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幼兒園物質(zhì)文化建設(shè)勢在必行
來源：《幼兒》“幼兒園文化”是指一所幼兒園在長期的辦園過程中所形成的一種特有的價(jià)值觀念及承載這些價(jià)值觀念的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，包括幼兒園的教育目標(biāo)、環(huán)境、思想、風(fēng)氣等。小小的幼兒園也有文化？面對這樣的反問，我們的回答是肯定的，因?yàn)槲覀冎溃赫沁@小小的幼兒園，鑄就了中華民族教育的基石！
幼兒園物質(zhì)文化主要指園里的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備、校園環(huán)境、師生生活設(shè)施，這屬于校園文化的硬件，也叫校園顯性文化。這些以物質(zhì)形態(tài)存在的文化設(shè)施既是幼兒園教學(xué)教養(yǎng)活動(dòng)的場所，又體現(xiàn)出幼兒園獨(dú)有的文化特征。以往這些都是按照主管部門或園領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人設(shè)想來布局，存在較大的缺陷，對此幼兒園在新園舍的布局安排上，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮師生員工的主體作用，首先將新園舍的室內(nèi)外圖紙發(fā)給教師，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)對照《幼兒園設(shè)施建設(shè)和設(shè)備配備的標(biāo)準(zhǔn)》，再帶領(lǐng)大家去實(shí)地觀察，然后請大家暢談對新園舍的布局設(shè)想。在綜合大家想法的基礎(chǔ)上，根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件的實(shí)際情況，園領(lǐng)導(dǎo)談出自己的想法，并再次征求大家的意見，最后定出實(shí)施方案。
教室環(huán)境布置
“孟母三遷”說的是“環(huán)境影響人”。幼兒園氛圍的營造的確是很重要的。當(dāng)孩子走進(jìn)書香彌漫卻又不失樂趣的一方小天地，可以在歡樂融洽的氣氛里吸取知識、玩耍嬉戲。
* 綜合展示區(qū)
綜合展示區(qū)的布置分兩塊，一塊是優(yōu)秀作品的展示區(qū)，另一塊是“你說、我說、大家說”的交流區(qū)。在展示區(qū)，有時(shí)展示的是優(yōu)秀書畫作品或?qū)殞毿阏掌�，有時(shí)展示的是個(gè)人畫展等，一般更換較少，比較精致美觀。另一塊交流區(qū)，展示內(nèi)容十分豐富：有節(jié)假日外出游玩的照片加幾句簡短介紹的小簡報(bào)；有新聞快遞，如神州六號上天；有課中小練筆；有對故事中人物性格討論的小帖子；有表揚(yáng)班中好人好事的；有對社會(huì)上、班級中某些問題的不同觀點(diǎn)；有談綜合實(shí)踐活動(dòng)感想的；有查找所得的各種資料……孩子在交流區(qū)每傳上一個(gè)帖子，其他幼兒都會(huì)以回帖的形式積極發(fā)表自己的見解，在這里交流自己的想法和觀點(diǎn)。為了將交流區(qū)的活動(dòng)搞得更好，老師專門利用空閑時(shí)間整理回復(fù)回收的帖子，以便于班中形成正確的輿論導(dǎo)向。班中的帖子一般都以書面或圖畫的形式回復(fù)，以提高幼兒的表達(dá)能力。隨著電腦的普及，有的幼兒園也漸漸地將這種回帖移入到幼兒園的班級主頁上，家長也可以參與進(jìn)來。從此，家園之間的交流面就更大了，思想也就更活躍了。
* 圖書角
一些幼兒園曾多次開展了“捐1本看50本，讓圖書流動(dòng)起來的活動(dòng)”。平日，在我們的圖書角總是整整齊齊地放著許多書，書有皺角的地方不知道被誰用回型針定型了，破的地方被人用膠帶紙修補(bǔ)過。為了保證幼兒看到更多的書，我們向孩子和家長提倡“圖書捐助”活動(dòng)，把孩子在家里看過的圖書拿到幼兒園作為公用圖書，不用花錢孩子們的閱讀量直線上升，每月由孩子們中選兩名“愛書好幼兒”，負(fù)責(zé)保護(hù)和整理圖書。孩子們看完一本書后，在交流區(qū)與大家交流，他們的表達(dá)能力也隨之增強(qiáng)。
* 競賽角
為培育幼兒的小組合作精神，我們以小組為單位展開競爭。需要小組合作的項(xiàng)目我們記團(tuán)體分，給小組發(fā)小浪花(我們的園徽標(biāo)志)，個(gè)人十分換一朵小浪花，誰得到了小浪花就在標(biāo)志上寫上誰的名字，貼到小組圈內(nèi)，表示你為你們小組爭光了。到學(xué)期結(jié)束，根據(jù)評出浪花的數(shù)量評出“浪花幼兒”和“浪花小隊(duì)”。
* 植物角
每個(gè)小隊(duì)照料一盆植物，只要能成活，到學(xué)期結(jié)束獎(jiǎng)勵(lì)三朵小浪花。另外，每逢春季我們會(huì)讓幼兒種一些容易成活的草本植物；每到冬季，我們會(huì)動(dòng)員孩子們養(yǎng)一些水仙花之類的植物，目的是讓孩子們親近大自然，了解大自然，熱愛大自然中的生命。
主題活動(dòng)必不可少
平時(shí)我們經(jīng)常利用課外時(shí)間開展一些豐富多彩的活動(dòng)，以講座、演習(xí)的方法，讓幼兒在愉快活動(dòng)之余收獲一些書本上沒有的知識。如科技節(jié)，我們會(huì)邀請科委的一些老同志來講一些如何做科技小制作的知識；書畫節(jié)我們會(huì)聯(lián)合大學(xué)搞老少書畫聯(lián)展；有時(shí)還會(huì)聯(lián)系消防隊(duì)，搞火災(zāi)逃生演習(xí)，以強(qiáng)化幼兒的自護(hù)自救意識。
