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學(xué)做一個(gè)旁觀者
“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！?/p>
----陳鶴琴
的確在游戲中，孩子可以不受時(shí)空的限制模仿各類人物、動(dòng)物，模擬各種事件，使愿望得以滿足，興趣得以提高，身心舒適而愉快，個(gè)性得以充分發(fā)展�？墒怯泻芏嗬蠋熣J(rèn)為指導(dǎo)游戲很難，玩具扔得地板上亂七八糟；在教室里你追我趕，多危險(xiǎn)！所以對(duì)游戲的規(guī)則特別多，在游戲進(jìn)行時(shí)教師也不知何時(shí)介入、如何介入。通過我對(duì)本班角色游戲：“奧特曼打怪獸”這一主題一個(gè)階段的觀察記錄或許可以引發(fā)一點(diǎn)思考…….
時(shí)間：2000年12月13日 地點(diǎn)：中（三）班教室
內(nèi)容：奧特曼打怪獸
角色：奧特曼--王挺軒；怪獸--王潤(rùn)渲
教師實(shí)錄：
游戲開始后不久，就看見王挺軒用一些塑料小積木去扔王潤(rùn)渲，嘴里還說著：“我用炸彈扔你！我用炸彈扔你！”而王潤(rùn)渲做了一個(gè)怪獸的動(dòng)作說：“我炸不死的！”兩人開始互相追趕，偶爾停下來“交戰(zhàn)”一下，接著又繼續(xù)追趕。老師問王挺軒：“你是誰？”他回答：“我是奧特曼，我在打怪獸。”當(dāng)游戲進(jìn)行到一半的時(shí)候，突然奧特
曼王挺軒躺在地板上一動(dòng)不動(dòng)，整個(gè)身體是側(cè)躺的，一個(gè)手還高高地舉著。好象是被僵住了，眼睛也是緊緊地閉著。小朋友都很好奇地去看，奧特曼說：“我被怪獸冰住了，我不能動(dòng)了！”接著他繼續(xù)保持他的這個(gè)動(dòng)作。就這樣僵持了一會(huì)兒，怪獸王潤(rùn)渲走過去，對(duì)他做了個(gè)噴射的動(dòng)作說：“我用火把你化開來。”可是奧特曼不理他，繼續(xù)保持他的動(dòng)作直到阿姨請(qǐng)他去吃點(diǎn)心。
教師分析：
這個(gè)主題的產(chǎn)生十分自然，孩子們看了動(dòng)畫片《奧特曼》后就非常喜歡，所以在游戲中就反映出來。由于是第一次玩這個(gè)游戲，嬉戲性的成分很明顯：孩子們拿玩具扔來扔去；躺在地板上被怪獸凍僵等。當(dāng)時(shí)我也只是一個(gè)旁觀者，我想弄明白到底發(fā)生了一件什么事，所以沒有介入。孩子們看到我沒有表態(tài)，認(rèn)為我默許他們的行為，就繼續(xù)很快樂地游戲。而周圍的孩子都和我一樣對(duì)這件事感興趣，所以這個(gè)主題一下子成為熱點(diǎn)，在交流中被宣傳，我們靜等第二天的發(fā)展。
時(shí)間：2000年12月14日
角色：奧特曼--陸祥敏、王挺軒；怪獸--王潤(rùn)渲
醫(yī)生--周書茗、龔滕
教師實(shí)錄：
第二天，王挺軒和王潤(rùn)渲又來玩這個(gè)游戲，陸祥敏也加入進(jìn)來，
并大聲說：“我是奧特隊(duì)長(zhǎng)，我是奧特隊(duì)長(zhǎng)！”他們重復(fù)昨天的游戲經(jīng)過，王挺軒倒在地板上一動(dòng)不動(dòng)。陸祥敏發(fā)現(xiàn)了就馬上用積木搭
的手機(jī)給醫(yī)院打電話，開始因?yàn)榻淌依锖艹�，醫(yī)院的醫(yī)生沒聽到，
