書(shū)法學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的書(shū)法學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
書(shū)法學(xué)習(xí)總結(jié)1
漢字，我國(guó)最美麗的藝術(shù)文化瑰寶之一，只要寫(xiě)好它，它就像一幅畫(huà)一樣有著獨(dú)有的藝術(shù)氣息。而練書(shū)法，就是寫(xiě)好它的方法。一個(gè)人的品質(zhì)往往可以從這個(gè)人寫(xiě)的字中體現(xiàn)出來(lái)，由此可見(jiàn)書(shū)法多么重要。
不得不說(shuō)，我的字寫(xiě)得并不怎么好。不過(guò)這個(gè)假期老師逼著我們寫(xiě)書(shū)法卻讓我找到了寫(xiě)書(shū)法的感覺(jué)，也找到了寫(xiě)字的方法，盡管有點(diǎn)怪異。我認(rèn)為書(shū)法主要的是要多寫(xiě)，大量地寫(xiě)，大量持久不斷地書(shū)寫(xiě)讓我感受到了書(shū)法的樂(lè)趣。古代王羲之的兒子王獻(xiàn)之為了練好字，寫(xiě)字用盡了18大缸水，最終達(dá)到了爐火純青的程度，成了一代名書(shū)法家，在書(shū)法史上與父親并稱(chēng)為“二王”。
但光是多寫(xiě)也是寫(xiě)不好字的，還得掌握寫(xiě)字的方法，專(zhuān)門(mén)教你練書(shū)法的書(shū)中可以學(xué)到很多寫(xiě)字方面的知識(shí)，這些書(shū)上可以讓你了解到漢字有哪些重要的結(jié)構(gòu)，有哪些字體，里面最重要的是漢字的基本筆畫(huà)該如何去寫(xiě)，漢字的筆畫(huà)并不多，練好這些應(yīng)該是很簡(jiǎn)單的。
還有，我討厭一筆一劃地寫(xiě)，那樣寫(xiě)起來(lái)又慢又累，不一會(huì)手就會(huì)酸得要命，最主要的是找到每一個(gè)字的主要筆畫(huà)，把那一筆寫(xiě)好，其它的只要照上面把基本筆畫(huà)練好，這個(gè)字就可以寫(xiě)得很好。這樣一大篇很快就寫(xiě)完了，手也不怎么累，并且你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)的效果還不錯(cuò)。
許多人認(rèn)為寫(xiě)書(shū)法必須有個(gè)安靜的環(huán)境，這并不完全正確，當(dāng)然，也不是讓你到吵吵鬧鬧的環(huán)境中去寫(xiě)，寫(xiě)書(shū)法真正要求安靜的是自己的內(nèi)心，心靜自然清，寫(xiě)著寫(xiě)著就會(huì)忘我，完全投入到狀態(tài)中，那時(shí)寫(xiě)出的字堪稱(chēng)完美。
我的心得也許微不足道，但我相信它一定很實(shí)用。
書(shū)法學(xué)習(xí)總結(jié)2
書(shū)法是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的精髓，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其內(nèi)容博大精深，是中華民族文化殿堂中一顆璀璨的明珠。書(shū)法教育是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，是中華民族的光榮與驕傲。
讓幼兒從小就從書(shū)法中吸取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，既而陶冶其幼小的心靈，是我們幼兒教師義不容辭的責(zé)任。在所有的藝術(shù)門(mén)類(lèi)基礎(chǔ)教育中，幼兒書(shū)法基礎(chǔ)教學(xué)大概是最為枯燥的了。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的舞蹈、豐富多彩的圖畫(huà)，都很容易讓幼兒產(chǎn)生興趣，但是書(shū)法這門(mén)深?yuàn)W無(wú)比的藝術(shù)，確使使很多的人望而卻步。幼兒學(xué)書(shū)法確實(shí)有很大的困難，幼兒的活潑好動(dòng)與書(shū)法訓(xùn)練的枯燥寂寞給書(shū)法教師出了很多的難題，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣，這是我們書(shū)法教師最為關(guān)注的問(wèn)題。