如果有家長的參與，我們的主題活動(dòng)會(huì)開展得更加精彩，孩子們會(huì)獲得更多的發(fā)展。要吸引更多的家長參與我們的主題活動(dòng)，關(guān)鍵是讓家長對主題活動(dòng)理解，明白主題活動(dòng)對孩子發(fā)展的意義，所以我們要及時(shí)地、經(jīng)常地與家長溝通，交流想法。利用家長資源開展主題活動(dòng)的必要條件是轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。目前，為數(shù)不少的家長在參與幼兒園教育上，總頗有微詞，嫌麻煩，認(rèn)為孩子進(jìn)了幼兒園就是老師的責(zé)任，何必要牽扯進(jìn)他們。為此，我們老師在尋求他們的幫助時(shí)也碰到了一定的困擾，所以覺得應(yīng)該使家長認(rèn)清當(dāng)前的教育是家園共育兩者相結(jié)合,家長是我們豐富的教育資源，幫助他們樹立正確教育觀念，使他們心甘情愿、積極地投入到我們的教學(xué)活動(dòng)中。為此，我們把不同職業(yè)、不同生活經(jīng)歷的家長組織起來，定期攜手開展爸爸媽媽進(jìn)課堂的活動(dòng)、假日親子活動(dòng),閑暇時(shí)間進(jìn)行一些預(yù)約講座，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。
校外活動(dòng)增光彩
結(jié)合學(xué)科要求和校本課程的需要，幼兒園還要經(jīng)常組織幼兒開展園外研究性學(xué)習(xí)。老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給幼兒分配好調(diào)查內(nèi)容，每個(gè)活動(dòng)小組由一名老師擔(dān)任組長并招募一名家長義工，在節(jié)假日帶領(lǐng)小組外出調(diào)研。返校后在老師的指導(dǎo)下，將資料整理，以各種形式(錄像、照片、圖畫等)向孩子們展示。有一家幼兒園搞了一次“中華傳統(tǒng)文化”調(diào)研，經(jīng)過大家多次商量，決定此次傳統(tǒng)文化去調(diào)研一下“中華戲曲”，根據(jù)孩子們的喜好，分別對戲曲常識、戲曲與服飾、戲曲與書法、戲曲與音樂展開調(diào)研，最后孩子們在老師的帶領(lǐng)下以資料展示、介紹、說說演演等形式向家長和老師作了展示，受到了老師的好評和家長的鼓舞。
積極開展各種健康有益的課外文化活動(dòng)，豐富孩子的業(yè)余生活。幼兒園各班可以經(jīng)常組織孩子舉辦或觀看各種文化娛樂活動(dòng)，活躍孩子的思維；建議幼兒園創(chuàng)辦自己的園刊，全力營造正確的教育理念和觀點(diǎn)，提升廣大教師的精神素養(yǎng)。
幼兒園可以每年舉辦一次全園性的運(yùn)動(dòng)會(huì)和足球比賽，倡導(dǎo)幼兒參加，培養(yǎng)廣大幼兒的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展；舉辦有自己地方特色的藝術(shù)文化節(jié)，使廣大幼兒的藝術(shù)鑒賞力得到提高，引導(dǎo)幼兒園文化向健康高雅的方向發(fā)展。
開展興趣小組，定期展示幼兒美術(shù)作品，組織幼兒合唱團(tuán)，定期進(jìn)行合唱欣賞，舞蹈隊(duì)定期訓(xùn)練，每學(xué)期展示學(xué)習(xí)成果；開展英語興趣小組活動(dòng)，進(jìn)行英語節(jié)目的表演，培養(yǎng)幼兒的英語特長；成立對聯(lián)、書法、攝影、棋社等活動(dòng)小組，并且充分利用校園網(wǎng)的功能為幼兒園文化建設(shè)服務(wù)。
親子活動(dòng)
為促進(jìn)家園溝通，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，幼兒園每學(xué)期都要搞幾次大型的親子活動(dòng)。如六一兒童節(jié)，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，元旦家長開放日，讓家長親臨課堂看看自己的孩子是怎樣上課的，接著和孩子一起游園猜燈謎，最后以活動(dòng)小組為單位，和孩子一起包水餃共迎新年。
幼兒在各種輕松、愉悅并具有教育意義的親子互動(dòng)中，發(fā)揮生活自理、感官感知、數(shù)學(xué)思維、語言表達(dá)、科學(xué)觀察以及藝術(shù)創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力，使其潛在的智能被充分激發(fā)出來。
總之，通過幼兒園物質(zhì)文化的建設(shè)，豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，開闊孩子的視野。讓家長、孩子都能共同融入大集體中，感受大集體的溫暖，繁榮大集體的文化。幼兒園文化建設(shè)是一個(gè)過程，而不是一個(gè)終結(jié)，因?yàn)槲幕鋵?shí)是幼兒園的生命，生命總是涌動(dòng)著活力的，所以需要不斷充實(shí)，不斷發(fā)展。讓幼兒園的每一處地方都成為陶冶孩子情操、規(guī)范孩子行為、凈化孩子心靈、在潛移默化中帶給孩子善與美的教育資源。
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