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千年之錯(cuò)-興趣培養(yǎng)
愛(ài)因斯坦說(shuō)，興趣是最好的老師。所以，家長(zhǎng)們要培養(yǎng)孩子的興趣�？墒牵d趣真的是培養(yǎng)出來(lái)的嗎？我的觀點(diǎn)是，興趣是人本身固有的，而不是“培養(yǎng)”出來(lái)的。
讓我們來(lái)看幾個(gè)關(guān)于興趣的現(xiàn)象：
語(yǔ)文老師真棒！我一下子就喜歡上了語(yǔ)文。
語(yǔ)文老師的確很棒，可是我還是不喜歡語(yǔ)文。
語(yǔ)文老師真糟，我一下子就討厭語(yǔ)文了。
語(yǔ)文老師確實(shí)很糟，但我還是喜歡語(yǔ)文。
假如興趣是可以培養(yǎng)的，那么，為什么一個(gè)好的語(yǔ)文老師不能讓所有的學(xué)生都喜歡語(yǔ)文呢？為什么一個(gè)讓人厭惡的老師不能破壞所有學(xué)生的興趣呢？很明顯，老師的魅力是一個(gè)重要的因素，但是它并不是一個(gè)決定因素。同樣的環(huán)境和條件下產(chǎn)生了不同的效果，這是因?yàn)槿藗儽拘缘牟煌�。那些本�?lái)就對(duì)語(yǔ)文感興趣的學(xué)生，遇到一個(gè)好老師，興趣就會(huì)倍增；但是如果一個(gè)學(xué)生本身對(duì)語(yǔ)文就沒(méi)有興趣，那么，一個(gè)好老師就只能讓他感到語(yǔ)文好學(xué)一點(diǎn)，而不會(huì)讓他迷上語(yǔ)文。許多足球迷都喜歡看世界杯，但并不是所有看過(guò)世界杯的人都會(huì)成為球迷。
讓我們?cè)賮?lái)看兩種現(xiàn)象：
我開(kāi)始并不喜歡足球，可是現(xiàn)在我愛(ài)死足球了。
我曾經(jīng)有一段時(shí)間很喜歡足球，但是現(xiàn)在沒(méi)什么興趣了。
其實(shí)，所謂的“興趣轉(zhuǎn)移”并不存在，真正的興趣不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。我們的生活中經(jīng)常有這樣的事———對(duì)某種事物開(kāi)始不感興趣，通過(guò)外界刺激(他人介紹、親身體驗(yàn)等)開(kāi)始感興趣了。而事情的真相是：那些外界刺激并非讓我們產(chǎn)生了興趣，而是激發(fā)了我們潛在的興趣。
興趣是一種固有的傾向性和敏感性。更喜歡什么、對(duì)什么更敏感，這是一個(gè)人的自然屬性，就像海綿能吸水、火柴能點(diǎn)燃一樣。認(rèn)為興趣是培養(yǎng)出來(lái)的，等于是忽略了人的這種屬性，而把外界的條件和刺激看成了決定因素。行為心理學(xué)家華生說(shuō)過(guò)：“給我一打健全的嬰兒和我可用以培育他們的特殊世界，我就可以保證隨機(jī)選出任何一個(gè)，不論他的才能、傾向、本能和他的父母的職業(yè)及種族如何，我都可以把他訓(xùn)練成為我所選定的任何類(lèi)型的人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至于乞丐、小偷�！比欢�，他的這番豪言壯語(yǔ)很快成了心理學(xué)上的笑談。心理學(xué)界很快發(fā)現(xiàn)，人并非只受環(huán)境的左右，不同“屬性”的人對(duì)同樣的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生大相徑庭的表現(xiàn)。
需要說(shuō)明的是，雖然人的興趣是固有的，但是環(huán)境對(duì)興趣的影響也是極大的。如果貝多芬生在貧困山區(qū)，一生都接觸不到音樂(lè)，他就不可能成為音樂(lè)家。即便孩子在某個(gè)方面有很大的天賦，但是如果沒(méi)有接觸和啟蒙，這種天賦就會(huì)像海底的寶藏一樣永遠(yuǎn)不被人知曉，并隨著生命的流逝而消亡。好的教育和啟蒙能夠加速孩子在他所擅長(zhǎng)的方面的發(fā)展，而糟糕的教育方式，也可以破壞甚至毀滅孩子的興趣和天賦�？傊�，不同的外部條件和刺激，誘發(fā)的結(jié)果也各不相同。值得一提的是，過(guò)度的鼓勵(lì)也會(huì)破壞孩子對(duì)事物本身的興趣和動(dòng)力，這一點(diǎn)也要請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們注意。
那么，說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題有什么意義呢？
事實(shí)上，當(dāng)人們認(rèn)為“興趣來(lái)自培養(yǎng)”的時(shí)候，就會(huì)忽視個(gè)體自身的興趣屬性，不是根據(jù)孩子的興趣本身去促進(jìn)孩子的發(fā)展，而是把興趣強(qiáng)加給孩子。很多時(shí)候，家長(zhǎng)們是在“揚(yáng)短避長(zhǎng)”，而不是因材施教。要知道，教育的意義是幫助孩子成為他們自己，而不是讓孩子成為你想讓他成為的那個(gè)人。
懂得了這個(gè)道理，我們就會(huì)知道，我們最應(yīng)該做的事情是增加孩子的閱歷，讓孩子體驗(yàn)生活的各個(gè)方面，以便早日發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，一旦發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣，我們就應(yīng)盡量為孩子提供最佳的條件和所需的幫助。比如，提供他所需要的材料、為他創(chuàng)造相應(yīng)的機(jī)會(huì)，以及給他介紹好的老師等。在我們身邊，壓制孩子本性的事是很普遍的，對(duì)孩子不感興趣的領(lǐng)域過(guò)多過(guò)強(qiáng)地進(jìn)行要求和培養(yǎng)，很可能會(huì)對(duì)孩子造成傷害。而且明明是培養(yǎng)的方向錯(cuò)了，父母卻還認(rèn)為是自己努力的程度不夠，繼續(xù)加大“培養(yǎng)力度”，這就只會(huì)使現(xiàn)實(shí)更加糟糕，甚至激化矛盾、釀成悲劇。
或許有的家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：我的孩子對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，難道就要讓他放棄數(shù)學(xué)嗎？當(dāng)然不是這樣的。我們強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展孩子的興趣，是為了“揚(yáng)長(zhǎng)”，這并不意味著就要孩子放棄那些他們不感興趣的事情，如果那些事情是必須做的，我們當(dāng)然就還要做。孩子在數(shù)學(xué)方面沒(méi)有天賦，并不意味著孩子就一定學(xué)不好數(shù)學(xué)。他可能成不了數(shù)學(xué)家，但要提高數(shù)學(xué)成績(jī)還是可能的。因?yàn)椋瑢?duì)于獲得一些基本的知識(shí)和技能來(lái)說(shuō)，人的適應(yīng)性是足夠的。
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