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孩子們鬧別扭了，家長(zhǎng)該怎么辦
早上，一位家長(zhǎng)怒氣沖沖地來(lái)到幼兒園,說(shuō)孩子的腿被某某小朋友踢傷了，要“教育教育肇事者”，被老師制止了。由于身心特點(diǎn)，幼兒之間頻繁地發(fā)生沖突是不可避免的。問(wèn)題在于我們?nèi)绾螌?duì)待孩子之間的沖突。
什么情況下，孩子們之間容易發(fā)生沖突
●活潑好動(dòng)的天性，由打打鬧鬧發(fā)展而來(lái)的沖突。
●合理利益受到侵犯。
●愿望沒(méi)被滿足，發(fā)泄內(nèi)心的不滿情緒。
●自尊心受到傷害。
●沒(méi)有清楚地表達(dá)自己的意思，相互之間產(chǎn)生誤會(huì)。
家長(zhǎng)心態(tài)面面觀
激憤型家長(zhǎng)（婷婷媽媽）：
在戶外活動(dòng)場(chǎng)地，婷婷和一群小朋友正玩得高興呢，突然婷婷哭了，原來(lái)婷婷被旁邊的華華撞倒了�？粗�(hào)啕大哭的女兒，婷婷媽媽激憤異常，她對(duì)著老師和華華大吼，并一定要老師懲罰華華這個(gè)愛(ài)鬧事的壞孩子。華華嚇壞了，他怯怯地看著婷婷媽媽，而婷婷哭得更響了。
媽媽的觀點(diǎn)：無(wú)端的打鬧常常造成傷害，家長(zhǎng)和老師一定要懲罰那些愛(ài)闖禍的孩子。
分析：這種心態(tài)的家長(zhǎng)由于不能很好地控制自己的情緒，往往會(huì)用粗暴的方法處理問(wèn)題，這樣做很容易使孩子喪失自己解決問(wèn)題的能力，形成凡事依賴父母的心理（號(hào)啕大哭），變得不合群和孤僻膽小。
溫馨提示：孩子在一起玩耍時(shí)發(fā)生矛盾總是難免的，家長(zhǎng)應(yīng)盡量少插手干預(yù)，要靜觀事態(tài)的發(fā)展，然后進(jìn)行開導(dǎo)，從而讓孩子學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)習(xí)理解他人的感受，正確處理同伴關(guān)系中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
順其自然型家長(zhǎng)（田田爸爸）:
田田這幾天不想去幼兒園了，因?yàn)榫┚┙?jīng)常欺負(fù)他。昨天，京京搶了他的玩具，今天，京京又推倒了他還沒(méi)搭好的積木。回家的時(shí)候，田田哭了。可是爸爸說(shuō)：“就這點(diǎn)事啊，沒(méi)關(guān)系的，小孩子之間總是要打打鬧鬧的。”
爸爸的觀點(diǎn)：爭(zhēng)吵打鬧是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的必要階段,家長(zhǎng)不必過(guò)多干涉，只要教育他們不要過(guò)度就可以了。
分析：這種心態(tài)的家長(zhǎng)看似寬容大度，實(shí)際上是不負(fù)責(zé)任。對(duì)于尚無(wú)是非判斷能力的孩子來(lái)說(shuō)這無(wú)異于放任自流。有的孩子可能在沖突中因找到勝利的快感而肆無(wú)忌憚，有的孩子則在沖突中感受到壓力而逃避上幼兒園。
溫馨提示：“勝利”的孩子在打鬧中獲得畸形的快感，家長(zhǎng)和老師如不及時(shí)引導(dǎo)并加以糾正，很容易使孩子滋生霸道情緒從而難以管教。而對(duì)于被欺負(fù)的孩子而言，這種態(tài)度會(huì)使他們變得膽小怕事。因此當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子不愿意上幼兒園時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)詢問(wèn)是不是由同伴沖突引起的，當(dāng)?shù)玫娇隙ù饛?fù)時(shí)家長(zhǎng)不要在表情上大起大落，而要面帶微笑地說(shuō)：“哦，原來(lái)這樣，那你認(rèn)為該怎么辦呢？"啟發(fā)孩子自己面對(duì)問(wèn)題，并教會(huì)孩子如何處理這類問(wèn)題。
謙讓型家長(zhǎng)（文文媽媽）：
文文今天一直不高興。因?yàn)閶寢尣煌馑I那個(gè)轉(zhuǎn)得飛快的陀螺。來(lái)到幼兒園，文文還是悶悶不樂(lè)，不一會(huì)兒，就有小朋友向老師報(bào)告，說(shuō)文文和青青打架了。
媽媽的觀點(diǎn)：打鬧是不對(duì)的,一定要讓孩子道歉認(rèn)錯(cuò)。
分析：這類家長(zhǎng)下結(jié)論顯得過(guò)于武斷，不明是非容易傷害孩子的自尊心和再次交往的積極性，應(yīng)該了解整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)，做出比較客觀的處理，這樣才有利于孩子的成長(zhǎng)。
溫馨提示：家長(zhǎng)在送孩子去幼兒園時(shí)應(yīng)盡量讓孩子擁有一個(gè)好心情。孩子在沒(méi)有滿足自己的愿望，情緒不好的情況下，往往會(huì)把自己的情緒發(fā)泄在別處，與同伴發(fā)生沖突。對(duì)于陀螺，媽媽可以說(shuō)明不買的原因，或者給文文設(shè)定一個(gè)努力的目標(biāo)，等文文達(dá)到目標(biāo)后再買。
鼓勵(lì)型家長(zhǎng)（牛牛爸爸）：
在講小紅帽的故事時(shí)，老師告訴小朋友，不能隨便給陌生人開門。牛牛說(shuō)：“客人來(lái)了不開門沒(méi)禮貌�！辨ゆふf(shuō)：“萬(wàn)一客人是大灰狼呢？不聽老師的話讓大灰狼吃了你！”“吃了也比沒(méi)禮貌強(qiáng),沒(méi)禮貌就沒(méi)人喜歡你！”“你壞！”自尊心極強(qiáng)的妞妞大哭起來(lái)……
