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教科研工作會議領導講話稿范文
在現(xiàn)在社會，能夠利用到講話稿的場合越來越多，講話稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。相信寫講話稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的教科研工作會議領導講話稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教科研工作會議領導講話稿范文1
各位組長：
今日我們一起討論學校的教研工作問題。在多年學校管理的實踐中，我深深的感到學校教研組長這支隊伍太重要了。你們是學校教學討論的落實者，是本學科教學活動的組織者，是青年老師的指導者、榜樣。在很大程度上，你們的觀念影響著學校某門學科進展的方向，你們的科研水平打算著學科教科研的高度。你們的工作水平直接關系著學校教學質(zhì)量的凹凸.直接打算著學校的進展和生命。今日借開會之機,我簡潔說說我的教研組建設一些想法，一些思索，說出來供大家參考。不對之處敬請批判指正。
一、教研組長任務：
歸結起來，作為一個學科的教研組長，肩負著三大任務：第一、提高本組老師的教育教學水平，促進本組每一個老師的專業(yè)進展;其次、提高本學科的教育教學質(zhì)量;第三、積累本學科教學閱歷，形成本學科教育教學特色。這三大任務是相互聯(lián)系的。組織全組老師不斷地學習、總結、探究、反思、積累本學科教學閱歷，才能持續(xù)地提高本組老師的教學水平;只有本組老師教育教學水平共同提高了，專業(yè)進展了，才能可持續(xù)的實現(xiàn)本學科教學質(zhì)量的提高。
二、教研組組長的角色與定位
1.教研組長不應是學校的傳聲筒和事務員。
教研組長的工作不能只是傳達學校布置的工作，組織一下例行的公開課、進行各項檢查以及考試的擬題與閱卷等工作，至于教學討論，則好像無需過多地去思索如何開展，也無需努力地去提高水平。但是，課程改革的深化開展是一項具有討論性質(zhì)的系統(tǒng)工程，校本教研是課程改革的主要方式。作為學校一門學科的帶頭人，假如教研組長的討論水平有限，素養(yǎng)不強，那他怎么引領其他老師針對本校實際把課程改革的工作開展起來呢?因此，深化開展課程改革，必需緊緊抓住教研組長這一關鍵環(huán)節(jié)，要對他們進行大力培育和指導，讓他們有熱忱、有水平、有力量成為課程改革的引領者。
2.教研組長應是業(yè)務專家。
教研組長是組內(nèi)業(yè)務的“權威”，在本學科領域內(nèi)是該校的“領銜人物”。教研組長的工作性質(zhì)客觀上要求其業(yè)務精湛。教研組長不僅是同學的老師，他還是老師的老師，他要和老師共同成長，他要負責聽課、評課、督導老師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰老師的教學實踐。這就打算了教研組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣：“只有當老師的學問視野比教學大綱寬廣得無可比擬的時候，老師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人”。唯有此，我們的教研組長這個沒有權力的“官”，才能在組內(nèi)“威嚴八面”，才能靠才智點燃才智，才能領起你的教研來!
3.教研組長應是課堂教學的潛心討論者和改革者。
教研組長要根植課堂，癡心課堂教學改革。他的課堂中永久蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，更重要的是明白為什么教。他用自己的行動告知每位從教者：假如你想使每天的上課不致變成一種單調(diào)的義務，那你就應走上討論這條幸福道路上來。這種討論是一種基于課堂教學實踐的行動討論，是在勝利的閱歷中凝聚生長點，在現(xiàn)實問題中探尋突破點，在教育理論中尋找支撐點，在教育進展趨勢中捕獲拓展點，這是老師專業(yè)成長的重要方式。只有這樣，教研組長才能用行動感召著四周的老師在討論狀態(tài)下教書育人。
4.教研組長應是終身學習者。
教研組長應把學習作為自己日常生活的一部分，要永不停息的學習，其生也有涯，而知也無涯，學也無涯。信息時代學問成級數(shù)狂增，新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術，加之我們的教育對象也在不斷的變化，這些都客觀上要求我們要勤學不輟。學習是打開每個人通向?qū)韯倮T的鑰匙。學習的方式許多，諸如：向同伴學習，向網(wǎng)絡學習，向書本學習等。尤其是多讀書，除了本學科的專業(yè)書籍，那些教育名著、教學專著、教育教學報刊等，都應當是閱讀的內(nèi)容。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學的、經(jīng)濟的、歷史的、文學的等與教育教學看似“無關”的書，以豐富自己的人文素養(yǎng)，拓寬自己的學問面。除了閱讀，向書本學習之外，還要向他人學習，既要向?qū)＜覍W習，也向身邊的老師學習。即使是水平和力量比自己低的人，也有值得學習的地方，總結他人的失敗，其實也是一種很好的學習。教研組長的這種終身學習的精神，會激勵著四周的老師遠離浮躁，走向課堂，走向網(wǎng)絡，走向大師，與經(jīng)典為伍，與時代同步!