他就沖到醫(yī)院門口，大聲說：“120，這里是醫(yī)院?jiǎn)�？王挺軒死啦，王挺軒死啦，快去救他！”醫(yī)生被這突然來的事情嚇了一跳，沒有反映。陸祥敏繼續(xù)大叫，她們才有所反應(yīng)，周書茗和龔滕馬上出去。當(dāng)時(shí)王挺軒的旁邊已經(jīng)圍了好多人，大家都在很著急地想辦法讓王挺軒醒來。醫(yī)生來了后，就想把奧特曼送到醫(yī)院里去，大家七手八腳地抬啊抬，可是奧特曼太重了，醫(yī)生根本搬不動(dòng)。在大家爭(zhēng)論的時(shí)候，季昊突然插了一句：“要用擔(dān)架的抬的！”這提醒了醫(yī)生，可是擔(dān)架在哪里呢？醫(yī)生們就不管奧特曼自己去發(fā)明擔(dān)架了。而旁邊的小朋友就充當(dāng)了醫(yī)生救奧特曼。當(dāng)醫(yī)生發(fā)明了擔(dān)架，把奧特曼抬進(jìn)了醫(yī)院救活了他。
教師分析：
第二天，游戲果然有了發(fā)展，孩子們將主題（奧特曼）和主題（醫(yī)院）連了起來，豐富了游戲的內(nèi)容。幼兒能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)到這個(gè)新的主題中，并且根據(jù)新主題的需要進(jìn)行創(chuàng)造（醫(yī)院要發(fā)明擔(dān)架）。在游戲中兩個(gè)主題的孩子在不斷的交往，交流。遇到了困難，他們共同想辦法。而旁邊的孩子也感興趣，加入大家的討論，最后想出了辦法。所以在游戲中我仍然選擇做一個(gè)旁觀者，不發(fā)表我的意見，不介入他們的游戲。只在醫(yī)生用發(fā)明的擔(dān)架要抬奧特曼
時(shí)幫忙“搬”了一下。我只是做一個(gè)游戲同伴和他們共同游戲。
時(shí)間：2000年12月20日
角色：警察--史悅揚(yáng)、何智浩；奧特曼--陸祥敏、王挺軒
教師實(shí)錄：
一早，史悅揚(yáng)和何智浩來幼兒園就搭好了車子，他們說這是警車，并默認(rèn)他們自己是警察。史悅揚(yáng)說：“北方發(fā)現(xiàn)怪獸，快快點(diǎn)發(fā)射導(dǎo)彈，快點(diǎn)發(fā)射導(dǎo)彈！”何智浩說：“怪獸在我們后面的洞里，它說它要破壞我們的車子！”于是他們就用積木搭的槍開始打怪獸。史悅揚(yáng)說：“怪獸打了一個(gè)又出來一個(gè)�！边@時(shí)陸祥敏來了，他聽說怪獸打了一個(gè)又出來一個(gè)就和史悅揚(yáng)商量要裝導(dǎo)彈。他們到百寶箱里找了一塊大的兩孔積木，粘在椅背上，兩孔突出來的地方向上，代表炮彈口。他們又在椅背上粘了一個(gè)藍(lán)色的雪花片，表示發(fā)射的開關(guān)。游戲繼續(xù)進(jìn)行，他們?nèi)灾貜?fù)前幾次玩的內(nèi)容。
教師分析：
游戲進(jìn)行了一周后，第二層次的幼兒都開始加入進(jìn)來。史悅揚(yáng)和何智浩平時(shí)就喜歡開警車，他們把它和奧特曼結(jié)合起來玩，產(chǎn)生了新的游戲行為。既滿足了他們要開車的興趣又滿足了打怪獸的愿望。在替代物的選擇上，他們也較以往沒有目的地亂找發(fā)展為今天有目的的選擇。他們的象征物替代得很象，在交流時(shí)，小朋友一看就明白了，這也都是主題的情節(jié)在帶動(dòng)他們。我給他們提供了積木、
透明膠；教會(huì)了他們使用的方法；幫助他們將雪花片粘牢，我依然是他們游戲的伙伴。
后記：
當(dāng)一個(gè)游戲產(chǎn)生或進(jìn)行的時(shí)候，我們可以嘗試著做一個(gè)旁觀者靜靜地觀察一段時(shí)間，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲的進(jìn)行發(fā)展和你的想法很不同。當(dāng)孩子們把玩具扔來扔去，躺在地板上一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，你也不必急著介入和干涉，看看他們又是怎樣理解和解釋的。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境、輕松的心理環(huán)境、了解一個(gè)孩子或許都可以從旁觀開始。
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