家園同步教育 促進(jìn)幼兒發(fā)展
（譚稀 上海浦東新區(qū)齊河幼兒園）
在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢(shì)。作為一名幼教工作者，我們要理清思路，履行職責(zé)，樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。
如何使家園更好的合作，促進(jìn)幼兒發(fā)展呢？以下幾點(diǎn)可以讓大家做一個(gè)參考：
一、以家長(zhǎng)學(xué)校為陣地，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念
幼兒園、家庭、社區(qū)是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境。而家庭、幼兒園對(duì)幼兒的成長(zhǎng)顯得更為重要。早在1927年，陳鶴琴先生就說(shuō)過(guò)，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！币虼耍變航逃仨殢挠變涸谶@種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色以及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)力量，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二、以家長(zhǎng)開(kāi)放日為契機(jī)，提高家長(zhǎng)育兒水平。
家長(zhǎng)開(kāi)放日的目的是為了讓更多的家長(zhǎng)了解各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)、教育方法、教育目標(biāo)，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)。剛開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)看著熱熱鬧鬧的孩子，忙忙碌碌的教師，不知道應(yīng)該先看什么，后看什么，只知道盯著自己的孩子不眨眼，聽(tīng)見(jiàn)老師提問(wèn)別的孩子不提問(wèn)自己的孩子，心里不高興，看著自己的孩子不如別人的孩子聰明、伶俐，心里窩著火。組織這樣的家長(zhǎng)開(kāi)放日，沒(méi)有取得好效果，反而產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。
我們針對(duì)這種情況，及時(shí)作出調(diào)整，開(kāi)放日之前，教師必須先把教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及如何觀察自己的孩子、怎樣科學(xué)地對(duì)待孩子們之間的差別等，向家長(zhǎng)講明白，使家長(zhǎng)們?cè)诳椿顒?dòng)時(shí)，知道對(duì)自己的孩子多進(jìn)行縱向比，少進(jìn)行橫向比，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)，只要自己的孩子進(jìn)步了，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，而不應(yīng)該拿著別人孩子的優(yōu)點(diǎn)比自己孩子的缺點(diǎn)，來(lái)埋怨、諷刺、挖苦孩子，挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)懂得了怎樣和教師主動(dòng)配合，取得教育的一致性。
三、以家訪活動(dòng)為補(bǔ)充，促進(jìn)“問(wèn)題幼兒”的健康發(fā)展
家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個(gè)組成部分，它可以使教師更深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪活動(dòng)，主要是針對(duì)有特殊問(wèn)題的幼兒進(jìn)行，如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過(guò)家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對(duì)癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。
四、以三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)為突破口，強(qiáng)化家園教育的同步開(kāi)展
在幼兒園一日生活中，大部分幼兒園對(duì)集體活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)常抓不懈，而對(duì)幼兒的入園和離園這些環(huán)節(jié)卻經(jīng)常忽視。我們首先抓住第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)“晨檢”不放手。幼兒入園時(shí)，教師要站在門(mén)口笑臉相迎，主動(dòng)向幼兒?jiǎn)柡�，并通過(guò)一問(wèn)、二摸、三查、四看進(jìn)行晨檢，另一配班教師組織孩子進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，讓孩子們自選游戲、自由結(jié)伴進(jìn)行活動(dòng)。第二個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“離園活動(dòng)”，這是進(jìn)行家園交流的好機(jī)會(huì)。教師每周都要制訂家園交流計(jì)劃，幼兒離園時(shí)，三個(gè)老師都要到位，配班老師組織幼兒活動(dòng)，帶班老師與家長(zhǎng)交流幼兒在園情況。這無(wú)形中增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，教師在一天的活動(dòng)中，必須要認(rèn)真仔細(xì)地觀察幼兒，以便于向家長(zhǎng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行交流。另外，《家園橋》欄目也成了家園聯(lián)系的陣地。
第三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“新生入園”，新入園幼兒的哭鬧現(xiàn)象是我們最頭疼的事情，每年的九月份招生，哭啞嗓子的、發(fā)燒感冒的頻頻不斷，對(duì)幼兒身體極為不利，也影響了幼兒園正常教學(xué)。為改變這種現(xiàn)象，使入園新生順利地從家庭步向幼兒園這個(gè)“小社會(huì)”，我們通過(guò)三個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的：一是組織游園活動(dòng)。即家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子在教師的統(tǒng)一組織下，或組織參觀活動(dòng)，或觀看大班、中班的各種游戲活動(dòng)，或到游藝廳玩各種趣味玩具，把幼兒的注意力集中在一些新奇的事物上，同時(shí)，使新生對(duì)幼兒園環(huán)境有整體的印象；二是布置環(huán)境，消除幼兒的陌生感。小班教師事先收集部分幼兒在家玩的玩具，對(duì)小班活動(dòng)室進(jìn)行科學(xué)布置，當(dāng)幼兒看到自己的玩具并進(jìn)行玩耍時(shí)，完全忘記了自己是在幼兒園里還是在家里，不同程度地消除幼兒的陌生感；三是混合班活動(dòng)。入園的第二周，由他們熟悉的大班哥哥姐姐帶他們游戲，使他們感覺(jué)在幼兒園里就象在自己的家里一樣，使孩子逐漸喜歡上幼兒園。實(shí)踐證明，這種做法是可取的，新班變哭的海洋為愛(ài)的港灣，使三歲的幼兒輕松地踏上人生第一站。
五、以各種親子活動(dòng)，促進(jìn)家園的聯(lián)系和孩子的發(fā)展
我們幼兒園為了使孩子得到更好的發(fā)展，增進(jìn)親子之間的聯(lián)系和感情，我們舉辦了多種形式的親子活動(dòng)，例如：我們舉辦了親子趣味美術(shù)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在和孩子一起制作的過(guò)程中，更好的了解自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，以便更好的進(jìn)行引導(dǎo)和教育。我們還經(jīng)常舉辦親子的春、秋游活動(dòng)，在家長(zhǎng)和孩子們一起游戲的過(guò)程中，增進(jìn)了他們的感情，使他們有更多的溝通的時(shí)間和空間。
總之，孩子的進(jìn)步和發(fā)展，需要我們共同的努力，為了孩子們更美好的明天，讓我們一起努力吧！