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幼兒園家長(zhǎng)工作面面觀
幼兒的成長(zhǎng)要受家庭、幼兒園和社會(huì)各個(gè)方面的影響。幼兒園作為學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著教育幼兒和為家長(zhǎng)服務(wù)的雙重任務(wù)。因此，家長(zhǎng)工作是幼兒園不可忽視的工作之一。
目前，大多數(shù)幼兒園都是比較重視家長(zhǎng)工作的，有些幼兒園在園門口、甚至每個(gè)班級(jí)門口定期出“家長(zhǎng)園地”，及時(shí)地向家長(zhǎng)通報(bào)全園或班級(jí)的教育狀況；有的幼兒園定期對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，使家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在園的生活；有的幼兒園開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，比較系統(tǒng)地向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，交流科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)；有的幼兒園定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)；還有的幼兒園定期向家長(zhǎng)開(kāi)放圖書資料室，提高家長(zhǎng)的育兒水平……
幼兒園的家長(zhǎng)工作，加強(qiáng)了幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系，不同程度地提高了家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，使家庭和幼兒園對(duì)幼兒施行協(xié)調(diào)一致的教育，在一定程度上促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，但是，我們也應(yīng)看到當(dāng)前幼兒園的家長(zhǎng)工作仍然存在一些問(wèn)題。
1.教師不會(huì)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
目前幼兒園里90%以上是青年教師，她們有做好家長(zhǎng)工作的熱情，但往往缺乏做好家長(zhǎng)工作的方法。以開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)為例，有的青年教師以居高臨下的口氣開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，儼然一副給家長(zhǎng)上課的架勢(shì)，并且指名道姓地批評(píng)“××小朋友這方面很差”，使其家長(zhǎng)無(wú)地自容，這種做法極大地傷害了家長(zhǎng)的自尊心，容易引起家長(zhǎng)的反感和抵觸情緒，反而不利于對(duì)幼兒的教育。有經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就比較注意這個(gè)問(wèn)題，教師只是講出班內(nèi)孩子的各種不良現(xiàn)象，提醒家長(zhǎng)加強(qiáng)教育，對(duì)事不對(duì)人，而家長(zhǎng)聽(tīng)了心里有數(shù)，面子上過(guò)得去，心理上也比較容易接受。
2.與家長(zhǎng)的個(gè)別接觸少
幼兒園除了正常的家訪，教師與家長(zhǎng)的接觸主要靠平時(shí)家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)。有些家長(zhǎng)不夠重視與幼兒園協(xié)調(diào)一致地對(duì)孩子進(jìn)行教育，從不主動(dòng)與教師聯(lián)系，而不少教師又甘于被動(dòng)地接觸家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不來(lái)找也不主動(dòng)去找家長(zhǎng)。這部分教師不大關(guān)注幼兒在家庭中的表現(xiàn)，只滿足在幼兒園有好的表現(xiàn)就行。應(yīng)當(dāng)看到，只有經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，才能更全面地了解幼兒，因?yàn)樗幁h(huán)境的不同，幼兒在園和在家的表現(xiàn)往往是不一樣的。
3.不善于具體地反映幼兒在園的情況
隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的逐步提高，許多家長(zhǎng)都比較重視對(duì)幼兒的教育，他們會(huì)經(jīng)常地問(wèn)教師“我的孩子最近怎么樣”之類的問(wèn)題，不少教師往往回答“蠻好的，蠻好的”或者“還可以”等等很空洞的話。這樣的回答家長(zhǎng)不會(huì)滿意。造成這種現(xiàn)象的原因是教師對(duì)幼兒的觀察太少，與幼兒的個(gè)別接觸也不多，因而不能深入地把握幼兒各方面的表現(xiàn)。教師平時(shí)只有多接觸幼兒，多觀察幼兒。才能具體地了解幼兒各方面發(fā)展的狀況，在與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)時(shí)才有話可說(shuō)，并能有針對(duì)性地提一些建議，取得和家長(zhǎng)的共識(shí)。
4.不適當(dāng)?shù)丶又丶议L(zhǎng)負(fù)擔(dān)
