼此沒那么熟，初戀的味道，跟TA借本書，TA和你說一句話，都會怦然心動。
共存期
這是兩人熱戀的時候，出雙入對，沒了對方就不行，去個廁所，對TA說“怎么辦，我有5分鐘看不到你了”也不會覺得肉麻。
獨立期
膩在一起久了，會希望有自己的空間， 想暫時跳出兩個人你儂我儂的狀態(tài)。這時，一方會有對方冷落自己的感覺。
共生期
經(jīng)歷過轟轟烈烈之后的平淡期，考慮問題不再只考慮自己，而是考慮整個家庭，兩人互相扶持，互相成長。
和戀愛類似，做老師同樣有這四個階段：
朦朧期
“教師是太陽下最光輝的職業(yè)！”
“老師這個工作多好，多穩(wěn)定！”
“一年放兩個月假，放假還有工資呢！”
一切都是那么美好，美麗的校園，精彩的課堂，寬闊的操場，學(xué)術(shù)的殿堂……
共存期
可以把領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)哥們，跟學(xué)生稱兄道弟。
為了準(zhǔn)備一節(jié)40分鐘的課，可以花一整天的時間。
為了準(zhǔn)備一次發(fā)言，可以在鏡子前演練數(shù)次。
為了帶學(xué)生社會實踐，可以不計辛苦不講條件。
能真切地感受到，什么是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”
知道了為什么把老師比作蠟燭，“燃燒了自己，照亮了別人”
獨立期
也開始思考自己這么辛苦到底是為了什么？我真的要去感動中國嗎？
對自己的堅持會有一絲猶豫和彷徨，同學(xué)都月入十萬了，自己一年都賺不了十萬。
逐漸理清了自己的角色，為什么做老師，如何做老師，如何做管理。
共生期
曾經(jīng)覺得，老師是老師，學(xué)生是學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)。
經(jīng)歷多了，不再把老師這個角色固化，不再給自己貼上一個標(biāo)簽。
做一件事可以站在多方的角度去考慮問題，努力讓各方都有收益。
這個時候，才是職業(yè)生涯新的開始。
曾幾何時，為激發(fā)學(xué)生興趣，旁征博引；
曾幾何時，為獲得同事配合，委屈求全；
曾幾何時，為博得領(lǐng)導(dǎo)信任，全力以赴；
曾幾何時，為養(yǎng)活一家老小，四處奔波。
也許這就是老師的責(zé)任吧。
文章來源|教學(xué)筆記
原文作者|常子冠
責(zé)任編輯|趙天驕
教學(xué)筆記
一切為教學(xué)所用，實踐、反思、分享。行走在教與學(xué)的路上，不談高深的理論，接地氣，一起說說教與學(xué)的那些事兒。教育，要用“廣角”來看
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