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利用家長資源要尋找合理途徑
作者：宗媛 來源：《幼教園地》2007.7-8
家園合作能否成功，能否最大限度地發(fā)揮作用，要受到多方面因素的影響。其中，教師與家長的溝通效果是一個十分重要的因素。
一、了解家長是溝通的前提
由于職業(yè)、性格、文化水平等的不同，家長的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。實際工作中我體會到：只有相互理解、懂得包容、愿意合作，教師和家長才可能相處愉快，家長才有可能充分發(fā)揮在家園合作中的主動性。不同的家長有不同的愛好和興趣，不同的特長，如有的家長熱心助教、出謀劃策，有的家長心靈手巧、富于創(chuàng)造，有的家長性格開朗、愛好廣泛，有的家長擅長口語表達，組織能力強……若將家長的個性優(yōu)勢資源引入到幼兒園的各方面工作中，能獲得意想不到的效果
二、科學合理地利用家長教育資源
在實際的操作過程中，家長資源的利用卻是困難重重的。因為家長的知識水平不同，素質不同，對于老師的安排也就會有不同的看法，不同的態(tài)度：有的家長是想幫，卻無所適從，有的則覺得比較煩，想這些事情不是你們老師應該做的嘛!還有的家長認為這些事情是“小兒科”……
面對家長的這些態(tài)度，作為老師首先就要使家長明確其中的舷意義，知道其有價值的一面。要做到這一點，家長會上的宣傳、講解、示范是必不可少的。通過家長會，讓家長知道配合幼兒園工作的重要性。例：通過家長配合，能使家長更進一步了解自己的孩子，增進親子關系，更重要的是為孩子提供了更大的發(fā)展空間和機會。家長咀白了這些道理，接下來的工作是讓家長掌握科學的家園配合方法。例如這次我們班搞春天“綠色主題"活動。我們給家長出了個通知：“春天是萬物復蘇的季節(jié)，是充滿生機的季節(jié)，為了盡可能地讓幼兒熟悉大自然的環(huán)境和各種動植物，請家長陪同幼兒觀察各種動植物的活動變化，適當做一些記錄，并帶來幼兒園。敬請家長支持我們的活動，和孩子一同去尋找春天!"通過這次“尋找春天”的活動，家長們都說，孩子的問題太多了，有的問題自己也不知道，看來我們也需要學習學習啦!
有了這一次活動，家長們對于以后的活動重視了許多，一遇上不明白的地方會主動來問，或者把收集的資料拿來時，先給老師看看。為了能調動更多的家長參與，定期的進行資料交流也是我們的一項家園互動活動。
家長明白了該如何做，接下去就會去指導孩子。有了家長輔助，孩子們收集的資料可是多種多樣的了。隨著“綠色主題"活動的進一步深入，我們又給家長寫道：“觀察是孩子最好的老師，如果您能在百忙之中，和孩子一起親手種植一些綠色植物，那將是很好的觀察資料，在觀察中也會增進彼此的關系。如果您能將種植的綠色植物帶到幼兒園來，我們將非常感謝!"在看到婉轉的通知后，家長和孩子的熱情都很高，他們積極地種植綠色植物，觀察植物的生長狀況，在植物發(fā)芽后將其帶到了幼兒園。
孩子進步了，家長就高興。家長看到孩子的進步，哪怕是一點點，他們都覺得自己的努力有了回報，有了收獲，以后他們更會和孩子一起來參與了。
家長資源是一片沃土，很值得我們去開發(fā)和利用，關鍵是要講究方式方法。
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