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“亂室”出英豪
最近一年，很怕有人去家里參觀，客廳和兒童房鋪滿了拼塑地毯不說(shuō)，各色幼兒玩具和圖書(shū)更是觸手可及，可以這么說(shuō)，在乖乖的活動(dòng)范圍內(nèi)他幾乎可以找到自己想要的任何東西。
于是，這個(gè)家整個(gè)成了“亂室”。
初居亂室，很有些底氣不足，生怕顯得自己很懶。時(shí)間一長(zhǎng)，卻日益發(fā)現(xiàn)亂的好處來(lái)。如今，竟理直氣壯地以為亂的有理，亂的有功，應(yīng)該將亂的傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，以培養(yǎng)出“亂室英豪”來(lái)。
房間里的所謂亂，無(wú)非是一種視覺(jué)效果，將裝修得典雅有致的房間鋪滿五顏六色的拼圖，的確給人以亂的感覺(jué)。但在孩子的感覺(jué)里，這里卻是人間天堂。在這些連成一片的柔軟拼圖上，孩子可以光著腳跑、跳、爬、滾，盡情享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。而之所以不用地毯替代，是因拼圖的妙用無(wú)窮：教孩子認(rèn)動(dòng)物、認(rèn)數(shù)字、認(rèn)字母、認(rèn)顏色，信手拿來(lái)，隨手放回，要多方便有多方便；還可以訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作、培養(yǎng)孩子的觀察力：把“O”摳出來(lái)，再原樣裝回去，送三角形回自己的家，胖頭魚(yú)找不到尾巴了，快給他送回去吧……
在孩子容易找到的地方隨意放書(shū)也是對(duì)孩子潛移默化的影響。養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣會(huì)令孩子終生受益無(wú)窮，但讀書(shū)的習(xí)慣也是慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。一、兩歲的孩子通常只對(duì)眼前所見(jiàn)的東西感興趣，如果所有圖書(shū)都由大人收藏到他們自己才夠得到的書(shū)架上，那孩子是不可能興之所至想讀書(shū)的。而能自己找到書(shū)看就不同了，小家伙很可能在玩膩了小汽車后，順手拿起一本書(shū)，一邊一頁(yè)頁(yè)地翻一邊回憶媽媽講過(guò)的內(nèi)容，有模有樣，煞有介事。長(zhǎng)此以往，等他長(zhǎng)大到足以使家里保持整潔時(shí)，自己去書(shū)架上找書(shū)看，你就大可不必感到驚奇了。再說(shuō)，翻書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)不可或缺的精細(xì)動(dòng)作呢。
將一定數(shù)量的安全的玩具擺放在孩子自己能拿到的地方，在孩子站著可以平視的墻上掛一張地圖，在家具什物上貼上字卡，這一切使家里顯得很亂的做法也都是我極力主張的。因?yàn)檎f(shuō)到底，亂與不亂是以誰(shuí)為主體的問(wèn)題，是為孩子提供一種怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境的問(wèn)題。當(dāng)人們極力主張蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話時(shí)，我們?yōu)槭裁床荒茉趯徝赖膯?wèn)題上也蹲下來(lái)，以孩子的角度評(píng)判亂與不亂呢？
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