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依依的家園聯(lián)系本
新生入托產(chǎn)生分離焦慮，這是眾所周知的�？墒悄绬幔律议L也會有分離焦慮。對于父母而言，狠心把孩子“丟下”，內(nèi)心總不免會產(chǎn)生愧疚，敏感的孩子覺察到這一點(diǎn)，便更會粘著父母不放了。家長的焦慮與孩子的焦慮互相影響，不利于孩子的入園適應(yīng)，應(yīng)該引起我們的關(guān)注。怎樣幫助新生家長減少分離焦慮呢？我們的做法是充分利用家園聯(lián)系本，透過它，了解家長在孩子入園適應(yīng)過程中的心路歷程，采取適宜的應(yīng)對策略。
新生活開始
教師（9月3日）：今天，依依的情緒還不是很穩(wěn)定，可她很可愛，趙老師，“阿姨”、“姐姐”的，叫得可親了，還喜歡找小朋友拉她的手。堅(jiān)持送她來園，慢慢會好的。（江老師對孩子的喜愛表達(dá)出來，讓家長知道老師愛自己的孩子，多少放心一些。）吃飯是老師喂的，吃的不錯。中午睡覺時，聽著老師的故事，很快就躺下來睡著了，睡了一個多小時，有進(jìn)步，起床就找老師要水喝，挺棒的。放心吧，我們的依依很快就會快樂起來的。（吃喝拉撒睡都是新生家長關(guān)心的問題，簡潔而具體的幾句話點(diǎn)到家長的心坎上，便于家長感性的了解幼兒的在園情況，對幼兒園產(chǎn)生信任感。此外，家長最初的擔(dān)憂往往是因?yàn)閷τ變涸趫@情況不了解，教師有必要將幼兒的情況盡可能多的反饋給家長，并用具體的語言描述幼兒的表現(xiàn)，少用“挺高興的”“睡覺了”等概括性、判斷性語言，因?yàn)檫@種語言容易使家長進(jìn)一步產(chǎn)生對衡量標(biāo)準(zhǔn)的歧義，無法起到緩解焦慮的作用。）
家長（9月3日）：在回家的路上，我問她吃什么了，她說喝湯了；我問她學(xué)什么了，她就給我唱歌。回到家以后，她吃了半個梨和幾顆葡萄。她有點(diǎn)咳嗽，我給她帶上藥，您別忘了飯后給她吃謝謝�。ê唵蔚膸拙湓挘梢钥闯鲞@位家長非常細(xì)心，但也從側(cè)面反映出家長對幼兒園不放心。）
教師（9月4日）：我們已經(jīng)給依依吃藥了，白天也沒怎么咳嗽，請放心。吃藥時依依表現(xiàn)得特別棒！另外，請您在家時讓她多喝點(diǎn)水。中午睡覺時，開始不想躺，老師和她一起躺下后，她很快就睡著了，比昨天睡得香。（針對家長的提示進(jìn)行回復(fù)，有利于家長逐步建立起來幼兒園和教師的信任感。）
“焦慮”背后的問題
教師（9月9日）：依依在園情緒比較穩(wěn)定，表現(xiàn)得比較“文靜”�？墒俏抑酪酪朗莻�敢做敢為的小姑娘，看來，她多少還是有點(diǎn)拘束。（老師主動將孩子的問題提出來，有人擔(dān)心會加重家長的焦慮，其實(shí)，適時得法也會起到好的效果，使家長感到老師對自己寶寶的觀察很細(xì)致，也能理解和接納她。這也是引發(fā)家長說出心里話的方法之一。）
家長（9月10日）：依依上幼兒園后，確實(shí)有些變化，不像以前那么淘氣了，變“文靜”了，能跟我學(xué)說一些幼兒園里的事。祝老師節(jié)日快樂。（老師的話引出了家長的話，讓我們看到了家長的深層焦慮。）
家長（9月15日）：今天依依回來后，情緒特別不好，動不動就發(fā)脾氣。這種現(xiàn)象以前也發(fā)生過，但只要我們慢慢跟她講，基本上都能平靜下來。可自從上幼兒園后，一次比一次厲害，有時非要大哭一場才能作罷。不知道是上幼兒園的緣故，還是另有原因。我不知道應(yīng)該怎么跟她說、怎么做，想請教你們，謝謝�。ê⒆拥那榫w出現(xiàn)反復(fù)，是正�，F(xiàn)象，家長因?yàn)椴欢脙和男睦硖攸c(diǎn)產(chǎn)生焦慮，情有可原。）
