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維揚區(qū)首屆園長論壇園長匯報材料：明月幼兒園
創(chuàng)區(qū)域活動特色 促幼兒身心發(fā)展
明月幼兒園 丁丹
明月幼兒園創(chuàng)辦于1913年，具有近百年的辦園歷史，是江蘇省首批省示范園之一。一九九年我們從幼兒園游戲活動的研究開始，逐漸形成了以“區(qū)域活動”為標(biāo)志的特色教育。堅持以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域環(huán)境，進行區(qū)域化園本課程的開發(fā)。在區(qū)域活動中，幼兒主動、充分利用周圍環(huán)境中有利條件獲得自身發(fā)展，思維積極、大膽創(chuàng)新，喜歡探究，保持永久的好奇心和探究欲。我園的區(qū)域活動特色受到了省、市幼教同行的贊譽。省教育廳、省教科所領(lǐng)導(dǎo)先后到我園視察。2003年、2006年我園的區(qū)域活動先后在市、省幼教學(xué)術(shù)年會中對全市、全省開放，受到與會者的好評，吸引大批省、市幼教同行參觀學(xué)習(xí)。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，確立“幼兒園區(qū)域活動”教育特色。
社會需要全面發(fā)展，具有實踐能力并且富有創(chuàng)新精神的人才。在人發(fā)展的早期，重要的不是知識的灌輸，而是提供或創(chuàng)造一種豐富、適宜的環(huán)境，促使幼兒整體以全面的方式成熟起來。內(nèi)容和形式都豐富多彩的區(qū)域活動可以讓幼兒根據(jù)自己的水平、興趣、特點和需要選擇活動，實現(xiàn)活動學(xué)習(xí)的多種價值。區(qū)域活動是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行的活動�？茖W(xué)合理而有效的區(qū)域活動，給教師提供了觀察幼兒、了解幼兒和極具針對性地引導(dǎo)、幫助幼兒的機會，教育內(nèi)容和教育形式增加了幼兒最大限度地發(fā)揮其潛能的可能性，使教育在每個人身上的得到最大的成功。因此，我們在“以幼兒發(fā)展為本”的理念引導(dǎo)下，著眼于提高幼兒的綜合素質(zhì)，激發(fā)幼兒個性化發(fā)展，確立以“健康快樂、好奇探究、自主創(chuàng)新、明理向上、勇敢自信,”為培養(yǎng)目標(biāo)。我們以幼兒最喜歡的“游戲”活動為載體，通過對游戲的研究與探索，確立以“幼兒園區(qū)域活動”為教育特色。積極創(chuàng)設(shè)開放、寬松、自主的區(qū)域環(huán)境，努力研究合作、探索、創(chuàng)新的區(qū)域化課程模式。
二、尊重幼兒身心發(fā)展特點，將情感、認知、品德等教育融于區(qū)域活動中。
1、以“愛”為核心，德育寓于有趣的區(qū)域活動中。
我園有一個很有特色的大走廊，孩子們每天進出教室、散步都要經(jīng)過這個走廊，我們就以“愛”為核心，結(jié)合各年級的特點，創(chuàng)設(shè)幼兒道德教育的區(qū)域環(huán)境。小班幼兒關(guān)注的是自己周圍的人、事、物，我們便創(chuàng)設(shè)“愛我的家、愛動物、愛同伴、愛自然”四個區(qū)域。中班幼兒視野較為開闊，我們創(chuàng)設(shè)“揚城小天使”區(qū)域，讓幼兒區(qū)域活動中了解揚州的風(fēng)景名勝和特產(chǎn)，樹立環(huán)保意識，知道保護環(huán)境從我做起。大班幼兒對家鄉(xiāng)感情已經(jīng)從物到人，有了對文化了解的渴望。我們創(chuàng)設(shè)了“知揚州、看揚州、說揚州”區(qū)域，在區(qū)域中孩子們了解有關(guān)揚州的文化，知道揚州是一個有著深厚文化底蘊的歷史名城。此外，我們還將文明禮貌教育穿插其中，中班大走廊的天花板上是藍藍的星空，我們將孩子們非常熟悉的禮貌用語和說明圖片布置上去，讓孩子們再散布時也能接受教育。