5.教研組長應是一個合。
教研組長上有眾多中層干部，下有眾多老師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學會敬重和接納，要學會“求大同，存小異”，要學會很好地與學校領導合作、與同事合作、與同學合作，在合作中多贏共進。也正是教研組長的精誠合作，才使整個教研組內(nèi)可以互通信息，溝通體會，取長補短，相互借鑒，其樂融融。
6.教研組長應是一個無私者。
關注組內(nèi)老師的利益重于己、關注學校大進展，通過教研組長的努力能使青年老師快速走向成熟，中老年老師可以不斷地消退“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向“專家”的行列。教研組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的士氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。
7.教研組長應是一個服務者。
具有服務意識。教研組長屬于不是“官員”的領導，卻要與領導一樣，具有“領導就是服務”的意識。在推動課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為“孺子�！�，成為樂觀參加課程改革的.老師們的服務員，在理論武裝、實踐預備、行動調(diào)整、總結提高等等課程改革的全過程中，為廣闊老師供應力所能及的指導、關心與服務。
教研組長是教研組建設的核心，是教學討論的關鍵。只有不斷強化教研組長在學校教學中的核心地位，充分發(fā)揮他們的能動性和制造性，促進他們不斷學習、思索、轉(zhuǎn)變觀念，才能提高教研組活動的實效性，最終提高學校教學質(zhì)量
三、對教研組工作的建議：
1.要在精細化管理上要質(zhì)量
我認為教研組的工作方式是：有方案、有檢查、有落實，獎懲分明。全體教職工各負其責，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，協(xié)作默契。工作步驟是要從小處入手，要把“小事做細，細事做精”。要制定方案，逐步推動。第一步是完善各項制度，從教研組實際狀況動身制定出切實可行的、可操作性強的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推，但可不行行，適不適合學校實際，必需重新端詳，逐條核對。其次步是制定出可操作性強的評比細則，否則制度就成了一紙空文，管看不管用。第三步是重過程管理落實每一細節(jié)，這是精細化管理的關鍵。如上課講的例題難度，如上課的要求，如布置練習多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點、如何改進等等都可以進行討論。
總之，在教研組管理中，在教學中要想細、做細，仔細落實要求，討論課堂教學，向教學要質(zhì)量要效益，2.要在創(chuàng)新上要質(zhì)量
從新課改來說，新課改所提倡的新理念、新舉措已經(jīng)走進校內(nèi)，走進師生的生活，八班級老師們也在隨著課程所建立的同學學習方式的轉(zhuǎn)變而重新建立自己的教學方式，在這一過程中，也消失了很多問題，如：老師難以把握各學問點之間的內(nèi)在聯(lián)系和科學課程的教材編排體系;課程資源不足;科學課程內(nèi)容的廣博性、多樣性和綜合性對老師的要求比以往任何課程改革都高。因此，實施課堂教學時不管新老老師都覺得困難較大，甚至一下子難以適應新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些老師，多年來形成的一套適應應試教育的傳統(tǒng)教學方法，要改顯得比較難。那么該如何解決這些問題呢?從學校實際狀況來說，學校大，老師多，老師組成成分簡單，力量水平差距懸殊，教研組大小不一，當前教研組存在“教”多“研”少、教研活動浮于表面的現(xiàn)象。教研組活動往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評課等簡潔的工作層面等。都需要改進，需要深化。怎樣改進?怎樣深化?創(chuàng)新!如聽評課，新的東西就許多，如課堂觀看，猶如課異構，主題研討，這些都需要去思索，去討論。
總之，教研組的活動、建設只有不斷創(chuàng)新才能有進展，有質(zhì)量。