爸爸的觀點(diǎn)：無(wú)鬧不成趣。爭(zhēng)吵打鬧是孩子童年記憶中最有趣的東西。尤其是爭(zhēng)論是非觀點(diǎn)，爭(zhēng)論可以使人明理嘛！
分析：這種心態(tài)的家長(zhǎng)片面看待“爭(zhēng)吵打鬧”給予幼兒發(fā)展的積極性影響。他只知道“爭(zhēng)論可以使人明理”的道理，卻不懂得應(yīng)教育孩子在爭(zhēng)論的同時(shí)善于聽取別人的見解；當(dāng)別人的見解正確時(shí)就應(yīng)該接受。就剛才妞妞的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不無(wú)道理。日常生活中是有許多事情得根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的決定。
溫馨提示：“爭(zhēng)吵打鬧”過(guò)了頭就不有趣了，在孩子打鬧的時(shí)候，家長(zhǎng)要適時(shí)地幫助孩子對(duì)事情進(jìn)行客觀的分析，幫助孩子自己面對(duì)、自己決斷，從而增強(qiáng)孩子與他人合作的能力。
縱容型家長(zhǎng)（青青爸爸）：
青青是個(gè)比較霸道的孩子，在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶都寵著他，可到了幼兒園，小朋友都不讓他。今天一來(lái)到幼兒園，青青又發(fā)現(xiàn)圖書角那本自己愛(ài)看的科學(xué)圖畫書被中中拿去看了，青青一把抓過(guò)圖書，兩個(gè)人就扭在了一起。
爸爸的觀點(diǎn)：當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，經(jīng)常打鬧的孩子競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)度高，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)度管教。
分析：這類家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上存在明顯的誤區(qū)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)更應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)合作，凡事要與人商量。
溫馨提示：家長(zhǎng)的寵愛(ài)往往讓孩子產(chǎn)生霸道、自私的行為，過(guò)分寵愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有百害而無(wú)一利。
家長(zhǎng)如何從孩子間的沖突中挖掘積極因素
●培養(yǎng)孩子與人共處的能力
學(xué)齡前兒童的思維發(fā)展水平正處于“自我中心”階段，這個(gè)年齡階段的孩子大多站在自己的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題,不善于認(rèn)同和接納他人的意見，就像案例中的牛牛只認(rèn)同自己的見解，對(duì)別人的觀點(diǎn)不屑一顧。加強(qiáng)與群體共處的情商教育有利于孩子接受別人。有時(shí)，孩子間的“爭(zhēng)吵打鬧”恰恰為孩子提供了與人相處的契機(jī)，家長(zhǎng)適時(shí)的教育可以使孩子既獲得友誼，又得到快樂(lè)。
●提高孩子處理問(wèn)題的能力
家長(zhǎng)最好問(wèn)清事情的原委，啟發(fā)他們辨明是非后自己去解決問(wèn)題。像案例中的婷婷哭了，家長(zhǎng)首先應(yīng)做的是問(wèn)清孩子哭鬧的原因，讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，從而使孩子明辨是非，學(xué)會(huì)處理和解決問(wèn)題，增長(zhǎng)與他人相處的經(jīng)驗(yàn)和技能。
●教孩子學(xué)會(huì)理解、接納他人
兒童心理學(xué)家皮亞杰主張：“以兒童教育兒童，以兒童感化兒童”，就是指兒童在交往過(guò)程中互相影響、互相教育。案例中的牛牛如果能傾聽對(duì)方的意見，不僅不會(huì)和小朋友發(fā)生沖突，還能從中學(xué)到“老師的話要聽，遇到特殊情況還應(yīng)靈活變通的道理”。所以家長(zhǎng)應(yīng)該多觀察孩子們的交往行為，了解孩子的社會(huì)交往能力，啟發(fā)孩子設(shè)身處地去理解對(duì)方的行為、接納對(duì)方的意見，最終相互諒解、握手言和。
●教孩子學(xué)會(huì)管理并控制自己的情緒
情緒作為情商的核心，對(duì)于孩子來(lái)講既是造成爭(zhēng)吵打鬧的關(guān)鍵因素，更是決定將來(lái)是否成材的重要因素。案例中的文文由于沒(méi)有很好地控制自己的情緒，去幼兒園就與同伴發(fā)生了打鬧現(xiàn)象。因此家長(zhǎng)一定要教會(huì)孩子管理并控制自己的情緒。
●激勵(lì)孩子，讓孩子充滿自信
爭(zhēng)吵打鬧給孩子帶來(lái)的情感是復(fù)雜的，有時(shí)是開懷大笑，有時(shí)是淚水漣漣，不管孩子產(chǎn)生哪種情緒，家長(zhǎng)都要及時(shí)從該事件中總結(jié)出對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的積極方面加以激勵(lì)，讓孩子從不同的角度找到自信，健康快樂(lè)地度過(guò)充滿“打鬧”情趣的童年生活。作者： 劉素敏 苑素梅 余東閔
來(lái)源：《幼兒教育》（家教版）2007.11
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