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丹麥幼兒園的“5天適應(yīng)計劃”
現(xiàn)在，兒子棒棒已經(jīng)在丹麥上幼兒園一年了。入園前他的自理能力較差，也不會說英語，我很擔(dān)心他能不能適應(yīng)幼兒園。給棒棒報了幼兒園的名后，幼兒園就給我們發(fā)來一封信，信里詳細(xì)地羅列出需要給孩子準(zhǔn)備的入園用品，而且還介紹了幫助孩子適應(yīng)幼兒園的“5天適應(yīng)計劃”。我當(dāng)時還想，丹麥幼兒園真羅嗦，怎么非得5天才行呢？這不是折騰家長嗎？
入園那天，幼兒園園長蘇珊女士站在學(xué)校門口迎接我們新生家長和孩子。我發(fā)現(xiàn)，蘇珊不僅和父母握手，還和每個小朋友握手，盡管有的孩子不懂英語，蘇珊也認(rèn)真地給他們做自我介紹。接著，蘇珊就帶我們?nèi)フJ(rèn)識小班的其他兩位老師，并介紹了幼兒園的活動設(shè)施和活動教室。
按照“5天適應(yīng)計劃”，第一天家長和孩子只在園里待1個小時�？蓵r間到了，棒棒和其他孩子都不想走，他們還沒玩夠玩具呢!這時，蘇珊悄悄告訴家長，說他們的目的達(dá)到了：這幾個孩子，第二天準(zhǔn)保惦記著到幼兒園來繼續(xù)玩玩具。
果不出蘇珊所料，第二天，棒棒高高興興地來了幼兒園。按要求孩子們要單獨在園里待兩個小時，我離開時，棒棒也沒掉眼淚，只顧著玩兒，其他孩子也沒見有哭的。
第三天，孩子們要在幼兒園待兩個半小時，可以參加活動，棒棒還學(xué)會了一首歌。
第四天，棒棒在園里吃午餐，午餐后接走。
第五天棒棒就正常入園了。
一切都很順利。實踐證明，丹麥幼兒園的“5天適應(yīng)計劃”雖然羅嗦了些，但很管用。 景 晶(丹麥)
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