3.本學期要求：每組打磨1-2堂優(yōu)質(zhì)課、組織2-3次公開課、辦一期黑板報或組織一次競賽、開展3-5次集體活動、力爭申請課題一個，每位老師必需到電教室上課3節(jié)(必需有自制課件)。每次活動應有方案、總結或效果評價，學期結束將本組全部活動記錄整理成集上交教育室作教研組工作考評之用。
4.要有咬定青山不放松的精神
在我們學校教研組工作中困難許多：如事務性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、支配活動內(nèi)容、傳達會議精神等等，而缺乏對教育教學中存在的問題進行反思和討論，活動性多，活動內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實通過現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是“活動目的不明確，活動主題不詳細”，從而消失了活動過后收效甚微甚至一無所獲的狀況，分散性多，集體備課處于應付狀態(tài)：在現(xiàn)實中，組員之間各自為政、單打獨斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，而老師之間合作溝通、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見，即使有集體備課，也是粗淺的、片面的，甚至還存在相互留一手的狀況。只有咬定青山不放松的精神，堅韌的堅忍不拔的精神，才能做好工作。
總之，一句話教研組長任務重，責任大，需要我們?nèi)プ鼍毜墓ぷ鳎袆?chuàng)新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。
教科研工作會議領導講話稿范文2
同志們：
大家下午好！
為了全面提升教研組長專業(yè)能力，切實提高學校校本教研質(zhì)量，夯實高效課堂建設基礎，教師進修學校組織為期一年的全市中小學教研組長系列培訓活動。我代表教育局向培訓班的如期開班表示熱烈祝賀！
教研組長是學校教學計劃的執(zhí)行者、教研活動的組織者、教師專業(yè)發(fā)展的引領者。教研組長作用發(fā)揮得好壞直接關系到學校教學質(zhì)量的高低。因此，提高教研組長專業(yè)能力是加強教研組建設的關鍵。特別是當前全市高效課堂建設遇到很多實際問題，正處在高原期，我們必須借助于教研組這樣的團隊平臺，研究解決課改瓶頸問題，創(chuàng)新適合圖們實際的《學案（問題）導學自主學習教學模式》，促進課堂教學轉(zhuǎn)型。下面我代表教育局提出以下幾點意見。
一、統(tǒng)一思想，全面認識加強教研組建設的重要意義
在學校教學行政格局中，教研組是學校教學行政的延伸，主要是執(zhí)行與落實學校教學行政指令的一級組織。因此，我們必須充分認識加強教研組建設的重要意義。
一是加強教研組建設是新形勢下教育發(fā)展的迫切要求。圍繞教研組建設，近幾年各校都作了大量的實踐與探索。但反思我們的研究和實踐，我們也發(fā)現(xiàn)了許多問題和困惑，尤其是對如何發(fā)揮教研組的作用，務實校本研究過程，豐富校本研究方式，有效解決課程實施過程中遇到的教學問題，缺少有效的方法，影響了校本研究的質(zhì)效。因此，為深化校本教研工作，落實有效研究、有效教學和有效管理，推進我市的課程改革和教育教學質(zhì)量的持續(xù)提升，必須加強教研組建設。
二是加強教研組建設是完善管理、強化研究的重要措施。
教研組是學校的教學業(yè)務組織，是學校開展研究活動的最基本單位，學校所制定的教學計劃，都離不開教研組的具體落實。加強教研組建設，建立健全完善的教研組織和管理網(wǎng)絡，有利于規(guī)范學校的常規(guī)教研和教學秩序，提高管理的有效性；有利于強化教師的個體研究意識和群體研究欲望，形成研究的習慣和常態(tài)化的研究狀態(tài)，提高校本研究質(zhì)效，從而提升學校的辦學水平，豐厚學校的`文化建設，促進學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
三是加強教研組建設是促進教師專業(yè)化成長的主要途徑。
