邵麗暉：牽手風(fēng)波

邵麗暉：牽手風(fēng)波

不知從什么時(shí)候起，在護(hù)送路隊(duì)時(shí)，總有幾個(gè)漂亮可愛的小女孩擠在我身邊，爭(zhēng)著和我牽手。我呢，也非常樂意地一手牽著一個(gè)，和她們高高興興地走在回家的路上。一路上，我們歡歌笑語，惹得路人都朝著我們看。

一天又一天，和我牽手的總是那幾個(gè)乖巧伶俐的孩子。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)這支隊(duì)伍不太對(duì)勁了。開始孩子們還能按我的要求兩個(gè)兩個(gè)手拉手排著隊(duì)伍有秩序地走。后來，走在前面的幾個(gè)小朋友趁我不注意時(shí)，撒腿就跑，跑到前方馬路旁才停下來等我，而后面的幾個(gè)則慢吞吞地走。跑在前面的我要喊著指揮他們，落在后面的則要停下來等他們趕上來。隊(duì)伍走走停停，速度慢又有危險(xiǎn)，我叫也不是，訓(xùn)也不是，就這樣我與這些小搗蛋們追追趕趕，喊喊停停地走。我又急又氣又納悶，這是怎么了？

一個(gè)小朋友悄悄地告訴我：“老師，他們?cè)谏�你的氣，說你偏心，總不跟他們牽牛，只牽那幾個(gè)你喜歡的，所以他們故意搗蛋，不聽你的話�！甭犃诉@話，我心頭一震，怪不得這陣子他們這么反常，是存心跟我過不去呀！

這確實(shí)是我的過錯(cuò)。有錯(cuò)就改，我重新設(shè)計(jì)了牽手方案。我對(duì)小朋友說，想和老師牽牛，必須遵守紀(jì)律，做個(gè)好孩子，誰有進(jìn)步，表現(xiàn)好，老師就先和誰牽手。

這一招還真靈，隊(duì)伍又恢復(fù)了往日的整齊。再后來，每次兩個(gè)小朋友輪流和我牽手走在隊(duì)伍的前頭。于是，我們的歡歌笑語又灑滿一路。

牽手風(fēng)波平息了。我暗自慶幸及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)改正了缺點(diǎn)。孩子是純真可愛的，他們渴望老師的親近、愛撫與關(guān)注。我們?cè)诠ぷ髦校瑧?yīng)特別關(guān)注那些發(fā)展水平相對(duì)較差的孩子，防止產(chǎn)生偏愛，給所有孩子都以愛的溫暖。

( 摘自2000年第3期《幼兒教育》)

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