- 相關推薦
幼兒家長，莫拿“智力”賭明天
一
今年上半學期就要結束了。這時，家住市區(qū)的李先生犯了愁。他的孩子正在幼兒園上中班，是把孩子送進小學辦的學前班早一點接觸小學知識，還是讓孩子繼續(xù)在幼兒園里上大班接受完整的幼兒教育？他一時拿不定注意�！艾F(xiàn)在就一個孩子，我不敢拿孩子的前程開玩笑。不能讓孩子輸在起跑線��！”他向記者苦笑道。像李先生這樣猶豫的幼兒家長不算少數(shù)。幼兒家長的猶豫從側面反映出幼兒教育智力化的嚴重傾向。
就這個問題，近日記者采訪了我市部分幼兒教育工作者。她們認為，幼兒教育智力化對孩子來說無疑是拔苗助長，不利于孩子健康成長。
市直幼兒園園長袁玉萍在接受采訪時說，幼兒教育不同于基礎教育�；A教育強調的是德、智、體、美，而幼兒教育強調的則是體、智、德、美，把身體健康放在了第一位。幼兒教育分５大領域：健康、語言、社會、科學、藝術，這５大領域中，健康教育最為重要。健康，指的是幼兒的身體和心理健康。３～６歲的孩子正處在重要的生長發(fā)育期，在此階段，要培育他們的生活自理能力和良好的生活習慣。宋慶齡基金會幼兒園園長劉荷香也表達了同樣的觀點。她說，幼兒教育主要是養(yǎng)成教育和習慣教育。良好的習慣影響人的一生，家長千萬不要忽視對孩子良好習慣的培養(yǎng)。
二
下午６點放學后，明明被爺爺從幼兒園里接了回來。在吃飯的時候，明明乖巧地向爸爸、媽媽背了一首小詩，又歪歪斜斜地寫了一個剛認識的字。爸爸、媽媽露出了滿意的微笑，他們覺得明明在幼兒園里又學到了一些知識。家長都希望孩子在幼兒園里健康快樂成長。但實際上，一些家長卻像明明爸爸、媽媽一樣，追求的卻是孩子在幼兒園里學到了多少知識。
其實，這種追求對孩子的心身發(fā)育沒有任何好處。袁玉萍園長說，幼兒教育有自身的規(guī)律，幼兒教育強調的是保育和教育的結合。宋慶齡基金會幼兒園副園長朱俊美也向我們介紹了她們幼兒園的一些做法：她們經(jīng)常組織小朋友開展區(qū)域活動，讓小朋友模擬社會中的角色。在活動中，孩子們有的扮演理發(fā)師，有的扮演醫(yī)生，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，玩得十分盡興。孩子們可以在游戲中熟悉社會生活規(guī)則，培養(yǎng)良好的習慣。
幼兒教育不僅在教學方式上與學前班教育不同，在時間安排上也不一樣。市直幼兒園副園長彎麗君介紹說，學前班一節(jié)時間大多為３５分鐘，而幼兒園小班、中班、大班一節(jié)課的時間分別是１５分鐘、１５～２０分鐘、２０～２５分鐘，最長也不過２５分鐘。為什么這樣安排？考慮的主要是孩子身體、心理都處于發(fā)育期，坐得時間過長，對孩子的身心發(fā)育不好；同時，孩子的精力有限，他們集中注意力的時間也不會那么長。
三
對孩子的教育來說，單純追求智力是一種誤區(qū)。據(jù)介紹，目前，我國幼兒教育同小學教育之間存在一個坡度。許多小學采用應試教育的手段，過分強調智力教育，有些孩子從大班進入小學可能有些不太適應，這是客觀情況。面對這種情況，有些家長因噎廢食，干脆就不讓孩子上大班，或者大班上完一學期后就轉到學前班。
這樣做究竟有什么不好？袁玉萍園長說，直接的表現(xiàn)不太明顯，影響是潛在的。就大的環(huán)境來講，幼兒園的環(huán)境要寬松些，盡管孩子上大班后，智力教育內(nèi)容會有所增加，但不會給孩子造成壓力。這是一個方面。再一個方面，孩子正處在長身體階段，心理、骨骼、神經(jīng)都處在發(fā)育期，坐得時間過長，會影響孩子身心健康。其實，還是順勢為好，比如，小班的孩子握筆都不容易，畫圓時總是歪歪扭扭，但隨著年齡的增長，到大班時就會很輕松地把圓畫出來。如果我們以孩子的眼光觀察問題，或者我們真正走進孩子的世界，我們得出的答案也許更接近真實。
四
“在玩中學，在學中玩。”說起來容易，做起來并不容易。袁玉萍園長說，幼兒教育什么最容易？智力教育。在幼兒園采訪時，幼兒園的老師向記者反映，社會上開辦的幼兒園，大多重視智力教育。為什么？她們分析說，一是智力教育最好教。簡單的數(shù)的學習和識字學習相對于其他學習來說，教學設備要求不高，比較容易教。二是社會上開辦的幼兒園，尤其是農(nóng)村開辦的幼兒園，由于條件簡陋，開展情景教學活動比較困難。三是社會上開辦的幼兒園，相對于公辦幼兒園，教師力量薄弱，不能有效地開展各種教學活動。
孩子的天性是自由活潑的，過多的智力教育反而會使孩子對學習產(chǎn)生膩煩心理，結果適得其反。為了孩子的明天，為了孩子能有好的身體、生活習慣，好的品德、思維和興趣，我們決不能僅僅重視孩子的智力教育。
童年只有一次。愿孩子能夠在快樂中成長！
記者 包向杰 王海防來源：漯河新聞網(wǎng)
【幼兒家長，莫拿“智力”賭明天】相關文章：
我拿青春賭賭注的句子11-19
賭04-28
論幼兒情緒智力的培養(yǎng)04-30
幼兒多元智力理論論文04-27
傳統(tǒng)智力與情緒智力04-28
智力結構與多元智力04-28
幼兒非智力因素的培養(yǎng)04-26
中考家長須知：考后莫問孩子感覺04-30
智力04-29