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用陳鶴琴幼兒教育思想指導(dǎo)家園共育
（李玉蓮 張文芳 陜西師范大學(xué)幼兒園）
［摘要］依托陳鶴琴“家園合作”的教育思想，近年來(lái)我們幼兒園在家園共育方面進(jìn)行了積極的探索：既繼承傳統(tǒng)的家園聯(lián)系的一般方式，也組織家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、家教論文評(píng)比等豐富多彩的家園互動(dòng)，還利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家庭俱樂(lè)部等形式，探索家園溝通新渠道。
［關(guān)鍵詞］家庭教育；家園共育；家園互動(dòng)
著名幼兒教育家陳鶴琴非常重視家庭教育，他在《怎樣做好父母》一書中，就提出了101條家庭教育的原則，這些原則，無(wú)論是幼教工作者，還是孩子的父母，都應(yīng)該認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、理解并運(yùn)用在我們的日常教育中。同時(shí)，陳老認(rèn)為，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。當(dāng)今，許多專家也認(rèn)為，幼兒教育應(yīng)該是社會(huì)教育、家庭教育和幼兒園教育的總和�；谝陨侠砟�，近幾年來(lái)，在陳老家庭教育原則及“ 活教育”思想的指導(dǎo)下，我園在家園共育方面進(jìn)行了一些新的嘗試與探索，也取得了一定的成效。
一、繼承傳統(tǒng)，積極構(gòu)筑一般溝通平臺(tái)
幼兒園和家庭的教育要取得同步，溝通、交流、互通信息是必不可少的，我們首先是把傳統(tǒng)的溝通方法用好：
（一）面談、家訪、電訪
面談和家訪是最直接、最方便，也是最常用的一種家園溝通方式。教師可以用這兩種方式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，交換意見(jiàn)，以達(dá)到同步教育的目的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們工作、生活節(jié)奏的加快，特別是獨(dú)生子女家庭，孩子通常由老人或保姆接送，家長(zhǎng)與老師直接接觸的機(jī)會(huì)較少，對(duì)幼兒園的要求也缺乏一定的了解，所以“電訪”就成為一種簡(jiǎn)潔、有效的溝通方式。老師將幼兒家中及父母的電話號(hào)碼進(jìn)行登記，必要時(shí)同家長(zhǎng)聯(lián)系，并將班級(jí)分機(jī)號(hào)碼及教師電話向家長(zhǎng)們公布，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們通過(guò)電話與教師交流。孩子可以隨時(shí)聽到老師的聲音，家長(zhǎng)、老師之間也能及時(shí)地了解孩子的情況、相互探討教育方法。電話交流方便、及時(shí)，深受家長(zhǎng)喜愛(ài)，同樣也可以收到良好的效果。
（二）家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)問(wèn)卷、家長(zhǎng)園地
每個(gè)幼兒園都配有家園聯(lián)系冊(cè)或《 成長(zhǎng)的足跡》等小冊(cè)子，教師通過(guò)每周填寫幼兒在園發(fā)展情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)也通過(guò)聯(lián)系冊(cè)反饋幼兒在家的情況，以達(dá)到家園教育同步。除此之外，我們還定期發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷，對(duì)幼兒園管理、教學(xué)、伙食、衛(wèi)生保健、班級(jí)服務(wù)質(zhì)量及孩子最喜歡的教師等進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)及全園工作的意見(jiàn)和建議，以便及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)工作。我園還將問(wèn)卷結(jié)果作為教職工年終考核的依據(jù)之一，促進(jìn)大家不斷改進(jìn)工作，提升教育質(zhì)量。
家長(zhǎng)園地是教師向家長(zhǎng)介紹保教內(nèi)容、育兒小常識(shí)以及班級(jí)情況、大型活動(dòng)等內(nèi)容的一塊“ 芳草地”。在我園的家長(zhǎng)園地中設(shè)有“表?yè)P(yáng)專欄”“真情謝意”“友情提示”“快樂(lè)分享”“專題討論”“童言稚語(yǔ)”等專欄，家長(zhǎng)在這里可以及時(shí)了解、掌握幼兒園及班級(jí)的教育信息，并有針對(duì)性地采取適宜的方式與教師共同教育孩子。
二、努力實(shí)踐，促進(jìn)家園互動(dòng)
為了加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系，提升教育效果，我們開展了多種形式的家園互動(dòng)。
（一）家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)
我園的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)形式多樣，有專家講座、專題討論、保健知識(shí)宣傳、家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)分享等，豐富多彩的內(nèi)容，深受家長(zhǎng)的歡迎。我們經(jīng)常聘請(qǐng)陜西師大教育科學(xué)學(xué)院的幼教專家來(lái)作報(bào)告和講座，將相關(guān)信息和書籍介紹給家長(zhǎng)，其中包括陳鶴琴的《怎樣做好父母》，“知心姐姐”盧琴的《好父母好孩子》等等，使家長(zhǎng)不斷更新育兒觀念，調(diào)整教育行為。
