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幼兒園家庭作業(yè)是鍛煉孩子還是為難家長(zhǎng)
幼兒園家庭作業(yè)是鍛煉孩子還是“為難”家長(zhǎng)
做樹葉畫、拼水果拼盤、做小報(bào)、收集石頭……眼下一些幼兒園布置的手工作業(yè)，讓不少家長(zhǎng)很糾結(jié)：做，作業(yè)幾乎全部由家長(zhǎng)代勞；不做，孩子難向幼兒園交差。這樣的家庭作業(yè)到底是鍛煉孩子還是“為難”家長(zhǎng)？
手工作業(yè)不少都由家長(zhǎng)代勞
傅女士的兒子今年4歲了，在進(jìn)化一所幼兒園上托班，上個(gè)星期兒子所在的班級(jí)老師布置了一個(gè)家庭作業(yè)：做一幅樹葉畫。這可難為了剛上托班的兒子，傅女士看著心疼，干脆親自上陣。
“老師要求第二天就交作業(yè)，記得那天晚上還下著雨，我們冒雨去采集樹葉，有了原料才能制作。好不容易采集到了需要的樹葉，我又花了一個(gè)多小時(shí)才將兒子的這個(gè)家庭作業(yè)做完。”傅女士說(shuō)，“幫兒子做好作業(yè)我洗洗就睡了，實(shí)在太困了。這么小的孩子就布置這么難的作業(yè)，到底是讓孩子做還是讓家長(zhǎng)做?”
為幼兒園家庭作業(yè)糾結(jié)的家長(zhǎng)不止是傅女士一個(gè)，不少家長(zhǎng)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷。“老師隔三差五布置手工作業(yè)，問題是小孩還那么小會(huì)做啥呀？”鄭女士說(shuō)，記得有一次老師要求做個(gè)雪橇，起先他們夫婦倆和孩子一起做，結(jié)果小家伙搗亂，他們只能等她睡了再做，一直忙到了半夜�！昂⒆拥募彝プ鳂I(yè)基本都是我們代做，這樣的作業(yè)有意義嗎？”
也有家長(zhǎng)提出不同看法
老師布置的作業(yè)超出孩子的能力范圍之外，只能由家長(zhǎng)代勞，這樣的事情并不罕見。與不少家長(zhǎng)抱怨不同，也有家長(zhǎng)覺得做這些作業(yè)可以寓教于樂，增加與孩子的交流。
朱女士的女兒在城區(qū)一家幼兒園上中班，她所在的幼兒園布置的手工作業(yè)不多，完成起來(lái)也不是很困難，孩子也能積極參與其中。最主要的是，通過(guò)手工作業(yè)，孩子發(fā)揮了無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力，另外和孩子一起做作業(yè)的過(guò)程中，還增進(jìn)了父母與孩子的感情。
身為孩子的家長(zhǎng)，陳女士說(shuō)當(dāng)孩子把作品交到學(xué)校時(shí)，會(huì)獲得很多贊美聲，孩子會(huì)非常開心。同時(shí)，通過(guò)這些手工作業(yè)，還能鍛煉孩子的勞動(dòng)能力，讓孩子從勞動(dòng)中獲得快樂和榮譽(yù)感。
專家建議：作業(yè)要實(shí)用適量適度
記者就此問題，采訪了一些幼兒園的老師。
任教于新塘一所幼兒園的田老師說(shuō)，老師布置作業(yè)，應(yīng)當(dāng)以適合學(xué)生實(shí)際能力為主。但是，學(xué)校布置的作業(yè)隨著時(shí)代發(fā)展在改變，會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置一些提升能力的拓展型作業(yè)，幼兒園的話大多以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主，不少拓展型作業(yè)可能就需要在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下完成。
“其實(shí)，也不是所有家長(zhǎng)都反對(duì)這些作業(yè)。相反，還有些家長(zhǎng)還很歡迎這些作業(yè)，認(rèn)為這樣不僅能夠參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且在共同完成作業(yè)的過(guò)程中增進(jìn)了與孩子的感情�！碧锢蠋熣f(shuō)。另外一位幼兒園老師則認(rèn)為，老師布置一些手工作業(yè)，出發(fā)點(diǎn)并非是要為難家長(zhǎng)，也并非要家長(zhǎng)們?cè)劫薮�，希望家長(zhǎng)們能夠正確看待這些作業(yè)。
那么幼兒園老師布置的手工作業(yè)，作為家長(zhǎng)該如何配合孩子完成呢？記者請(qǐng)教了相關(guān)專家，他說(shuō)家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校做好孩子的教育工作，并不是簡(jiǎn)單地陪孩子完成作業(yè)。另外，老師應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況，并非越多越好，而是要實(shí)用、適量、適度。家長(zhǎng)們?cè)谳o導(dǎo)孩子做作業(yè)的時(shí)候不要包攬下所有的活，別剝奪孩子思考和摸索的過(guò)程，家長(zhǎng)可以與孩子一起干，既培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，又能在活動(dòng)中增進(jìn)父母與孩子間的感情。
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