2、與教育教學(xué)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型區(qū)域。
我園的區(qū)域活動分為以培養(yǎng)幼兒情感為主的“情節(jié)性區(qū)域活動”、培養(yǎng)幼兒認知能力為主的“操作性區(qū)域活動”和培養(yǎng)幼兒社會交往能力的“實地性區(qū)域活動”。 小班幼兒喜歡模仿成人的一些行為，而在科學(xué)探索方面，由于受能力和認知水平的限制，存在一定的困難。因此小班的區(qū)域活動以培養(yǎng)幼兒情感為主，多設(shè)立一些情節(jié)性的區(qū)域活動。我們在小班開設(shè)“娃娃家”、“醫(yī)院”、“托兒所”等區(qū)域，穿插少量的認知區(qū)域活動，如“圖形寶寶”、“好玩的玩具”等。中班的幼兒對于情節(jié)性游戲仍然保持較高的興趣，對科學(xué)探索活動產(chǎn)生興趣。因此中班保留一些情節(jié)性區(qū)域活動，增加一些操作性區(qū)域活動，如在“社區(qū)服務(wù)站”、“星星小郵局”等情節(jié)性活動基礎(chǔ)上，增加了“音樂王國”、五彩的泡泡“等區(qū)域。大班的幼兒對什么都充滿好奇，具備一定的動手操作能力，同時，對于情節(jié)性游戲仍十分感興趣，大班以操作性區(qū)域活動和實地性區(qū)域活動為主，如“陀螺”、“我和影子做游戲”、“各種各樣的紙”為主題的活動。在這些活動中，由于找對了幼兒興趣點，幼兒參與活動的積極性比較高。
3、開發(fā)區(qū)域化園本課程，開創(chuàng)教學(xué)新模式。
在我園前期研究的基礎(chǔ)上，我園于2003年成功申報了江蘇省十·五規(guī)劃課題“幼兒園區(qū)域化課程模式的實踐研究”，開始了我園園本課程的研究。經(jīng)過三年的研究，課題已通過中期鑒定�？梢杂脙蓚�突破和兩個創(chuàng)新來概括研究成果。
兩個突破：一是突破常規(guī)的教學(xué)方式、二是突破傳統(tǒng)的一日活動模式。幼兒根據(jù)實際需要與興趣自主選擇區(qū)域?qū)W習(xí)，教師給幼兒提供適時地幫助與指導(dǎo)，突破傳統(tǒng)的集體教學(xué)的模式，將區(qū)域活動與教學(xué)活動緊密結(jié)合，采用區(qū)域?qū)W習(xí)與集體教學(xué)相結(jié)合的方式，教師的教育行為，幼兒學(xué)習(xí)的方式都發(fā)生了根本性的變化，幼兒自主學(xué)習(xí)的理念得到真正的體現(xiàn)。我們還允許教師根據(jù)幼兒實際活動情況，自行調(diào)整作息時間，實行班級彈性管理。
兩個創(chuàng)新：一是備課模式創(chuàng)新、二是評價模式創(chuàng)新。我們要求教師必須在充分觀察幼兒的前提下確定教學(xué)層級目標(biāo)；用換位思考的方式預(yù)設(shè)幼兒活動情況；預(yù)備多種應(yīng)對策略以增強活動中教師指導(dǎo)針對性。在教學(xué)中教師改變傳統(tǒng)的鑒定式評價，采取分時段評價，多角色參與評價的評價方法，以更好地適應(yīng)用區(qū)域化教學(xué)的需要教師。今年4月在江蘇省幼教年會開放的區(qū)域活動“各種各樣的紙”受到與會者的一致好評，吸引大批幼教同行到我園參觀學(xué)習(xí)。