教研組是教師專業(yè)成長的基地，教研組是教師間“有效互動”、“合作共進”的最有效組織。教研活動的有效開展，能幫助教師學習教育理論，更新教育理念，掌握先進的教學策略和教學技術，提高專業(yè)素養(yǎng)和施教水平。同時，利用教研組這一載體，有利于創(chuàng)設激勵教師主動發(fā)展的氛圍，搭建教師交流互動的平臺，培養(yǎng)教師學習反思與合作研究的習慣，使廣大教師走上一條快速成長的科研之路，在學習中提高，在研究中成熟，在合作中成長。因此，加強教研組建設，是促進教師專業(yè)化成長、打造優(yōu)秀教師團隊、建設學習型學校的主要途徑。
二、明確任務，充分發(fā)揮教研組的職能作用
隨著課程改革的深入，我們有必要重新審視一下教研組的職能，只有這樣，才能有助于問題的解決，才能更好地發(fā)揮教研組在學校教育教學改革與發(fā)展中的作用。教研組在以下幾方面發(fā)揮應有的作用：
一是落實教學常規(guī)，保證正常的教學秩序。
作為學校最基礎的教學研究和管理單位，教研組的基本責任是組織學科教學研究，抓好教學常規(guī)落實。因此，教研組要嚴格按照課程方案要求和學校的教學常規(guī)要求，加強對備課、上課、作業(yè)、輔導、測試等教學環(huán)節(jié)及學習、培訓、研討等教研活動的指導，并協(xié)助學校做好教學常規(guī)的管理與檢查，及時發(fā)現(xiàn)、反饋、矯正教學教研過程中的不當行為，樹立先進典型，推廣成功的做法和先進的經(jīng)驗；同時協(xié)助做好本組學科教學質(zhì)量的監(jiān)控，包括命題、成績分析等，保證學校教學、教研工作的正常運轉(zhuǎn)。
二是組織學習培訓，豐厚教師的專業(yè)理論。
根據(jù)課程改革要求和教師專業(yè)化發(fā)展的需要以及教育教學實踐中遇到的真實問題，采取多種形式組織教師學習課程理論和教育教學理論，不斷提升課程意識，更新教學觀念，探索教學規(guī)律；不斷更新和充實本學科的專業(yè)知識，提升研究問題、分析問題、解決問題的能力，提高專業(yè)素養(yǎng)和施教水平。結合學習型學校建設和讀書活動的開展，在促進教師業(yè)務理論學習的同時，組織學習相關的科學和人文知識，拓寬視野，提高科學素養(yǎng)和文化底蘊。
三是搭建研究平臺，開展豐富的教研活動。
以轉(zhuǎn)變教與學的方式、提高課程實施水平為重點，開展集體備課、聽評課、課例研究、專題研究、教學反思、經(jīng)驗交流等多種活動，搭建起同伴互助和交流研究經(jīng)驗和實踐智慧的平臺。在開展以上研究活動的同時，還要充分注意學科資源庫建設，儲備積累教學資源，為教學工作的順利有效開展提供便利；積極組織本組教師參加各類教學競賽活動，為教師專業(yè)成長做好服務。教研組要研究制定本教研組的發(fā)展規(guī)劃和教研活動計劃，突出研究重點，落實工作措施，扎實有效地開展各種教學研究活動，逐步形成本組教學特色和教研文化。
四是開展課題研究，提升教師的科研素養(yǎng)。課題研究是促進教師專業(yè)成長的重要途徑，要組織學科教師學習用科研的方法研究解決教學問題的策略，倡導采用課題研究的形式進行研究，積極承擔教科研部門和學校指定的科研任務，選擇課程改革和教學實踐中的難點和熱點問題，確立符合學科特點和教師經(jīng)驗與需要的研究課題，凝聚集體的智慧和力量，開展教育教學改革的實踐探索。同時積極撰寫教育教學論文，及時總結、推薦教改經(jīng)驗和科研成果。
五是建設合作文化，打造優(yōu)秀的教師團隊。
教研組是教師合作文化建設的有效載體。要通過多種途徑創(chuàng)設相互信任、相互支持的和諧人際關系，努力營造人人能講話、人人講實話的學術研究氛圍，在教學實踐與研究中自覺地進行有效的對話，建立良好的合作互動關系。以此為基礎，扎實做好“師帶徒”、“結對子”、“團隊帶教”等教師培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮“本土專家”的引領作用，讓教師在群體的學習、研究、實踐、反思中，不斷突破自己的能力上限，實現(xiàn)個體的迅速成長與發(fā)展，提高群體的工作績效，打造優(yōu)秀的教師團隊。
三、準確定位，全力提升教研組長教學研究與管理的履職能力
在座的各位教研組長是學科教學研究、教學管理的帶頭人和責任人，是落實教研組工作的關鍵少數(shù)人，更是學校學科教學名師。因此，多年來各校都在高度重視教研組長的選聘工作，選拔出思想品德好、教學水平高、科研能力強、有較高的群眾威望、有一定組織和協(xié)調(diào)能力的骨干教師擔任教研組長。我們教研組長必須準確定位自己在學校中的角色。
一是組長應是終身學習者。