我們知道，興趣是對(duì)于某種對(duì)象的一種積極探索的認(rèn)識(shí)傾向，它是由于人意識(shí)到對(duì)象的重要意義及其動(dòng)人的魅力而產(chǎn)生的，興趣和求知欲都是幼兒獲得知識(shí)發(fā)展智力的重要前提。幼兒往往對(duì)喜歡的事物產(chǎn)生興趣而且特別關(guān)注，樂(lè)于探究并且易記，因此興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它可以激發(fā)幼兒的求知欲，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
一、以欣賞激發(fā)興趣
書(shū)法教育同其它藝術(shù)教育一樣，就是培養(yǎng)發(fā)展孩子的審美能力，陶冶其情操。教師在教學(xué)過(guò)程中可以以欣賞激發(fā)興趣。欣賞就是對(duì)美好事物的一種享受，它是培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣的一種手段。
幼兒年齡比較小，對(duì)事物的理解能力比較差，書(shū)法教學(xué)與其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)比起來(lái)顯得有些抽象和單調(diào)，我們教師可以用形象親切、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，為孩子們講一些古往今來(lái)的大書(shū)法家們生動(dòng)有趣的故事，如看有關(guān)的書(shū)法家的故事片：皇帝練字、入木三分、偶創(chuàng)飛白、草圣“張旭”等。
讓孩子們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)書(shū)法，欣賞書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的美，提高幼兒欣賞的積極性，從而產(chǎn)生興趣。這樣還可以使孩子在故事中接受傳統(tǒng)文明，增強(qiáng)孩子的愛(ài)國(guó)主義思想。
二、以游戲激發(fā)興趣
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是兒童有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中我們可以把幼兒書(shū)寫(xiě)的字加以形象的比喻，使幼兒喜歡。
因?yàn)橛變耗挲g比較小，對(duì)于三到五歲的幼兒我們可以以游戲的心態(tài)來(lái)教他們，在游戲中，幼兒反映著自然界和社會(huì)中美好的事物以及藝術(shù)作品中的美好形象，它也是符合幼兒年齡特點(diǎn)的最生動(dòng)的一種教學(xué)形式，對(duì)于這些年齡小的孩子，教師應(yīng)以簡(jiǎn)單的書(shū)體開(kāi)始施教,并用游戲的語(yǔ)言講授，比如：筆畫(huà)“橫、撇、捺”，“橫”的逆鋒起筆，可把“橫”比作寬又直的馬路，筆就是汽車(chē)，教幼兒執(zhí)筆，小汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)又開(kāi)過(guò)去，在幼兒熟練的過(guò)程中，告訴幼兒這叫逆鋒起筆，小汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)的時(shí)候要短一些，開(kāi)過(guò)去的時(shí)候要長(zhǎng)一些，筆畫(huà)的長(zhǎng)短、寬窄要與描影的字帖基本相同�！捌病⑥唷北恍蜗蟮姆Q(chēng)為“小螳螂”。
螳螂頭朝左抬起的時(shí)候是“撇”，朝右抬起的時(shí)候是“捺”，并且頭要小，肚子要大，屁股要收筆輕起。在教學(xué)的過(guò)程中，也可以做一些形象的比喻，如：“小”字，撇點(diǎn)捺點(diǎn)可以比作小姑娘頭上的兩條小辮，長(zhǎng)短兩邊要對(duì)稱(chēng)，“向”字的左豎畫(huà)隸書(shū)中寫(xiě)成豎彎，可以比作大象的鼻子。形象的比喻可以使孩子產(chǎn)生豐富的想象力，教學(xué)可以在簡(jiǎn)便、易接受的過(guò)程中順利進(jìn)行，使孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，并對(duì)書(shū)寫(xiě)練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，很快地掌握了書(shū)寫(xiě)的要求。
三、創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
書(shū)法的教育也是美的教育。因此，各種幼兒書(shū)法培訓(xùn)場(chǎng)所，應(yīng)考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好符合幼兒心理特征的優(yōu)雅環(huán)境。