教師（9月16日）：從熟悉的環(huán)境來到陌生的幼兒園，我們都認(rèn)為依依應(yīng)該是班里孩子中適應(yīng)最好的，沒想到她有如此大的反應(yīng)�？磥恚瑢τ趯殞毜倪m應(yīng)情況，不能僅從表面下結(jié)論。依依的反常行為或許與她的性格和生活特點(diǎn)有關(guān)。她很開朗，在家很自由，而在幼兒園的具體生活或多或少會讓她覺得拘束。依依是一個很聽老師話的寶寶，她在努力約束自己的行為，多么難得�。〉菍殞毊吘惯�小，有些感受說不出來。見到最親的人，難免會用發(fā)脾氣的方式發(fā)泄一下。另外，上幼兒園還可能讓寶寶誤以為“媽媽爸爸不喜歡我了”。別擔(dān)心，告訴依依你們愛她，在不妨礙大局的原則下，不妨寵著些。寶寶正處于成長階段，出現(xiàn)各種反應(yīng)都很正常，相信寶寶會很快適應(yīng)的。今天依依就特別高興，聽著音樂跳呀、扭呀，還跑來摟著老師，可親了。（教師有責(zé)任引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的變化過程，這需要教師對家長的耐心說服，還需要教師用自身理解、接納幼兒的態(tài)度、做法去感染家長。以依依為例，家長亦孩子是否高興為標(biāo)準(zhǔn)，所以總覺得孩子情緒沒轉(zhuǎn)變；張老師則以語言將依依的變化呈現(xiàn)出來，對孩子情況的分析即客觀又充滿人情味，使家長看到孩子確實(shí)是在進(jìn)步，從而也讓家長感受到了老師對幼兒的理解。這種理解不僅起到了感染家長的作用，同時也增進(jìn)了家長對教師的信任。）
問題初步解決
家長（9月17日）：您寫的評論給我啟發(fā)很大。我應(yīng)該慢慢的和孩子溝通，希望她會一天一天好起來。今天回來還不錯，發(fā)了三回脾氣，不過一會兒就好了。（教師對幼兒的接納態(tài)度和等待意識使家長意識到了要慢慢來。同時，教師的勸導(dǎo)和孩子的變化，也是家長的心情開始放松起來。）
教師（9月22日）：我們能感受到您每天是在焦慮不安中堅(jiān)持送寶寶來園的，謝謝您！也請您放心，我們會仔細(xì)照顧好她的。（教師要學(xué)會感謝家長，將理解和謝意用言語表達(dá)出來，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)地支持，因?yàn)檫@是家長溝通的潤滑劑。此外，教師及時將責(zé)任化作承諾，讓家長感受到的將是溫暖和安心。）現(xiàn)在，我們不僅經(jīng)常能看到依依的笑臉，還發(fā)現(xiàn)她有時故意做出與老師的要求相反的行為，想看看老師會怎么辦。您別擔(dān)心，這是寶寶的正常表現(xiàn)。敢于在老師面前做事，是寶寶適應(yīng)幼兒園生活的一種表現(xiàn)，很好！今天她按時吃藥了�？人缘貌皇呛軈柡�。我們沒有讓她做劇烈的戶外活動，還多給她喝了點(diǎn)水。
家長（9月23日）：今天，依依的表現(xiàn)真是特別好，沒有脾氣，咳嗽也好多了，非常感謝�？戳四鷮懙囊酪赖谋憩F(xiàn)，我的顧慮打消了，這也是她在家里的表現(xiàn)。就像您所說的，她現(xiàn)在已經(jīng)熟悉了老師和小朋友。
“焦慮”的反復(fù)