四、依托社區(qū)資源，拓展區(qū)域活動渠道。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，我園將特色教育向社會延伸，各年級教師充分利用社區(qū)資源，設(shè)計豐富的主題活動，和家長、社會一起利用身邊發(fā)生的有價值的事，多途徑開展幼兒品德教育。向日葵年級在紀(jì)念紅軍長征勝利70周年之際，開展主題活動“學(xué)革命先烈，煉堅強意志”主題活動，通過遠足活動初步體驗紅軍長征的艱辛，萌發(fā)幼兒愛國主義思想。星星年級在“重陽節(jié)”到來之際，開展“和爺爺奶奶共度重陽”主題活動，教育幼兒尊敬老人，從小養(yǎng)成尊老愛幼的良好道德品質(zhì)。寶貝年級和明月分園的幼兒在揚州喜獲聯(lián)合國人居獎之時，開展“揚州人居美”主題活動，樹立幼兒“環(huán)境保護，從我做起”的意識，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。安娜女士在分園幼兒進行社區(qū)宣傳活動時熱烈擁抱我園幼兒。我園的社區(qū)主題活動還有“明月跳蚤市場”、“走近古運河”、“我和小樹共成長”、“大橋情系你、我、他”等。這些社區(qū)大型主題活動的開展中，教師及時把握社會動態(tài)，抓住教育契機，調(diào)動社區(qū)、家庭的力量，開創(chuàng)社會、家、園合力教育的新局面。
五、創(chuàng)新教學(xué)模式，促教師專業(yè)成長。
在區(qū)域教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)以往的教學(xué)方法和經(jīng)驗根本不能適用于區(qū)域教學(xué)，從《指導(dǎo)綱要》到各種業(yè)務(wù)類書籍老師們僅找到一些理論參考，而真正的實際操作模式和經(jīng)驗只能靠老師們自己摸索。我們從教師在區(qū)域化課程模式的定位開始，確立了教師是活動的觀察者、參與者、指導(dǎo)者。研究中我們逐漸形成自己的模式。首先，觀察、捕捉幼兒的興趣點，診別出有價值的興趣點。然后圍繞興趣點制定詳細的活動計劃，明確目標(biāo)、設(shè)計方案。接著為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域，觀察幼兒在活動中發(fā)展情況，并根據(jù)具體情況及時調(diào)整指導(dǎo)方案。最后教師必須對活動進行反思，找出其中的優(yōu)缺點。其過程是觀察→制定方案→創(chuàng)設(shè)區(qū)域→觀察→調(diào)整方案→反思。在研究實施的過程中，教師們主動開展工作、主動進行反思、主動尋求發(fā)展；創(chuàng)新環(huán)境創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新主題活動，促進了教師的專業(yè)化成長。九五以來我園有4名教師評為市、區(qū)級名師，兩名教師分獲省第一、第三屆教學(xué)活動評比一等獎，在市區(qū)舉辦的各項活動中我園的教師都以優(yōu)異的成績排在榜首。
六、今后區(qū)域活動特色發(fā)展新思路。
1、 將區(qū)域活動向0—3歲延伸，形成一套完整的活動模式。
人們常說3歲定80，也就是說3歲前幼兒的情感、性格、思維方式等就已經(jīng)基本成型。我們應(yīng)提早進行干預(yù)，為培養(yǎng)科學(xué)的思維方式、健全的人格打下堅實的基礎(chǔ)，同時形成一套完整的兒童區(qū)域活動模式。
2、 將區(qū)域活動向家庭、社區(qū)延伸。
意大利瑞吉歐教學(xué)模式之所以成功，離不開家庭社區(qū)的支持，因此，幼兒園區(qū)域活動的優(yōu)化發(fā)展必須取得社區(qū)與家庭的支持。我們可以將區(qū)域向家庭延伸，讓小朋友在家中創(chuàng)設(shè)小小游戲環(huán)境，作為幼兒園區(qū)域活動的補充；讓社區(qū)支持區(qū)域活動，成為區(qū)域活動的實踐場地。
3、 繼續(xù)進行區(qū)域化園本課程模式的研究，完善課程評價模式。
在區(qū)域化課程的實施過程中，我們初步建立幼兒分層評價的方式，但這只能作為評價體系的一個方面，對教師教學(xué)的評估尚未形成體系。為確保區(qū)域教學(xué)活動的效率和方向，應(yīng)逐步完善體系，建立從不同出發(fā)的評估標(biāo)準(zhǔn)。
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