如在教師的走廊欄桿上掛有字體臨摹的泡沫值班，根據(jù)幼兒的年齡所以字體比較簡(jiǎn)單如：一、人、大、小等字樣；在走廊的墻壁上掛有我國(guó)古代的書(shū)法家的圖片有：顏真卿、歐陽(yáng)詢(xún)、柳公權(quán)、王羲之等著名的書(shū)法家；在走廊的角落課桌上文房四寶的擺設(shè)既要方便書(shū)寫(xiě)又要富有美感分別有：筆、墨、紙、硯以及宣紙、氈子更便于幼兒的認(rèn)識(shí)。其次，教室要打掃得干凈，門(mén)戶(hù)要擦洗得明亮，桌凳要擺放得整齊，墻壁在保證潔白無(wú)暇的`同時(shí)，還要適當(dāng)貼上適合幼兒心理特征的有關(guān)書(shū)法的掛圖。教師的言行舉止要文明大方。
要讓幼兒在健康、溫馨、和諧的情感應(yīng)答的優(yōu)雅環(huán)境中進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)。愉快興奮是兒童智力活動(dòng)的最佳情緒背景，愉快的情緒能促使幼兒學(xué)習(xí)，不愉快則導(dǎo)致各種消極行為。在書(shū)法教學(xué)中，適當(dāng)利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，可以給孩子們一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，比如誰(shuí)寫(xiě)的好，可以在他的作業(yè)上畫(huà)“太陽(yáng)娃娃”、“小紅花”、“星寶寶”等一些可愛(ài)的小圖案，幼兒都很喜歡，他們?yōu)榱硕嗟靡粋�(gè)漂亮的“太陽(yáng)娃娃”而努力認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)，這樣，老師可以把他們的書(shū)寫(xiě)作品貼在墻上，看誰(shuí)寫(xiě)的最多、最好。其實(shí)，書(shū)法教學(xué)同其他教學(xué)一樣，教師都要積極為幼兒創(chuàng)造自由、輕松、活潑能鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)法的主動(dòng)性與積極性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)和一個(gè)贊賞的眼神都會(huì)使孩子們積極向上。
不良的教育方法會(huì)使孩子們的興趣半途而廢，強(qiáng)制性的教學(xué)使幼兒厭倦，也會(huì)給孩子的心理造成一定的創(chuàng)傷，不利于孩子心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在學(xué)習(xí)中允許孩子出錯(cuò)，以正確的態(tài)度對(duì)待幼兒，給他們自由、歡快、和諧和民主的氣氛，使他們對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣保持較持久性。
四、良好的群體效應(yīng)對(duì)興趣的培養(yǎng)
良好的群體環(huán)境，也可以使幼兒產(chǎn)生積極效應(yīng)，每一個(gè)干幼教的老師，都知道孩子們有一個(gè)共同的最大的特點(diǎn)，就是一個(gè)孩子干什么，其余的孩子也要跟著干。
一個(gè)小朋友要尿尿，有很多的小朋友都會(huì)跟著要尿尿，這樣的群體效應(yīng)，也是教學(xué)的好方法。我們班有個(gè)孩子，有一天看見(jiàn)我在寫(xiě)毛筆字，他也情緒高漲，主動(dòng)來(lái)找我說(shuō)老師我也想寫(xiě)，我正好寫(xiě)累了就把筆給了他了，先在紙上亂涂亂抹，然后就拿著筆在紙上畫(huà)，一個(gè)個(gè)的圓圈，然后拿著讓我來(lái)看，我問(wèn)他寫(xiě)的什么字，他回答：“是蘋(píng)果”。我很詫異他會(huì)有這樣的想法，當(dāng)時(shí)我表?yè)P(yáng)了他，其他的小朋友也都看了過(guò)來(lái)，都要求要寫(xiě)，這樣不是老師要求而是成了幼兒主動(dòng)來(lái)完成。
如果孩子對(duì)書(shū)法沒(méi)有興趣，就沒(méi)有他對(duì)書(shū)法執(zhí)著的愛(ài)，他的興趣就是來(lái)自幼兒的群體效應(yīng)。
五、因材施教正確對(duì)待孩子對(duì)書(shū)法的喜愛(ài)
馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)兒童就是一個(gè)獨(dú)特的世界”。走進(jìn)童心世界就意味著走進(jìn)孩子的那個(gè)“獨(dú)特的世界”中去，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱�，我們才�?huì)發(fā)現(xiàn)每一種個(gè)性的孩子都一樣可愛(ài)。面向全體，因材施教就要根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)找到適合他的教育方法。富有童心的教師，就會(huì)有很多激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。
幼兒是獨(dú)立的人，同成人一樣，也有尊重的需要，幼兒又是一個(gè)發(fā)展著的人，成人尊重幼兒，不僅僅是為了滿(mǎn)足幼兒的需要，更重要的在于提高幼兒自我評(píng)價(jià)的水平，在所有幼兒中，每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不同，教師要注意反應(yīng)遲緩、發(fā)展水平差的幼兒，多給他們機(jī)會(huì)，耐心地指導(dǎo)他們，使他們?cè)谠械乃缴习l(fā)展提高。
在糾正孩子缺點(diǎn)的時(shí)候多一些熱情鼓勵(lì)的話(huà)，并堅(jiān)持以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，充分發(fā)掘幼兒身上的積極因素，在兒童心目中，教師是權(quán)威人物，教師的一言一行也在影響著幼兒，使他們潛移默化，往往教師喜愛(ài)的，也就是幼兒喜愛(ài)的，教師對(duì)書(shū)法的感情也是搞好幼兒書(shū)法教育的關(guān)鍵。
為了使工作做得更好，更需要加倍學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己對(duì)書(shū)法的修養(yǎng)，在每次教學(xué)中，都應(yīng)要求自己充滿(mǎn)對(duì)書(shū)法愛(ài)的感情去感染孩子，以好奇的神情、生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。這樣，不僅僅孩子學(xué)習(xí)有興趣，而且加深了教師和幼兒之間的感情。通過(guò)書(shū)法教育，孩子們的觀察力、注意力、思維力、想象力、語(yǔ)言能力都會(huì)在學(xué)習(xí)中得到顯著的提高。
幼兒學(xué)書(shū)之初，都有一定的新鮮感，時(shí)間久了，“枯燥感”必然會(huì)出現(xiàn)的，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐步下降。幼兒書(shū)法教育確實(shí)是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致而長(zhǎng)期的工作，這要求我們幼兒教師的工作方法要不斷改進(jìn)更新，以熱情的方式和靈活的方法進(jìn)一步啟迪孩子的興趣，使孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，堅(jiān)持不懈的練習(xí)書(shū)法，始終保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
書(shū)法學(xué)習(xí)總結(jié)3
學(xué)習(xí)書(shū)法也有一段時(shí)間了，現(xiàn)在將學(xué)習(xí)書(shū)法的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先作為一名工作人員，能寫(xiě)好字，寫(xiě)一筆好字，這是職業(yè)所要求的！因此在此種情況下，我開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法。作為一個(gè)喜歡的書(shū)法字的人員,寫(xiě)字是很重要的基本功。寫(xiě)字我們常用寫(xiě)的字就是平時(shí)寫(xiě)在紙上的鋼筆字，偶爾也寫(xiě)寫(xiě)毛筆字。這對(duì)我們辦公人員常稱(chēng)之兩筆字。
從學(xué)習(xí)書(shū)法以來(lái)，我覺(jué)得書(shū)法有以下好處：
1、最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來(lái)；
2、可以陶冶自己的情操，書(shū)法需要的是耐心和持久的堅(jiān)持，因此在練習(xí)書(shū)法的同時(shí)，可以修心養(yǎng)性，這對(duì)于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。有人說(shuō)“字如其人”，我想可能指的就是這個(gè)方面的意思。
我想學(xué)習(xí)書(shū)法的好處最主要的就是以上兩點(diǎn)。