只有組長自己愛學習，才能要求和督促組員學習。以自己的愛學精神，去激勵周圍的教師遠離浮躁，靜心讀書，走向大師，與時代同步。有什么樣的組長就有什么樣的教研組風氣。組長的觀念影響著一所學校某門學科發(fā)展的方向，組長的科研水平?jīng)Q定著一所學校學科教研的高度，決定著學校學科教學發(fā)展、教師專業(yè)成長的程度。所以，每一位組長要樹立“讀書不會輸”的理念。生活中許多人想贏心切，急急忙忙，手慌腳亂，欲速則不達，結果很難“贏”。而那些熱愛讀書，踏踏實實，步步為營的人最終很少會“輸”。
二是組長應該是業(yè)務尖子。
我們拿什么資本當組長？不是憑借年齡大一點、教齡長一點。組長應該是組內(nèi)業(yè)務的“權威”，在本學科領域內(nèi)教研組長是本校的“領銜人物”。所以工作的性質(zhì)要求我們業(yè)務精湛。從這點上講，組長不僅是學生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負責聽課、評課、督導教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。唯有此，我們的組長這個沒有權力的“官”，才能在組內(nèi)“威風八面”，才能靠智慧點燃智慧，才能引領起你的教研來！
三是組長應是課堂教學的潛心研究者和實踐者。
教研組長要根植課堂，癡心課堂教學。他的課堂中永遠蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，明了為什么教和怎么教，更重要的是引導學生如何學。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致于變成一種單調(diào)的義務，那你就應走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學實踐的行為研究，是在成功的經(jīng)驗中凝結生長點，在現(xiàn)實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業(yè)成長的重要方式。用行動感召周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人，研并快樂著，教并成長著！
四是組長應是一個合作者。
教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學會尊重和接納，要學會“求大同，存小異”，要學會很好地與領導合作、與同事合作、與學生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。也正是組長的精誠合作，才使整個組在組內(nèi)可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，其樂融融。
五是教研組長應是一個無私者。
這是一個角色定位問題。關注組內(nèi)教師的利益重于己、關注學校發(fā)展，通過組長的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向“專家”的行列。我們組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。
六是組長應是一個服務者。
具有服務意識。教研組長屬于不是“官員”的領導，卻要與領導一樣，具有“領導就是服務”的意識。為廣大教師提供力所能及的指導、幫助與服務。對學校管理層來說，要高度認識到組長是教研組建設的核心，是學校教學和研究的關鍵。只有不斷強化組長在學校教學中的核心地位，充分發(fā)揮他們的能動性和創(chuàng)造性，促進他們不斷學習、思考、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動他們的工作積極性，才能提高教研活動的實效性，最終提高學校教學質(zhì)量。
四、端正態(tài)度，自覺重視教研組長自身專業(yè)水平的培訓提升。
全市中小學教研組長培訓，這是近幾年來的第一次培訓。對于我們中小學教研組長是一次難得的學習機會。希望大家一定要端正態(tài)度，躬下身來，按時參加培訓學習，在培訓學習期間，要遵守培訓相關規(guī)定，專心聽專題講座，積極參加各種研討，認真完成學習作業(yè)，不斷提升自己的教研組長業(yè)務能力和水平，為我市教育改革和發(fā)展做出應有的貢獻。
最后，預祝大家學習進步。也預祝培訓班圓滿成功。
教科研工作會議領導講話稿范文3
同志們:
大家下午好!