我園的“家長(zhǎng)會(huì)”有全園性的，也有年級(jí)組或班級(jí)組織召開的，主要是向家長(zhǎng)公布幼兒園近期的工作計(jì)劃及主要活動(dòng)，聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
每月一次的家長(zhǎng)開放活動(dòng)，是最受家長(zhǎng)歡迎的一種家園互動(dòng)方式。屆時(shí)，各班教師會(huì)向家長(zhǎng)展示半日教學(xué)活動(dòng)，家長(zhǎng)可深入班級(jí)了解孩子在園的生活及活動(dòng)情況，了解教師的教學(xué)方法。通過(guò)這一活動(dòng)，家長(zhǎng)們對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也會(huì)將意見(jiàn)和要求反饋給老師及幼兒園。
（二）親子活動(dòng)
近幾年來(lái)，我們開展了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、家園同樂(lè)游藝會(huì)、小小風(fēng)箏節(jié)、快樂(lè)中秋節(jié)、童年的游戲等一系列豐富多彩的親子活動(dòng)。在“小小風(fēng)箏節(jié)”活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)系列活動(dòng)：談話活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏”，我們課前要求孩子和家長(zhǎng)共同搜集有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)及圖片等，在談話活動(dòng)中，讓孩子自己講解所搜集到的資料，并和同伴進(jìn)行交流，目的是了解風(fēng)箏的歷史及種類；“制作風(fēng)箏”，每班請(qǐng)一兩位會(huì)做風(fēng)箏的家長(zhǎng)來(lái)園助教，教孩子們制作風(fēng)箏；“參觀風(fēng)箏展”，小朋友來(lái)當(dāng)講解員，向家長(zhǎng)和小朋友介紹自己的風(fēng)箏；“放飛風(fēng)箏”，讓家長(zhǎng)和孩子一同放飛風(fēng)箏，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。在“童年的游戲”活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子一起玩自己小時(shí)候的游戲，如“打沙包”“跳房子”“滾鐵環(huán)”等，家長(zhǎng)與孩子共同參與這些有趣的活動(dòng)，不僅增進(jìn)了親子感情，而且喚醒了家長(zhǎng)們的童心，促進(jìn)了朋友般的親子關(guān)系。在“快樂(lè)中秋節(jié)”系列活動(dòng)中，我們讓孩子和家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)、圖片，請(qǐng)家長(zhǎng)代表來(lái)園和孩子們一起制作月餅，讓孩子將自己親手制作的月餅帶回家送給爸爸、媽媽品嘗等等。這種“以情感為紐帶”“以教育為宗旨”的聯(lián)誼活動(dòng)，為幼兒、老師和家長(zhǎng)提供了互動(dòng)的空間，進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒園和家庭之間的溝通。
（三）家教論文評(píng)比
我園是師范大學(xué)附屬幼兒園，大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)都是懂教育的大學(xué)教師。我們利用這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘家長(zhǎng)中的教育資源，已經(jīng)成功地舉辦了三屆“家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)論文征集及交流活動(dòng)”。此項(xiàng)活動(dòng)共征集論文千余篇，家長(zhǎng)們從不同的側(cè)面總結(jié)了自己的教育方法和育兒經(jīng)驗(yàn)，我們組織幼教專家進(jìn)行評(píng)審，請(qǐng)獲獎(jiǎng)的家長(zhǎng)在全園家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行交流，并將優(yōu)秀論文匯編成冊(cè)，這已成為我園的一筆寶貴財(cái)富。家長(zhǎng)的一些新的育兒觀念、獨(dú)到的見(jiàn)解以及靈活多樣的教育方法，使我們的教師也深受啟發(fā)，有效地促進(jìn)了我園保教質(zhì)量的提高。這一活動(dòng)也受到了幼教專家的高度贊揚(yáng)。
（四）專家咨詢
我園聘請(qǐng)一些幼教專家每?jī)芍軄?lái)園進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)咨詢，為家長(zhǎng)提供直接有效的服務(wù)。家長(zhǎng)們會(huì)把自己平時(shí)在教育孩子方面存在的問(wèn)題、困惑和對(duì)教師、幼兒園的意見(jiàn)和建議跟專家進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流。另外，為了進(jìn)一步讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的方法，做到因材施教，專家還為家長(zhǎng)推薦有關(guān)幼教刊物及家庭教育書籍或文章，家長(zhǎng)可根據(jù)需要在我園的圖書資料室隨時(shí)借閱，這樣既方便了家長(zhǎng)，又達(dá)到了資源共享。這一舉措深受家長(zhǎng)的歡迎。同時(shí)，專家根據(jù)家長(zhǎng)反映的情況，也會(huì)對(duì)幼兒園管理、教學(xué)、衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)膳食等方面提出一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議，使幼兒園能夠及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)和策略，不斷提高工作質(zhì)量。