那我一直以來(lái)是如何學(xué)習(xí)書(shū)法的呢？
首先，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在需要寫(xiě)字的時(shí)候，我認(rèn)真對(duì)待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來(lái)了。
然后，我在工作之余，抽取一定的時(shí)間學(xué)習(xí)名家書(shū)法。比如每個(gè)星期總要抽出一定的時(shí)間來(lái)練習(xí)毛筆字，在練習(xí)的同時(shí)，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實(shí)。名家書(shū)法有很多，顏真卿的，柳公權(quán)的，趙之謙,王羲之的，等等我都挺喜歡，不管是哪個(gè)書(shū)法家，不管是哪種字體，我都會(huì)加以練習(xí)。
取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從楷書(shū)到隸書(shū)，再到行書(shū)，草書(shū)等等，我都在學(xué)習(xí)之中。我覺(jué)得草書(shū)最能體現(xiàn)人的性格了，因而草書(shū)最難以練習(xí)的，也許只有書(shū)法大家才能揮毫成草書(shū)。
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)書(shū)法要注意以下幾點(diǎn)：
第一，學(xué)習(xí)書(shū)法要勤奮，貴在堅(jiān)持練習(xí)，書(shū)法是沒(méi)有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的，只有堅(jiān)持練習(xí)下去，一定的時(shí)間之后才能有所成績(jī)，不要想著立竿見(jiàn)影和一步登天。
第二，學(xué)習(xí)書(shū)法要勤于思考，最好能找個(gè)老師。書(shū)法是一種藝術(shù)，而要進(jìn)入藝術(shù)之門(mén)，最好是能有一個(gè)引導(dǎo)者。如果能找到一個(gè)名家大師作為自己的老師，那么對(duì)于學(xué)習(xí)書(shū)法的效果將會(huì)事半功倍。若是找不到老師，可以經(jīng)�？纯醋痔蜌v代名家大家的作品，在看作品的時(shí)候思考這字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫(huà)、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個(gè)字能夠具有藝術(shù)感，既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點(diǎn)，需要日積月累的觀察和體會(huì)的，我想這也是我要到達(dá)的境界。
第三，書(shū)法應(yīng)該有自己的特色。當(dāng)然這指的是書(shū)法一個(gè)比較高的境界。當(dāng)書(shū)法到達(dá)一個(gè)比較高境界的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮加上自己的特色，加上自己對(duì)書(shū)法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書(shū)法中體現(xiàn)出來(lái)，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書(shū)法。
書(shū)法學(xué)習(xí)總結(jié)4
從小我便對(duì)文字的書(shū)寫(xiě)有種特殊的癡迷，說(shuō)出來(lái)或許會(huì)顯得有些不好意思，因?yàn)槲椰F(xiàn)在的字寫(xiě)的很草，很多人見(jiàn)到我的字的第一感覺(jué)就是看不懂在寫(xiě)些什么，不過(guò)他們統(tǒng)一的感覺(jué)都是雖然我的字寫(xiě)的很草，但是很有感覺(jué)，只要不去辨認(rèn)字，還是很漂亮的。我也不知道這是不是在我面前說(shuō)的恭維話(huà)，但是我自己還是很喜歡我寫(xiě)的字的，從那些字字上面就可以看出我的特點(diǎn)：不拘小節(jié)。我最討厭的就是磨磨唧唧的去做事，我喜歡豪放的東西。隨便翻開(kāi)我的任何一本書(shū)，都會(huì)在其中發(fā)現(xiàn)我寫(xiě)的一些無(wú)關(guān)緊要的東西，我喜歡將我喜愛(ài)的文字用我的筆去寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)在我所接觸的任何紙上，因?yàn)槲視r(shí)不時(shí)的就會(huì)有想寫(xiě)字的沖動(dòng)。