為了全面提升教研組長專業(yè)力量，切實提高學校校本教研質(zhì)量，夯實高效課堂建設基礎，老師進修學校組織為期一年的全市中學校教研組長系列培訓活動。我代表教育局向培訓班的如期開班表示熱鬧慶賀!
教研組長是學校教學方案的執(zhí)行者、教研活動的組織者、老師專業(yè)進展的引領者。教研組長作用發(fā)揮得好壞直接關系到學校教學質(zhì)量的凹凸。因此，提高教研組長專業(yè)力量是加強教研組建設的關鍵。特殊是當前全市高效課堂建設遇到許多實際問題，正處在高原期，我們必需借助于教研組這樣的團隊平臺，討論解決課改瓶頸問題，創(chuàng)新適合圖們實際的《學案(問題)導學自主學習教學模式》，促進課堂教學轉(zhuǎn)型。下面我代表教育局提出以下幾點看法。
一、統(tǒng)一思想，全面熟悉加強教研組建設的重要意義
在學校教學行政格局中，教研組是學校教學行政的延長，主要是執(zhí)行與落實學校教學行政指令的一級組織。因此，我們必需充分熟悉加強教研組建設的重要意義。
一是加強教研組建設是新形勢下教育進展的迫切要求。
圍繞教研組建設，近幾年各校都作了大量的實踐與探究。但反思我們的討論和實踐，我們也發(fā)覺了很多問題和困惑，尤其是對如何發(fā)揮教研組的作用，務實校本討論過程，豐富校本討論方式，有效解決課程實施過程中遇到的教學問題,缺少有效的方法，影響了校本討論的質(zhì)效。因此，為深化校本教研工作，落實有效討論、有效教學和有效管理，推動我市的課程改革和教育教學質(zhì)量的持續(xù)提升，必需加強教研組建設。
二是加強教研組建設是完善管理、強化討論的重要措施。
教研組是學校的教學業(yè)務組織，是學校開展討論活動的最基本單位，學校所制定的教學方案，都離不開教研組的詳細落實。加強教研組建設，建立健全完善的教研組織和管理網(wǎng)絡，有利于規(guī)范學校的常規(guī)教研和教學秩序，提高管理的有效性;有利于強化老師的個體討論意識和群體討論欲望，形成討論的習慣和常態(tài)化的討論狀態(tài)，提高校本討論質(zhì)效，從而提升學校的辦學水平，豐厚學校的文化建設，促進學校內(nèi)涵進展、特色進展和可持續(xù)進展。
三是加強教研組建設是促進老師專業(yè)化成長的主要途徑。
教研組是老師專業(yè)成長的基地，教研組是老師間“有效互動”、“合作共進”的最有效組織。教研活動的有效開展，能關心老師學習教育理論，更新教育理念，把握先進的教學策略和教學技術，提高專業(yè)素養(yǎng)和施教水平。同時，利用教研組這一載體，有利于創(chuàng)設激勵老師主動進展的氛圍，搭建老師溝通互動的平臺，培育老師學習反思與合作討論的習慣，使廣闊老師走上一條快速成長的科研之路，在學習中提高，在討論中成熟，在合作中成長。因此，加強教研組建設，是促進老師專業(yè)化成長、打造優(yōu)秀老師團隊、建設學習型學校的主要途徑。
二、明確任務，充分發(fā)揮教研組的職能作用
隨著課程改革的深化，我們有必要重新端詳一下教研組的職能，只有這樣，才能有助于問題的解決，才能更好地發(fā)揮教研組在學校教育教學改革與進展中的作用。教研組在以下幾方面發(fā)揮應有的作用：
一是落實教學常規(guī)，保證正常的教學秩序。
作為學校最基礎的教學討論和管理單位，教研組的基本責任是組織學科教學討論，抓好教學常規(guī)落實。因此，教研組要嚴格根據(jù)課程方案要求和學校的教學常規(guī)要求，加強對備課、上課、作業(yè)、輔導、測試等教學環(huán)節(jié)及學習、培訓、研討等教研活動的指導，并幫助學校做好教學常規(guī)的管理與檢查，準時發(fā)覺、反饋、矯正教學教研過程中的不當行為，樹立先進典型，推廣勝利的做法和先進的閱歷;同時幫助做好本組學科教學質(zhì)量的監(jiān)控，包括命題、成果分析等，保證學校教學、教研工作的正常運轉(zhuǎn)。
