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音樂，打開寶寶的靈性之門
胎兒是伴隨著母親的心跳聲長大的，母親的心跳、呼吸節(jié)律可以說是他最早的音樂啟蒙。由此可見，人與生俱來就擁有音樂的天賦，因而每個(gè)人都可以發(fā)展出音樂智能。
音樂智能是指覺察、辨別、表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造音樂的能力。嬰幼兒時(shí)期，對音樂能力的發(fā)展具有決定性的作用，可以說是音樂智能的奠基時(shí)期。有的人長大成人后，唱起歌來五音不全，跳起舞來老踩別人的腳。究其原因，主要是在嬰幼兒早期，沒有奠定良好的音樂基礎(chǔ)。為此，哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家加德納教授，把音樂也作為八大智能中的一種智能明確提出來。
如何建構(gòu)音樂智能呢？初始階段，其實(shí)就是簡單的兩個(gè)字——聆聽。
嬰幼兒的聆聽優(yōu)勢
音樂是一種聆聽的“語言”，這其中包括對音高、節(jié)奏、音強(qiáng)和音色的敏感性。成年人由于長期受塵世間的噪音干擾，其聽覺的敏感度已經(jīng)大大降低了，而嬰幼兒則不同。由于進(jìn)化遺傳優(yōu)勢，他處于“絕對音感”階段，即他能把聽到的音樂整個(gè)地、不加分析地、清晰地印刻到大腦皮層，產(chǎn)生痕跡，形成印記。因此，抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，非常重要。
聽音樂，不聽噪音
有些家長會(huì)問：孩子聽音樂真的有作用嗎？答案是肯定的。因?yàn)楫?dāng)嬰幼兒醒著的時(shí)候(包括半醒半睡的狀態(tài))，他的聽覺是打開的。如果他聽不到音樂，那么，他就可能聽到汽車的噪音、廚房的說話聲、吵架聲，這些聲音同樣會(huì)進(jìn)入孩子的大腦，產(chǎn)生痕跡。顯而易見，這些對孩子今后的影響是負(fù)面的。
要聽就聽“第一流”音樂
構(gòu)建0~3歲嬰幼兒的音樂智能，方法就是——聽音樂。這里所說的聽音樂，不是像有的家長所說的：隨便聽一聽，熱鬧就行。反正孩子小，不懂音樂的好壞。
這是個(gè)很大的誤會(huì)。正是因?yàn)楹⒆有�，家長才馬虎不得。家長必須了解：人的大腦接受外面的信息，會(huì)遵循一個(gè)原則：先入為主。即先進(jìn)入大腦的信息占主導(dǎo)，以后同類信息將會(huì)被篩選，甚至排斥。舉個(gè)例子：如果你首先進(jìn)入大腦的是上海語。那么你走到天涯海角，上海話的底子是去不掉的。
先入為主的原則告訴我們，如果孩子首先聽到的音樂不是第一流的作品，而是第二流、第三流，甚至是亂七八糟的東西，那么他今后就無法建立第一流的審美情操、第一流的音樂智能。古人說：“取法乎上”，就是這個(gè)意思。因此，在幼兒時(shí)期，要給孩子優(yōu)先輸入良好的信息，避開不良信息。
那么什么是第一流的音樂呢？我認(rèn)為首推歐洲的古典音樂，即莫扎特、勃拉姆斯、貝多芬、柴可夫斯基等的上乘作品。當(dāng)然，中國優(yōu)秀的古典樂曲也可以聽，最好是選擇那些悠揚(yáng)、舒緩的作品。因?yàn)檫@些作品經(jīng)久不衰、美妙動(dòng)聽、極富感染力，它不僅體現(xiàn)了人的內(nèi)心世界，揭示人的情感狀態(tài)，具有極高的美學(xué)價(jià)值，而且還能陶冶心靈、培養(yǎng)高尚情操，給人以鼓舞和力量。
BOX：音樂教育的成功案例
原北京新華書店西城區(qū)會(huì)計(jì)于海亮對兒子楊光所進(jìn)行的音樂教育就很有說服力。在胎兒時(shí)期，她就進(jìn)行堅(jiān)持不懈的進(jìn)行音樂胎教。小楊光出生后，仍堅(jiān)持音樂的聽覺訓(xùn)練，直到上小學(xué)、中學(xué)。小楊光3歲入幼兒園時(shí)，就很能掌握老師教的所有課程，學(xué)習(xí)速度很快。老師說的一些道理，他學(xué)后很快就能說會(huì)用。而且他的理解力和記憶力特別好，遠(yuǎn)超過同年齡的孩子。后來他考入北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)二小，接著又以優(yōu)異的成績考入北京師范大學(xué)附屬中學(xué)這所全國聞名的學(xué)�！，F(xiàn)在他念初三，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀幻星懊?/p>
我曾把從胎教開始的音樂教育所產(chǎn)生的良好效果，稱為“莫扎特效應(yīng)”。而且，我還大力提倡，除了要對嬰幼兒進(jìn)行“三浴”(日光浴、空氣浴、水浴)外，再加上第四浴——即“音樂浴”。因?yàn)椤耙魳吩 笔谴竽X極好的營養(yǎng)品。它既是靈性的啟蒙，又屬于美育、智育、德育的范疇。因此，家長千萬不要忽視這個(gè)具有良好效果、異乎尋常的方法。
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