家長（10月7日）：在“十一”長假這幾天，依依每天早上起床都會說“媽媽，我不去幼兒園”，現(xiàn)在在家的表現(xiàn)跟上幼兒園時在家的表現(xiàn)也大不一樣了，非常活躍，家里來人，愿意交了，帶她去哪兒玩都特別開心�？磥�，幼兒園對她來說是太壓抑了。而且通過看錄像我還發(fā)現(xiàn)，她好像比別的孩子反應(yīng)都快，是不是有些活動約束了她？看到她圍著老師跳舞時特別開心的樣子，我心里又挺踏實(shí)的。不管怎么說，老師也盡力了。依依上幼兒園以后真的是特別愛哭，進(jìn)步就是自己可以脫、穿褲子，會說好多首兒歌了。不知道8號她會是什么表現(xiàn)。（“陰影”籠罩著孩子，也籠罩著家長。父母在接受新的教育理念的同時卻又走進(jìn)了一個誤區(qū)，他們認(rèn)為孩子應(yīng)該自由發(fā)展，卻忽略了孩子在集體中是需要遵守一定的規(guī)則的。向社會邁出第一步，肯定會有不適應(yīng)，但卻是必須邁的，而且在家園的共同努力下，是可以買過去的。）
教師（10月8號）：您的留言，我們仔細(xì)看了好幾遍，字里行間透著您的擔(dān)憂與牽掛，很感謝您能寫出來，讓我們共同探討。從家庭到幼兒園，從依靠變成獨(dú)立，孩子從心理上接受起來是比較困難的�？晌覀兊囊酪肋�是很勇敢的，是有進(jìn)步的。從開始哭著來，再到現(xiàn)在能和媽媽說“再見”以后再進(jìn)班，這些都是孩子一點(diǎn)一滴的變化。對于一個不到3歲的孩子來講，控制自己的情緒是多么大的進(jìn)步�。。ń處煼治鰡栴}根源，并用具體的語言將孩子的變化一步步呈現(xiàn)出來，意在讓家長理解雖然孩子來園還會哭，但已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。這個變化對孩子的成長來說，具有非常深遠(yuǎn)的意義。）家對幼兒來說是安全、親切的地方，可到了幼兒園，一切都需要重新認(rèn)識，這時， 依依的另一面性格就顯露了出來，表現(xiàn)為愛哭、發(fā)脾氣等。不過，這一切都會隨著依依對幼兒園的熟悉、心理的成熟而逐漸過去�，F(xiàn)在的依依，已經(jīng)表現(xiàn)持比較開朗的一面，不是很“壓抑”，“拘束”更貼切。這個“拘束”，來自孩子本身，也來自集體生活的常規(guī)，有待于孩子慢慢的適應(yīng)。（將“壓抑”換成“拘束”，引導(dǎo)家長更加客觀的看待孩子在幼兒園的生活。）從您的留言中，我們也看到了自己工作中的不足，我們還是忽略了很多細(xì)小的事情（在孩子眼中可不是小事），我們會多留心，謝謝您。（真誠檢討工作中的失誤，并不是否定自己的努力，這種做法將會換來家長更多的真心話，也更有助于教師自身工作質(zhì)量的提高，是做家長工作必不可少的“絕招兒”。）
問題解決
家長（10月9日）：在您的提醒下，我仔細(xì)回想了這一個月以來依依的表現(xiàn)，確實(shí)有了很大的進(jìn)步。自己能夠控制自己的情緒，回家的表現(xiàn)也一天比一天乖了。非常感謝您能幫我慢慢了解我的孩子。希望您今后繼續(xù)嚴(yán)格要求她。讓我們共同努力，培養(yǎng)出健康快樂的寶寶。（家長很自然的把家園共育作為自己的職責(zé)，這種意識的轉(zhuǎn)變多教師來說是極為可喜的，對今后工作的開展也是極富意義的。）
教師（10月10日）：依依這兩天來園挺高興的。媽媽夸寶寶“依依在家棒著呢，可有禮貌了”，依依特高興，還和小朋友說“我媽媽喜歡我，夸我棒”�？�，寶寶很在意家長的表揚(yáng)，尤其是在老師面前的表揚(yáng)。你們的表揚(yáng)對寶寶的情緒和行為都有可能起到意想不到的效果。（通過家長的行為可以看出，家長真的了解并接納孩子了，教師的辛苦也收到了效果。此時，教師還不忘及時肯定家長的做法。）
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