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小朵在北京一所名校上四年級。也是學(xué)校里的“小紅人”，只要學(xué)校有活動，她是當(dāng)仁不讓的主持人。此外，小朵琴棋書畫樣樣精通，言談舉止又十分得體，和老師同學(xué)相處得也非常融洽。好些家長都羨慕小朵媽媽何其有幸，能擁有這么舒心的“小棉襖”。
但上天在賦予一個人非凡的同時，必然會用另一個不足來錘煉你。否則，一個完美的人哪里會有空間日益精進(jìn)呢？
最讓小朵媽媽發(fā)愁的是，上四年級后，小朵的數(shù)學(xué)成績一直在班里墊底。因為成績的原因，搞得孩子自信心嚴(yán)重受損。
小朵媽媽每次看到小朵的錯題，總覺得小朵錯得匪夷所思。小朵的答案和題目的要求簡直是風(fēng)牛馬不相及！于是，一到做數(shù)學(xué)題的時候，小朵媽媽就容易批評孩子不認(rèn)真審題，進(jìn)而雷霆大發(fā)。幾乎每天小朵都是在抹眼淚中完成數(shù)學(xué)作業(yè)的。
如果說發(fā)怒和眼淚可以提升數(shù)學(xué)成績，那當(dāng)然再簡單不過了，問題是，即便眼淚逆流成河，小朵的數(shù)學(xué)成績依然沒有起色。
家人七嘴八舌地勸小朵媽媽，也許是因為小朵缺少數(shù)學(xué)思維，女孩子嘛，容易在數(shù)理思維方面產(chǎn)生問題，數(shù)學(xué)不好多正常啊，等到孩子再大點，理解力和邏輯思維能力強(qiáng)了，數(shù)學(xué)自然會好的。
表面上看起來，解決這個問題，只能從培養(yǎng)孩子的數(shù)理思維入手，于是，家長給孩子找了一對一的家教，卻根本沒解決問題。我和小朵的媽媽是好朋友，后來和孩子接觸的過程中發(fā)現(xiàn)：孩子并非像家長所言，沒有數(shù)學(xué)思路，也不是不認(rèn)真和馬虎，從根本上講，是因為孩子沒有讀懂題意，閱讀能力有待提高！
因為閱讀能力不足，孩子不能夠?qū)︻}意的要求作出正確合理的反應(yīng)所致。也是當(dāng)下很多孩子身上的普遍問題
我們平常的認(rèn)識，總是以為閱讀僅僅直接和語文成績產(chǎn)生正相關(guān)，實際上，閱讀無論對孩子的生活還是學(xué)習(xí)，都會產(chǎn)生極大的影響。
1、閱讀，也存在“馬太效應(yīng)”
生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子有著超出年齡的智慧。當(dāng)你在品評一個人是否智慧或者聰明的時候，你是在說什么呢？實際上，這是在判斷孩子理解力的水平。孩子是都能夠從對話以及文字中把握話語背后的含義，決定了孩子的理解力水平。理解力在一定意義上，是以閱讀的廣度和深度做支撐的。理解力強(qiáng)的孩子，上課容易聽懂，不容易走神，上課的效果會更好。
閱讀能力不僅僅是語文能力。閱讀力不足，學(xué)習(xí)任何課程都有困難。所有課程的學(xué)習(xí)，都需要經(jīng)過聽講這個環(huán)節(jié)，如果孩子聽不懂看不懂，短時間反應(yīng)慢，日久天長會打擊信心。幾乎每個孩子都存在一個確立自我存在以及爭取自我優(yōu)秀的過程，而已經(jīng)被家長培養(yǎng)出閱讀習(xí)慣，并且有一定閱讀能力的孩子，不出意外，會養(yǎng)成一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績最終也不會差到哪里。
在閱讀方面，確實是存在“馬太效應(yīng)”的�！榜R太效應(yīng)”的核心是社會中的兩極分化，即窮得越窮，富的越富。孩子如果在早期閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)中及時地獲得閱讀能力，那么通常這樣的孩子將來更容易成功，因為他們具備了非常好的自學(xué)能力，他們通過閱讀產(chǎn)生的成功和進(jìn)步的體驗會成為一種積累優(yōu)勢，會有更多的機(jī)會取得更大的成功。
2、閱讀，興趣的培養(yǎng)是原動力
閱讀的本質(zhì)含義，是讓讀者從文字中提取意義。閱讀，其實應(yīng)該像呼吸一樣自然，家長應(yīng)該在早期對孩子進(jìn)行潤物細(xì)無聲的閱讀影響，讓孩子及早培養(yǎng)和鞏固閱讀興趣，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。
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