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細心體會普通孩子的內(nèi)心世界
前言：妍妍是班上一個極為普通的小姑娘，她既沒有出眾的外表，平時也不多言語，文靜乖巧，從不讓老師操心，正是這樣的普通孩子常常會被人忽略。但自從那件事以后，這個平凡的小姑娘卻使我悟出了一個教學(xué)原理，凈化了我的心靈。
案例描述：
在孩子的心中，老師是他們崇拜和模仿的對象。因此，我總提供各種機會讓他們過一過當(dāng)“老師”的癮，每次選“小老師”的時候，孩子們爭先恐后地“舉手”，為了能較好地維持活動秩序，對那些能力較強、在同伴中有一定威信的孩子機會總是多一點。（不可否認，對表現(xiàn)突出的孩子我有偏袒成分，覺得他們對老師布置的任務(wù)總是完成得好一些）
那天，翻開妍妍的“家園聯(lián)系冊”，只見家長意見中這樣寫道：非常羨慕那些能當(dāng)“老師”的同伴，在家常請爸爸、媽媽當(dāng)“小朋友”，妍妍當(dāng)“老師”，我們都覺得她能干了，希望什么時候在班上也當(dāng)一回“老師”，妍妍一定會努力做好的！”原來她的內(nèi)心還有這份渴望，我的臉上不由得一陣微熱，為自己在平時教學(xué)中的失誤而慚愧：曾經(jīng)在網(wǎng)上看到這樣一件事例亡羊補牢，為時未晚。于是，在下一次活動時我就仔細留意她：聽到要選“小老師”時，妍妍的手雖然舉得沒有別人高，可一雙水汪汪的眼睛則充滿期盼地望著我，讓人不忍拒絕，我就請她來當(dāng)。“榮任”之后，妍妍顯得有些興奮，接過鈴鼓認真的拍了幾下，說：“誰坐得最神氣呀！”（完全套用我們平時上課的語氣）小朋友的注意力一下吸引住了，接著組織了“背古詩”和“講故事”活動，還玩了游戲“猜拳找朋友”，語言流利，表達清楚，活動井然有序，看來這個“小老師”當(dāng)?shù)貌诲e，在這之前我從未發(fā)現(xiàn)她這么可愛，這么能干，結(jié)束后，我表揚了她，她笑得非常燦爛。
有一次小朋友都離園了，只剩妍妍和少數(shù)幾名幼兒，我陪著他們折紙工，這時，妍妍突然問我：“葉老師，你也喜歡我嗎？”“當(dāng)然喜歡呀！”她又說：“我以為你喜歡婧婧他們，不喜歡我！”我有些奇怪：“為什么？”“因為我沒他們能干�！彼诙顾频难劬Υ蠖甭实赝遥@眼神強烈地觸動了我，仿佛在指責(zé)我平時工作中的“偏見”，“怎么會呢，你也是個能干的孩子，上次做‘小老師’你不是做得很好嗎？”得到了我的肯定，她接著說：“葉老師，我長大了也想當(dāng)老師！”“為什么？”“當(dāng)老師可以教小朋友很多本領(lǐng)�！蔽矣謫枺骸澳氵�喜歡唱歌是嗎？”“是的�！薄澳艹皇捉o我聽嗎？”她大方地邊唱邊舞，完全沒有往日的羞澀，靦腆，聽著，看著這一切，我責(zé)怪自己怎么早沒發(fā)現(xiàn)呢？
反思：
妍妍這個普通而又不乏可愛的小姑娘讓我想到更多、更平常的孩子，平時，我們或者把注意力集中到聰明、能干的孩子身上，給予更多機會；或者注意能力相對落后的孩子，以求他們不斷提高；對中等水平，這些普通，平常的孩子時常忽略，正是這樣，使他們顯得膽怯、不自信，能力也不見提高，這是多么殘忍和不公平，在他們的內(nèi)心也有著一份熱切的渴望，需要老師多觀察、留意他們。
在以后的教育工作中我要多關(guān)心這些中等水平、容易被忽略的普通孩子，細心了解他們的內(nèi)心世界，讓愛滋潤每一顆純潔無暇的心。
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