以前接觸的都是硬筆字，其中我最喜歡寫(xiě)鋼筆字了，那種力度感會(huì)給我一種很舒服的感覺(jué)，我就喜歡筆尖在紙上的沙沙沙的觸碰�，F(xiàn)在因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的關(guān)系，我有幸接觸到毛筆字，首先真的很高興有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)。雖然以前小學(xué)的時(shí)候也有寫(xiě)過(guò)一些，但那時(shí)老師都是隨便教教的，不做任何要求，我們也是隨便玩玩的�，F(xiàn)在我們是在正兒八經(jīng)地學(xué)習(xí)書(shū)法，規(guī)范自己的字體很重要，既然選擇了一種字體，那么就要做到無(wú)論硬筆還是軟筆字都要采用同一種形式，這樣才會(huì)寫(xiě)好字，做到始終如一，都說(shuō)每個(gè)人的筆跡都是不同的，看字就可以看出出自哪個(gè)人。再者我們選對(duì)了字帖，就得好好的研究它的特點(diǎn)，無(wú)論是它的形還是它的神我們都不能放過(guò)。漢字是我們歷代先祖智慧的結(jié)晶，它的偉大用語(yǔ)言是無(wú)法闡述的。漢字的發(fā)明也是生活的所需，它與生活有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，它不像英文字母那樣一板一眼，毫無(wú)生機(jī)。漢字的每一個(gè)筆畫(huà)都有它獨(dú)特的含義，我們每個(gè)人都可以給它賦予新的生命，也正是因?yàn)檫@樣，書(shū)法的魅力才能經(jīng)久不衰。
前些天看到一個(gè)在我看來(lái)比較新奇的說(shuō)法：請(qǐng)寫(xiě)規(guī)范字。對(duì)于這句話(huà)我是著實(shí)不太明白也不會(huì)去隨便認(rèn)同的。什么叫規(guī)范字呢？字有規(guī)范之說(shuō)嗎？怎樣才算規(guī)范呢？一筆一劃工整地寫(xiě)算嗎？依樣畫(huà)葫蘆的筆畫(huà)拾綴算嗎？每個(gè)字在我看來(lái)都是活生生，它有它的思想，它也有它的性格。東晉王羲之筆法的飄逸流美，其中懷素的情況尤其可以拿出來(lái)進(jìn)行分析，他草書(shū)的灑脫不拘我們有目共睹，要按照現(xiàn)在寫(xiě)規(guī)范字的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判，哪個(gè)人可以忍受啊？還不啐一口說(shuō)寫(xiě)的什么東西�。‘�(dāng)然我不是說(shuō)要庇護(hù)那些把字寫(xiě)的龍飛鳳舞的人，以此給他們可以不把字寫(xiě)認(rèn)真的借口，但明顯像懷素那樣的大師級(jí)人物肯定會(huì)被扼殺在搖籃里。很明顯我們現(xiàn)在已經(jīng)有了寫(xiě)版刷字的趨勢(shì)了，很少見(jiàn)到有自己獨(dú)特風(fēng)格的字體，千篇一律的“電腦體”，別說(shuō)懂的人對(duì)著這些寫(xiě)字的人發(fā)出無(wú)限感慨與惋惜，一代人的書(shū)寫(xiě)就這樣被毀了，就是身在其中的我們看多了這些看似漂亮整潔的字都會(huì)感到單調(diào)乏味，缺少人氣。
所以說(shuō)可以寫(xiě)出一手好字真的是一件值得驕傲的事。然而要想寫(xiě)好也并不是說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單的。我們很多時(shí)候不能把字寫(xiě)好，歸根結(jié)底都是缺少了一種素養(yǎng)，當(dāng)然寫(xiě)字本身也是一種素養(yǎng)。這是需要我們用心慢慢地去培養(yǎng)的，你看那最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)橫和豎，不都是需要經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的揣摩和反復(fù)的練習(xí)才能寫(xiě)得出它的韻味，向來(lái)橫都是左高右低的，但是粗細(xì)長(zhǎng)短都是有所考究的，長(zhǎng)橫有時(shí)兩端粗中間細(xì)，有時(shí)又是左細(xì)右粗的，這都要看字的整體結(jié)構(gòu)來(lái)決定。如若不然，那么寫(xiě)出來(lái)的字必然是失敗的，不是會(huì)顯得無(wú)力就是會(huì)看上去有種累贅感。筆畫(huà)豎亦是如此，有很多不同種類(lèi)的豎。想當(dāng)初我們的書(shū)法大家王羲之寫(xiě)筆畫(huà)橫的毛筆可是洗黑了一池塘呢！可不要小看了這些基本筆畫(huà)它們可是構(gòu)成字的必要元素啊，只有寫(xiě)好了這些你才能把一個(gè)完整的字寫(xiě)像樣，像是工程師在一座大橋時(shí)，他必須要把下面撐著橋面的臺(tái)柱子給造結(jié)實(shí)了。雖然我們現(xiàn)在都是在練習(xí)寫(xiě)成字，但每當(dāng)我寫(xiě)不好一個(gè)字時(shí)，我常常采用的方法就是將其解構(gòu)了，專(zhuān)門(mén)練習(xí)寫(xiě)其中的筆畫(huà)，還別說(shuō)這招真的很管用。
