家長(zhǎng)，是一個(gè)“資源庫(kù)”
（ 作者：樊玉蓮 《幼兒園探索型主題活動(dòng)案例》）
●在探索型主題活動(dòng)中，教師應(yīng)如何利用家長(zhǎng)這一有效資源?
●教師應(yīng)如何做好“家長(zhǎng)老師”的指導(dǎo)配臺(tái)工作?
實(shí)錄
隨著對(duì)“眼睛”這一主題探索的深入，孩子們的興趣越加濃厚并不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題。如：“眼睛里面究竟有些什么?”“為什么保健老師給我們檢查視力時(shí)，要求我們遮住一只眼睛?”“為什么檢查視力時(shí)，有的小朋友能把表上的東西全部看清，有的卻只能看清上面幾行?”“為什么奶奶戴的眼鏡叫老花鏡?”“為什么我看見(jiàn)有的人戴的眼鏡上有一個(gè)個(gè)圓圈?”……
面對(duì)孩子們提出的這些問(wèn)題，我只能坦誠(chéng)地告訴他們：“有些問(wèn)題老師也得去查查資料�！奔�(xì)細(xì)分析歸納這些問(wèn)題后，我發(fā)現(xiàn)孩子們主要是對(duì)眼睛的內(nèi)部構(gòu)造、眼睛與視力的關(guān)系、眼睛與眼鏡的關(guān)系等一系列問(wèn)題存在很多的困惑。
這么多問(wèn)題，可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解決呢?我和孩子們一起討論起來(lái)。有的說(shuō)：“去圖書館查查資料�！庇械鸟R上提出異議說(shuō)：“已經(jīng)都查過(guò)了，沒(méi)有查到�！庇钟械恼f(shuō)：“請(qǐng)大學(xué)里的老師來(lái)幫忙。”可去哪里找大學(xué)老師呢?大家又為難了。這時(shí)明明說(shuō)：“可以找個(gè)看眼睛的醫(yī)生�！背匠今R上說(shuō)：“對(duì)對(duì)，我媽媽就是眼科醫(yī)生，可以找我媽媽來(lái)幫忙�！庇谑谴蠹野选罢�(qǐng)媽媽來(lái)幼兒園”的任務(wù)交給了辰辰。晚上，我又及時(shí)與辰辰媽媽進(jìn)行了聯(lián)系，把孩子們提出的問(wèn)題都一一告訴了她，并和她一起商討約定第二天來(lái)園講課的內(nèi)容。
就這樣，第二天“媽媽老師”帶著眼睛的模型和相關(guān)圖片資料來(lái)到了孩子們中間，認(rèn)真詳盡地講解著關(guān)于眼睛的知識(shí)，耐心細(xì)致地回答孩子們急需了解的問(wèn)題。
思考
探索型主題活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)教師固有的專業(yè)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。隨著幼兒探索的深入，常常會(huì)遇到一些教師都無(wú)法給予幫助解決的問(wèn)題，教師的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒日益深入的探索需要，因?yàn)榻處煵豢赡芫ㄌ煳牡乩淼雀鞣N知識(shí)。
遇到這種情況，教師就要注重家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用�！墩n程指南》中就提出：要注重發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。幼兒家長(zhǎng)的文化背景等也是“學(xué)習(xí)”可利用的資源。在家長(zhǎng)這個(gè)群體中，他們從事著不同的職業(yè)、工種，有著不同的文化背景，他們中不乏有能工巧匠、某一方面的專家或管理者等。這支家長(zhǎng)隊(duì)伍完全可以納入教育資源的“儲(chǔ)蓄罐”。當(dāng)幼兒的探索涉及教師完全不熟悉的知識(shí)領(lǐng)域時(shí)，教師就要善于及時(shí)開(kāi)啟這個(gè)“儲(chǔ)蓄罐”，適時(shí)將這些寶貴的優(yōu)勢(shì)資源引入到幼兒的探索學(xué)習(xí)之中。與此同時(shí)．在這一過(guò)程中的“能者為師”觀念會(huì)潛移默化地根植于幼兒的心中，而幼兒也會(huì)因?yàn)樽约旱母改赣谐蝗漳艹蔀橥閭兊睦蠋煻陡凶院馈?/p>
當(dāng)家長(zhǎng)成為一個(gè)“資源庫(kù)”的時(shí)候，還需要注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。因?yàn)楫?dāng)家長(zhǎng)們來(lái)?yè)?dān)任臨時(shí)教師時(shí)，可能對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的常識(shí)不夠熟悉，難以把握幼兒的年齡特點(diǎn)，在為幼兒解惑時(shí)可能講解得過(guò)于深?yuàn)W，不利于幼兒的理解。這時(shí)教師就要事先和家長(zhǎng)進(jìn)行商討，建議家長(zhǎng)盡量把深?yuàn)W的理論知識(shí)化為幼兒能理解接受的兒童化語(yǔ)言。盡可能使“家長(zhǎng)老師”的授課內(nèi)容通俗化、簡(jiǎn)單化。
建議嘗試的活動(dòng)
●教師應(yīng)及時(shí)了解每位家長(zhǎng)的職業(yè)、文化背景、個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)等相關(guān)信息，然后有目的地將這些信息加以歸類存檔，從而建立一個(gè)“家長(zhǎng)資源庫(kù)”。當(dāng)家長(zhǎng)情況有變化時(shí)，“資源庫(kù)”也應(yīng)及時(shí)調(diào)整，這樣便于幼兒在探索活動(dòng)需要時(shí)及時(shí)加以利用。