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幼兒禮節(jié)訓(xùn)練方法
培養(yǎng)孩子講禮貌是家長義不容辭的責(zé)任。這里介紹幾種由心理學(xué)家們研究出的“孩子學(xué)習(xí)禮節(jié)的新方法”，供父母們參考。其中有些可能早就被父母們所采用，只是未被有意識地察覺而已。
“教導(dǎo)”、“提醒”和“指正”這三種方法最常為父母所采用，也是相當(dāng)有必要保留的傳統(tǒng)方法。因?yàn)楹⒆有枰_行為的引導(dǎo)，需要被提醒去做應(yīng)該做的事，也需要及早糾正不良的行為習(xí)慣。教孩子學(xué)習(xí)正確的行為舉止時(shí)，剛開始只要集中于少數(shù)幾個(gè)特別重要的規(guī)矩，每次只教一個(gè)，同時(shí)，得挑選適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來教。譬如在孩子情緒穩(wěn)定、父母和他的關(guān)系融洽以及他很有學(xué)習(xí)興致時(shí)，教他接電話、向人道謝等禮節(jié)，才會有效果。此外，一定要設(shè)法讓孩子曉得他在要求一件東西之前，一定得說出個(gè)“請”字。即便他一時(shí)忘了，也得和顏悅色地提醒他：“你得跟媽媽說什么呀？”等他說出了“請”字才能滿足他的需求。千萬別因?yàn)楹⒆油浟司蛯λl(fā)火或顯得不耐煩，否則，只會使孩子覺得學(xué)習(xí)是一件消極而瑣碎的事，不愿主動(dòng)且愉快地去學(xué)習(xí)。
寧可事先提醒孩子哪些是該做的事（例如告訴孩子：“見到陳叔叔時(shí)，記得跟他問好哦!”），也不要在孩子忘了之后，當(dāng)著對方的面責(zé)備孩子沒有禮貌。同樣的，指正孩子的行為時(shí)，最好用積極的口吻如：“‘請’用毛巾擦手”，而不要用“‘不可以’把奶油抹在桌布上”這種語句。
提醒和指正所表現(xiàn)的只是一種消極的方法，而“贊美”這種方法對孩子更具有積極的鼓勵(lì)作用。對孩子好的行為舉止給予贊美，會便孩子對自己更有信心，激起他與別人合作、和睦相處的意愿。父母不妨自省一下，贊美孩子的次數(shù)與批評、指正他的次數(shù)比較起來，何者為多?
再想想，孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們是不是很自然而然地要他“以后別再那么做”？而當(dāng)孩子不再犯錯(cuò)時(shí)，我們卻只是停止指責(zé)而已，從沒想到也應(yīng)該贊美他，對他的不再犯給予一些鼓勵(lì)。大多數(shù)父母認(rèn)為孩子表現(xiàn)中規(guī)中矩的行為原本就是理所當(dāng)然的事，很少主動(dòng)贊美孩子：“爸爸好喜歡你今天跟陳叔叔問好的樣子，好有禮貌哦!”要知道，挑孩子好的行為表現(xiàn)來贊美他，比孩子做錯(cuò)事后再批評他要有直接而明顯的效果。明白地指出正確行為
“指出正確行為的范疇”是贊美的另一種展現(xiàn)方式。它和贊美的差別是：前者著重于孩子的整體成就；后者僅偏重于某些特殊行為。舉個(gè)例子來說吧，僅稱贊孩子“學(xué)得很好”就顯得不完全，如果能直截了當(dāng)?shù)匕押⒆釉谀囊环矫鎸W(xué)得很好同時(shí)點(diǎn)出來，就更能激發(fā)孩子往那一點(diǎn)賣力前進(jìn)。例如贊美孩子“愈來愈有禮貌，懂得向人問好”這句話，除了能使孩子認(rèn)為自己是個(gè)有禮貌的好孩子外，往后，他還會逐漸自動(dòng)調(diào)整自己的行為舉止，進(jìn)而建立起積極的人生觀。
我們冒犯了別人時(shí)，大部分的人都不會把他們當(dāng)時(shí)的感覺告訴我們，他們大都不愿直言。事實(shí)上，我們最需要這種回饋反應(yīng)。
舉個(gè)實(shí)際的例子來說，某個(gè)孩子在公共場所不斷地高聲要求買這個(gè)、買那個(gè)，給人一種很不好的印象，在別的情境觀察他和他的母親相處情形后發(fā)現(xiàn)，他的母親從不對孩子的不好行為有任何反應(yīng)，只是滿足孩子的任何要求。我們相信，她是給了孩子一切所需的東西，但她一定沒有想到事實(shí)上她已剝奪了孩子學(xué)習(xí)“自己的行為對別人有什么影響”的機(jī)會。
這種“坦誠的回饋”就像一面鏡子，能顯示自己的所作所為給別人什么感覺，它和當(dāng)面糾正不同，并不帶有指責(zé)的意味在內(nèi)。以上例來說，如果母親反應(yīng)：“你那樣高聲尖叫，媽媽很生氣，媽媽不會愿意買任何東西給你�！毕襁@類的反應(yīng)很有效，它不但能降低孩子的反抗心理，還能使孩子在沒有被要求該做什么的限制下，發(fā)揮他的創(chuàng)造力或機(jī)智，想辦法自己去解決問題。
在培養(yǎng)孩子任何良好行為時(shí)，父母最容易犯的一個(gè)毛病是“期望過高”，甚至用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來要求、衡量孩子的學(xué)習(xí)能力或成果。我們知道，每個(gè)孩子都有他不同的發(fā)展階段，每個(gè)階段的發(fā)展情形也都有所不同。父母既不應(yīng)該對孩子期望過高，造成孩子的壓力，又不能完全采取沒有期望的態(tài)度來對待孩子，畢竟孩子在完全長大以前，還是得依賴父母不斷地支持才能解決問題啊!因此，在哪些時(shí)候要求孩子表現(xiàn)合宜行為，哪些時(shí)候必須優(yōu)先考慮孩子本身的發(fā)展條件，為人父母者，宜保持相當(dāng)程度的彈性來處理才行。
對學(xué)齡前的孩子來說，學(xué)習(xí)與別人（包括大人和友伴）相處是學(xué)習(xí)過程中很重要的一課。只有先學(xué)會這一課，孩子才會逐步發(fā)展出積極的待人態(tài)度和良好的行為舉止。為人父母的，不妨多鼓勵(lì)孩子這種自發(fā)性的需要吧!同時(shí)別忘了，孩子偶爾忘記了或犯錯(cuò)是免不了的，千萬不要期望過高哦!
贊美孩子的好行為，以禮對待孩子，孩子也將以禮對待別人。
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