二是組織學習培訓，豐厚老師的專業(yè)理論。
依據(jù)課程改革要求和老師專業(yè)化進展的需要以及教育教學實踐中遇到的真實問題，實行多種形式組織老師學習課程理論和教育教學理論，不斷提升課程意識，更新教學觀念，探究教學規(guī)律;不斷更新和充實本學科的專業(yè)學問，提升討論問題、分析問題、解決問題的力量，提高專業(yè)素養(yǎng)和施教水平。結合學習型學校建設和讀書活動的開展，在促進老師業(yè)務理論學習的同時，組織學習相關的科學和人文學問，拓寬視野，提高科學素養(yǎng)和文化底蘊。
三是搭建討論平臺，開展豐富的教研活動。
以轉(zhuǎn)變教與學的方式、提高課程實施水平為重點，開展集體備課、聽評課、課例討論、專題討論、教學反思、閱歷溝通等多種活動，搭建起同伴互助和溝通討論閱歷和實踐才智的平臺。在開展以上討論活動的同時，還要充分留意學科資源庫建設，儲備積累教學資源，為教學工作的順當有效開展供應便利;樂觀組織本組老師參與各類教學競賽活動，為老師專業(yè)成長做好服務。教研組要討論制定本教研組的進展規(guī)劃和教研活動方案，突出討論重點，落實工作措施，扎實有效地開展各種教學討論活動，逐步形成本組教學特色和教研文化。
四是開展課題討論，提升老師的科研素養(yǎng)。課題討論是促進老師專業(yè)成長的重要途徑，要組織學科老師學習用科研的方法討論解決教學問題的策略，提倡采納課題討論的形式進行討論，樂觀擔當教科研部門和學校指定的科研任務，選擇課程改革和教學實踐中的難點和熱點問題，確立符合學科特點和老師閱歷與需要的討論課題，分散集體的才智和力氣，開展教育教學改革的實踐探究。同時樂觀撰寫教育教學論文，準時總結、推舉教改閱歷和科研成果。
五是建設合作文化，打造優(yōu)秀的老師團隊。
教研組是老師合作文化建設的有效載體。要通過多種途徑創(chuàng)設相互信任、相互支持的和諧人際關系，努力營造人人能講話、人人講實話的學術討論氛圍，在教學實踐與討論中自覺地進行有效的對話，建立良好的合作互動關系。以此為基礎，扎實做好“師帶徒”、“結對子”、“團隊帶教”等老師培育工作，充分發(fā)揮“本土專家”的引領作用，讓老師在群體的學習、討論、實踐、反思中，不斷突破自己的力量上限，實現(xiàn)個體的快速成長與進展，提高群體的工作績效，打造優(yōu)秀的老師團隊。
三、精確定位，全力提升教研組長教學討論與管理的履職力量
在座的`各位教研組長是學科教學討論、教學管理的帶頭人和責任人，是落實教研組工作的關鍵少數(shù)人，更是學校學科教學名師。因此，多年來各校都在高度重視教研組長的選聘工作，選拔出思想品德好、教學水平高、科研力量強、有較高的群眾威望、有肯定組織和協(xié)調(diào)力量的骨干老師擔當教研組長。我們教研組長必需精確定位自己在學校中的角色。
一是組長應是終身學習者。
只有組長自己愛學習，才能要求和督促組員學習。以自己的愛學精神，去激勵四周的老師遠離浮躁，靜心讀書，走向大師，與時代同步。有什么樣的組長就有什么樣的教研組風氣。組長的觀念影響著一所學校某門學科進展的方向，組長的科研水平打算著一所學校學科教研的高度，打算著學校學科教學進展、老師專業(yè)成長的程度。所以，每一位組長要樹立“讀書不會輸”的理念。生活中很多人想贏心切，急趕忙忙，手慌腳亂，欲速則不達，結果很難“贏”。而那些喜愛讀書，踏踏實實，步步為營的人最終很少會“輸”。
二是組長應當是業(yè)務尖子。
