重視最初的行為教育

重視最初的行為教育

一次，我?guī)�上午班�?來雅蓮的父親氣沖沖的拉著來雅蓮?fù)�教室里跑：“去，還給小朋友。” 她驚惶失措的把玩具還給了小朋友。它的父親平靜下來告訴我：這孩子已不止一次拿小朋友的玩具了，前幾次發(fā)現(xiàn)后，都忍住了沒批評。沒想到孩子越來越不像話，所以實在忍不住了。

我了解到這一情況后，向她的父親指出：不應(yīng)把我們生活中常用的“可以有一而再，不能有再而三”的觀點來教育孩子，同時指出應(yīng)事先了解孩子拿別人玩具的原因。

我們知道年幼的孩子缺乏知識經(jīng)驗，判別能力差，易出現(xiàn)一些不合規(guī)格的行為乃至過失�，F(xiàn)在，一些父母過于寵愛孩子，以原諒和無所謂的態(tài)度來對待孩子初犯的過失，使孩子的不良行為的不到及時的糾正，久而久之，便形成難以糾正的惡習(xí)。到這時補救 ，勢必得不償失，如急躁粗暴更難奏效，這無疑會影響孩子良好品質(zhì)與性格的形成。

孩子良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕的事，而是堅持不懈，經(jīng)常注意，可通過樹立榜樣、正面鼓勵、持續(xù)教育等方式，培養(yǎng)引導(dǎo)他們知曉道理，指導(dǎo)他們付諸行動，不是世紀的得對孩子進行教育，如春風(fēng)化雨，點點滲透。

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