三、積極探索，拓展家園溝通新渠道
我們充分整合教育資源，拓展了家園溝通新渠道：
（一）網(wǎng)上溝通
隨著幼兒園現(xiàn)代化管理手段的豐富，與家長(zhǎng)溝通的方式也越來(lái)越多，網(wǎng)上溝通就是一種新型的溝通方式。我園充分利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì)，及時(shí)把新的信息在網(wǎng)上公布給家長(zhǎng)，如每天教學(xué)內(nèi)容、近期活動(dòng)通知、幼兒活動(dòng)照片、幼兒食譜、身體發(fā)展評(píng)價(jià)等，家長(zhǎng)只要一打開電腦，就可以了解到幼兒園一日活動(dòng)的方方面面。同時(shí)，我們還設(shè)有留言版，將園長(zhǎng)郵箱、班長(zhǎng)郵箱向家長(zhǎng)公開，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的管理和班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議，可直接通過(guò)電子郵箱進(jìn)行反饋與交流。這種網(wǎng)上溝通的方式快捷、便利、節(jié)省時(shí)間，其效果也是非常明顯的。如，我園大三班有一位小朋友的爸爸遠(yuǎn)在三亞工作，他經(jīng)常打電話向班上老師詢問(wèn)孩子的情況，非常關(guān)注孩子的發(fā)展。針對(duì)這一情況，我園充分利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì)，將該幼兒在園生活、學(xué)習(xí)、游戲的情況拍成照片，定期發(fā)在他爸爸的郵箱里，使這位家長(zhǎng)能及時(shí)看到孩子在園的情況。而這位家長(zhǎng)則將三亞的海濱風(fēng)光、名勝古跡、著名建筑等照片傳回來(lái)，讓小朋友欣賞，使大家開闊了眼界，豐富了知識(shí)。
（二）溫馨家庭俱樂(lè)部
陳老認(rèn)為：孩子是好群的，好游戲的，是喜歡野外生活的。而現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女家庭，沒(méi)有兄弟姐妹，他們獨(dú)自享受著來(lái)自家人的關(guān)愛(ài)，物質(zhì)生活極為豐富，但卻很少有和同伴交流的機(jī)會(huì)，許多孩子在雙休日沒(méi)有玩伴，活動(dòng)單調(diào)。針對(duì)這種情況，我們倡議開展“ 溫馨家庭俱樂(lè)部”活動(dòng)，即：在節(jié)假日或雙休日，家長(zhǎng)關(guān)系比較好的或家長(zhǎng)在同一個(gè)單位的兩個(gè)或三個(gè)家庭組織在一起去公園或郊游，這樣家長(zhǎng)們既可以休閑放松，愉悅身心，孩子們又可以在一起盡情玩耍、溝通交流，大家圍坐在草地上，孩子們來(lái)唱歌、跳舞、游戲、講故事，其樂(lè)融融。家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，這種活動(dòng)對(duì)孩子非常有益。
四、家長(zhǎng)參與，不斷提高管理效能
為了更好地促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的開展，除上述所開展的家長(zhǎng)工作外，我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與園務(wù)工作的監(jiān)督、參與幼兒園各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)、參與教育教學(xué)工作等�！凹议L(zhǎng)助教”就是我們一個(gè)較有特色的活動(dòng)，有些家長(zhǎng)利用自己的空余時(shí)間，主動(dòng)來(lái)到幼兒園組織孩子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如交警隊(duì)的家長(zhǎng)給小朋友講解交通安全知識(shí)；消防隊(duì)的家長(zhǎng)組織孩子進(jìn)行消防安全演習(xí)等。家長(zhǎng)來(lái)園助教，一方面親身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)了幼兒教師工作，另一方面也發(fā)揮了自己的專業(yè)特長(zhǎng)，豐富了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，深受孩子們的喜愛(ài)。
陳老認(rèn)為，“兒童教育是幼稚園與家庭共同的責(zé)任。社會(huì)、幼稚園和學(xué)校、家庭三者要相輔而行，兒童教育的理想才容易達(dá)到”。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為，家園合作開展教育活動(dòng)，將幼兒園教育延伸到了家庭和社區(qū)，突破了幼兒園教學(xué)的封閉性，大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量，而家長(zhǎng)通過(guò)參與幼兒園的活動(dòng)，更加了解幼兒園的工作和教師工作的意義，大家在溝通中理解，在互動(dòng)中提高，最終促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。此外，家長(zhǎng)通過(guò)參與幼兒園的教育活動(dòng)、管理活動(dòng)，成為幼兒園宣傳的窗口，也大大提高了幼兒園的社會(huì)聲譽(yù)。
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