我們拿什么資本當組長?不是憑借年齡大一點、教齡長一點。組長應當是組內(nèi)業(yè)務的“權威”，在本學科領域內(nèi)教研組長是本校的“領銜人物”。所以工作的性質(zhì)要求我們業(yè)務精湛。從這點上講，組長不僅是同學的老師，他還是老師的老師，他要和老師共同成長，他要負責聽課、評課、督導老師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰老師的教學實踐。唯有此，我們的組長這個沒有權力的“官”，才能在組內(nèi)“威嚴八面”，才能靠才智點燃才智，才能引領起你的教研來!
三是組長應是課堂教學的潛心討論者和實踐者。
教研組長要根植課堂，癡心課堂教學。他的課堂中永久蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，明白為什么教和怎么教，更重要的是引導同學如何學。他用自己的行動告知每位從教者：假如你想使每天的上課不致于變成一種單調(diào)的義務，那你就應走上討論這條幸福道路上來。這種討論是一種基于課堂教學實踐的行為討論，是在勝利的閱歷中凝聚生長點，在現(xiàn)實問題中探尋突破點，在教育理論中尋找支撐點，在教育進展趨勢中捕獲拓展點，這是老師專業(yè)成長的重要方式。用行動感召四周的老師在討論狀態(tài)下教書育人，研并歡樂著，教并成長著!
四是組長應是一個合。
教研組長上有眾多中層干部，下有眾多老師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學會敬重和接納，要學會“求大同，存小異”，要學會很好地與領導合作、與同事合作、與同學合作、與家長合作，在合作中多贏共進。也正是組長的精誠合作，才使整個組在組內(nèi)可以互通信息，溝通體會，取長補短，相互借鑒，其樂融融。
五是教研組長應是一個無私者。
這是一個角色定位問題。關注組內(nèi)老師的利益重于己、關注學校進展，通過組長的努力能使青年老師快速走向成熟，中老年老師可以不斷地消退“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向“專家”的行列。我們組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的士氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。
六是組長應是一個服務者。
具有服務意識。教研組長屬于不是“官員”的領導，卻要與領導一樣，具有“領導就是服務”的意識。為廣闊老師供應力所能及的指導、關心與服務。對學校管理層來說,要高度熟悉到組長是教研組建設的核心，是學校教學和討論的關鍵。只有不斷強化組長在學校教學中的核心地位，充分發(fā)揮他們的能動性和制造性，促進他們不斷學習、思索、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動他們的工作樂觀性，才能提高教研活動的實效性，最終提高學校教學質(zhì)量。
四、端正態(tài)度，自覺重視教研組長自身專業(yè)水平的培訓提升。
全市中學校教研組長培訓，這是近幾年來的第一次培訓。對于我們中學校教研組長是一次難得的學習機會。盼望大家肯定要端正態(tài)度，躬下身來，按時參與培訓學習，在培訓學習期間，要遵守培訓相關規(guī)定，用心聽專題講座，樂觀參與各種研討，仔細完成學習作業(yè)，不斷提升自己的教研組長業(yè)務力量和水平，為我市教育改革和進展做出應有的貢獻。
最終，預祝大家學習進步。也預祝培訓班圓滿勝利。
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