老師，請(qǐng)不要急于收起圖片

老師，請(qǐng)不要急于收起圖片

（河北省辛集市新城民族學(xué)校 馮冉）

　　圖片是幼兒教師經(jīng)常使用，也是最方便的教具之一。一個(gè)故事、一首兒歌、一樣物體等，往往都可以借助色彩鮮艷、形象逼真的圖片，讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、想想、編編，繼而達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

　　然而，在日常工作中，我總發(fā)現(xiàn)一些教師完成一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，就把圖片匆匆收起，束之高閣，讓人既為老師辛辛苦苦制作的圖片曇花一現(xiàn)而感到可惜，又為孩子似懂非懂，沒(méi)有充分看夠圖片而感到遺憾。

　　其實(shí)，我們不妨試試，完成一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，把圖片貼在教室墻壁任何一個(gè)空白地方，再讓孩子課余時(shí)間多看看、多說(shuō)說(shuō)。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)圖片的挖掘還多呢！記得一次小班幼兒 “認(rèn)識(shí)大象”的活動(dòng)結(jié)束后，我把圖片全部貼在墻上，讓孩子自由地看，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，幼兒自發(fā)地對(duì)圖片觀察、講述、交流的活動(dòng)整整延續(xù)了兩個(gè)星期。他們模仿大象卷木頭、澆花、采果子；他們學(xué)大象走路、甩鼻子、過(guò)獨(dú)木橋；有的小朋友甚至在家長(zhǎng)接送時(shí)還主動(dòng)問(wèn)爸爸媽媽“你們認(rèn)識(shí)大象嗎？”并且要帶爸爸媽媽去看圖片上的大象。

　　由此可見(jiàn)，教師把圖片多貼幾天不過(guò)是舉手之勞，可余興未盡的孩子卻會(huì)有不少收獲。

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