要想達(dá)到書(shū)法的巔峰何其不易，要想達(dá)到過(guò)得去的水平也不易啊，所以在往后的日子里必須勤加苦練方可成。
書(shū)法學(xué)習(xí)總結(jié)5
一、要有一個(gè)好的心態(tài)
學(xué)習(xí)書(shū)法是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先要擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，這點(diǎn)很重要，學(xué)習(xí)書(shū)法是享受潑墨揮毫之間帶來(lái)的那種美的享受，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更不是要和誰(shuí)一比高下，較個(gè)短長(zhǎng)。石院長(zhǎng)以前說(shuō)過(guò)“學(xué)書(shū)法最大的好處，就是能夠幫你省去打麻將、逛淘寶的時(shí)間，是幫你們學(xué)過(guò)晌兒！”
二、切忌一曝十寒
學(xué)習(xí)書(shū)法是要靠日常積累的，沒(méi)有哪個(gè)書(shū)法家是一夜之間成名的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，要堅(jiān)持每一天練習(xí)，而不是想起來(lái)就寫(xiě)個(gè)五六篇，想不起來(lái)就可能一周都不動(dòng)筆，這樣是不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果的，在這一點(diǎn)上大家能夠?qū)W習(xí)一下我們書(shū)畫(huà)院的楷模杜文學(xué)、劉金鐘、張?jiān)迄i、常鴻飛幾位老師。不積跬步無(wú)以致千里，不集細(xì)流無(wú)以致江河，只有日常的積累，才會(huì)有一朝破繭陳蝶的質(zhì)變。
三、切忌面面俱到
在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，找準(zhǔn)自己想學(xué)的一個(gè)書(shū)體，比如行書(shū)，就要在這一種書(shū)體上下足功夫，而不是寫(xiě)了兩天，望見(jiàn)隔壁同學(xué)楷書(shū)寫(xiě)的不錯(cuò)，就想要不我還是寫(xiě)楷書(shū)吧，又過(guò)幾天，又感覺(jué)隸書(shū)就應(yīng)好學(xué)寫(xiě)，轉(zhuǎn)而又去學(xué)隸屬。長(zhǎng)此以往，只會(huì)竹籃打水，最后哪個(gè)也學(xué)不好。
四、切忌心態(tài)過(guò)急
有些剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法的同學(xué)，經(jīng)常會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是還沒(méi)學(xué)會(huì)走就先想學(xué)跑了，心態(tài)很用心，超多臨帖，這個(gè)字還沒(méi)寫(xiě)好，就開(kāi)始下個(gè)字，以致于通篇臨帖，這樣的效果是事倍功半的，正確的臨帖方法就應(yīng)是一個(gè)字一個(gè)字的認(rèn)真臨，直至把它拿下，再開(kāi)始下一個(gè)字，這樣逐步積累，掌握古人用筆的精妙之處，時(shí)間長(zhǎng)了，自然后功到垂成。
以上是我學(xué)習(xí)書(shū)法的幾點(diǎn)心得，期望能對(duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的同學(xué)有些幫忙，才疏學(xué)淺，有說(shuō)的不到位的地方請(qǐng)各位老師多多指正。立刻就要開(kāi)始行書(shū)的課程了，祝大家學(xué)習(xí)快樂(lè)！
書(shū)法學(xué)習(xí)總結(jié)6
