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集體備課 新教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)
新學(xué)期開(kāi)始，在新組建的教研室和英教組的共同努力下，英語(yǔ)教研方面呈現(xiàn)出一片大好態(tài)勢(shì)。這不能不說(shuō)首先得益于“集體備課”的教研模式。
“集體備課”這個(gè)概念，早已不是個(gè)新鮮事物，在各中小學(xué)已風(fēng)行多年。但是，由于實(shí)施過(guò)程中涉及到許多的細(xì)節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)致其命運(yùn)不同，存亡各異�！凹w備課”的教研模式，在我們泰山園之所以能成功地延續(xù)下來(lái)，并且呈現(xiàn)出嶄新的面貌，我認(rèn)為，是由其特定成長(zhǎng)土壤決定的。
首先，泰山園的教師群體有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。集團(tuán)“資源共享”的教育指導(dǎo)思想，在我們這個(gè)小群體尤其是我們英教組中，是貫徹得最為有利的。每周定期一次的集體教研活動(dòng)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)是每位老師介紹下周教學(xué)計(jì)劃提出教學(xué)中難點(diǎn)，接下來(lái)，大家共同總結(jié)討論，有針對(duì)性地提出意見(jiàn)、解決疑難，并共同商討計(jì)劃改動(dòng)方案；下一個(gè)環(huán)節(jié)是分級(jí)部制定工作細(xì)、商討教學(xué)細(xì)節(jié)和下周周計(jì)劃實(shí)施過(guò)程。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，級(jí)部?jī)?nèi)教師隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)研究，分頭搜集教學(xué)資料探索教學(xué)方法，整理打印后與其他教師共享。
其次，自成立以來(lái)，泰山園的教師們始終保持著吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良傳統(tǒng)。新學(xué)期，英語(yǔ)教研組新加入了五名教師。為了使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)盡快進(jìn)入正軌，教研室和英教組共同制定新老教師專業(yè)技能達(dá)標(biāo)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，定期考核。在此過(guò)程中，新老教師互助提高，幼教組、生教組合作探索，不少教師放棄周末休息時(shí)間，苦練教學(xué)技能、充實(shí)教學(xué)理論，展現(xiàn)出一派勤奮向上的精神風(fēng)貌。尤其是在英文歌曲自編律動(dòng)、鋼琴?gòu)椬噙@兩方面，英語(yǔ)教師充分認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)局限，毫不畏懼地從頭學(xué)起，互相督促著共同實(shí)現(xiàn)自身和集體的一次大的突破，充分展現(xiàn)出一種積極向上、開(kāi)拓進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
再者，我們的新老教師隊(duì)伍專業(yè)過(guò)硬、素質(zhì)精良。十三位英語(yǔ)教師當(dāng)中，一半以上是有著充足經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)骨干和教學(xué)能手，他們既是泰山園的頂梁柱，又是英教組的中堅(jiān)力量。這些老師們不僅專業(yè)方面堪稱一流，人品和師德也不愧為楷模，這也正是“新老互助”得以實(shí)現(xiàn)的一塊基石。五位新教師是集團(tuán)根據(jù)泰山園特定情況專門(mén)派給的，這些新老師或者是由教師資專業(yè)出身，或者具備較高國(guó)家及英語(yǔ)水平，過(guò)硬的英語(yǔ)功底，是他們能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境、完成工作任務(wù)的保證�！靶吕匣ブ钡淖谥季褪牵豪辖處煘樾陆處熖峁┙�(jīng)驗(yàn)，給予指導(dǎo)；新教師為老教師提供新的教學(xué)思路，激發(fā)靈感。這也同樣可以作為我們實(shí)施“集體備課”的一個(gè)最終目的。
同時(shí)，我們也必須不斷的調(diào)整工作思路，優(yōu)化工作方案。因?yàn)�，只有尊重“自身�?shí)際情況”這個(gè)“源頭”，“教育教學(xué)成果”這一脈“活水”才可能碧水長(zhǎng)流。
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