幼兒園教育要取得好的效果必須有家長(zhǎng)的配合，但家長(zhǎng)配合的“度”要把握好。目前的狀況是不少幼兒園一有活動(dòng)就想到家長(zhǎng)：要美化環(huán)境了，讓家長(zhǎng)帶花、帶金魚(yú)；要組織活動(dòng)了，讓家長(zhǎng)做教具、做服裝……幼兒園開(kāi)展活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是合理的，作為家長(zhǎng)也有責(zé)任配合幼兒園的工作，如幼兒園外出用車，絕大多數(shù)是依靠家長(zhǎng)幫助的。但是，應(yīng)該由幼兒園自己完成的工作不能轉(zhuǎn)嫁給家庭，而給家長(zhǎng)帶來(lái)心理上和經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。否則，必將降低幼兒園在家長(zhǎng)心目中的威信，有損幼兒園的形象。
5.對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)的作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)
家長(zhǎng)委員會(huì)是聯(lián)系幼兒園和廣大家長(zhǎng)的紐帶和橋梁，許多重視家長(zhǎng)工作的幼兒園都有家長(zhǎng)委員會(huì)。但是有相當(dāng)一部分幼兒園的家長(zhǎng)委員會(huì)并沒(méi)有真正地發(fā)揮橋梁的作用。一種現(xiàn)象是絕大多數(shù)家長(zhǎng)并不認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員，對(duì)幼兒園的意見(jiàn)、建議不可能向他們反映，而家長(zhǎng)委員會(huì)成員也從不主動(dòng)與廣大家長(zhǎng)接觸，向廣大家長(zhǎng)介紹、解釋幼兒園的工作。另外一種現(xiàn)象就是家長(zhǎng)委員會(huì)實(shí)際上成了某些幼兒園解決教師福利的一個(gè)“機(jī)構(gòu)”，家長(zhǎng)委員會(huì)的成員都是有“路子”的家長(zhǎng)，他們的“任務(wù)”只是定期或不定期地為幼兒園教師謀“福利”，這就更違背了家長(zhǎng)委員會(huì)的宗旨。
6.良好的服務(wù)傳統(tǒng)在淡化、消失
解除家長(zhǎng)的后顧之憂，使他們安心參加社會(huì)主義建設(shè)，是我國(guó)各級(jí)各類幼兒園的雙重任務(wù)之一，同時(shí)這也是我國(guó)幼兒園教育從老解放區(qū)開(kāi)始保持至今的好傳統(tǒng)，可是，當(dāng)前在一部分幼兒園，服務(wù)的觀念淡化了，一些服務(wù)的措施也沒(méi)有了。最簡(jiǎn)單的一件小事——為幼兒剪指甲，也有相當(dāng)一部分幼兒園早已不做了。幼兒不舒服，幼兒園不是派人先送醫(yī)院再告訴家長(zhǎng)，而是一個(gè)電話打到家長(zhǎng)單位，叫家長(zhǎng)帶孩子去看病……
根據(jù)以上情況的分析，幼兒園有必要進(jìn)一步改進(jìn)和完善家長(zhǎng)工作。
1.進(jìn)一步尊重、信任家長(zhǎng)
教師首先要在思想上樹(shù)立平等的觀念，不要以為只有自己懂教育，認(rèn)為自己比家長(zhǎng)高明，而要以平等、尊重、虛心的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，這樣才能取得家長(zhǎng)的信任、理解和配合，共同教育好幼兒。同時(shí)在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、與家長(zhǎng)交談等過(guò)程中，要充分考慮家長(zhǎng)的心理承受能力，注意說(shuō)話的態(tài)度、語(yǔ)言的技巧和分寸，盡量積極地、正面地、具體地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，減少單純的“告狀”，應(yīng)增加對(duì)家長(zhǎng)的建議和指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握教育幼兒的基本方法。
2.進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用
幼兒園應(yīng)加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)的建設(shè)，真正發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的橋梁作用，依靠家長(zhǎng)委員會(huì)的支持和協(xié)助，幫助廣大家長(zhǎng)提高育兒水平。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的監(jiān)督作用，提高家長(zhǎng)委員會(huì)參與幼兒園管理的積極性，進(jìn)一步提高幼兒園的辦園水平。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)服務(wù)觀念和服務(wù)措施
幼兒園在重視保教質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)為幼兒服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)的觀念，制訂出與之配套的服務(wù)措施，減少家長(zhǎng)不必要的負(fù)擔(dān)，真正解除家長(zhǎng)的后顧之憂。對(duì)那些服務(wù)工作做得好的幼兒園應(yīng)及時(shí)推廣他們的經(jīng)驗(yàn)，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，各級(jí)主管部門對(duì)幼兒園的全面工作考核中應(yīng)加重家長(zhǎng)工作的考核分量，使所有的幼兒園都更加重視家長(zhǎng)工作，做好家長(zhǎng)工作。
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