在本學(xué)期硬筆書(shū)法的教學(xué)中主要讓學(xué)生掌握握筆姿勢(shì)和基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。經(jīng)過(guò)我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力,這半學(xué)期學(xué)生們成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。
1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
興趣是低年級(jí)學(xué)生最好的老師。學(xué)生只要有了興趣，就會(huì)把全部精力投入到整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。故一節(jié)課的開(kāi)端，尤為重要。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。所以在教學(xué)時(shí)想方設(shè)法把枯燥的寫(xiě)字教學(xué)變得“活”起來(lái)。如給學(xué)生講講古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事：王羲之“臨池學(xué)書(shū)”清水變“墨池”的故事，岳飛沙上練字的故事等。從而激起學(xué)生寫(xiě)字學(xué)書(shū)的欲望。另外課的開(kāi)頭一般講一兩個(gè)成語(yǔ)故事，既豐富學(xué)生課外積累，又提高學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)正確的坐姿及握筆方法。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，讓學(xué)生明白正確的坐姿及握筆方法與寫(xiě)好字有密切的關(guān)系。因此從第一節(jié)課就強(qiáng)調(diào)握筆的正確方法，在學(xué)生寫(xiě)字前，做好示范、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正。手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。然后逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。在開(kāi)始教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，不求多，不求快，用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，并教育學(xué)生懂得如果寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，常此下去，會(huì)造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。這些講話(huà)一遍不行，要時(shí)時(shí)提醒。光講也不行還要在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。從而使學(xué)生保持良好的坐姿及正確的握筆方法。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
在學(xué)生整體感知并已初步掌握生字字形的基礎(chǔ)上，教師在做難寫(xiě)字、重點(diǎn)的字的范寫(xiě)指導(dǎo)。教師的表率作用對(duì)學(xué)生具有特殊的影響�！捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從�！闭f(shuō)就是這個(gè)道理。在范寫(xiě)的過(guò)程中，告訴學(xué)生每一筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。一些筆畫(huà)加入兒歌讓孩子容易掌握書(shū)寫(xiě)，如“捺”，教他們“蠶頭燕尾”、“一波三折”，“豎”分為“懸針豎”“垂露豎”等。再如左右結(jié)構(gòu)的字要注意提醒具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在示范的過(guò)程中也要提示，在教師范寫(xiě)的同時(shí)，讓學(xué)生伸出手指跟寫(xiě)。通過(guò)書(shū)空練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)生字在頭腦中形成一個(gè)完整的輪廓。
短短一學(xué)期的工作，有收獲也有缺憾，以后的工作中將取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)一手俊字。
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