幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)通用15篇
從某件事情上得到收獲以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)1
我們每天都和孩子在一起,每天都在實(shí)踐著具體豐富且生動(dòng)的教育活動(dòng),有很多的教育感受和體會(huì)。雖然,會(huì)有遺憾和不足,但是身為幼教的老師,不就是在失敗中反思,在成功中積累,在磨練中成長(zhǎng)嗎?沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹窄的經(jīng)驗(yàn),不論經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn),只有經(jīng)過反思,我們才能很好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)不足與差距,并對(duì)后續(xù)教學(xué)行為產(chǎn)生效果。幼兒教師面對(duì)的就是有著千差萬(wàn)別的孩子,所謂“因材施教”就是要求我們?cè)诹私饷總(gè)孩子不同個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的教育。面對(duì)倔強(qiáng)的孩子,老師們都有過頭疼的經(jīng)歷吧!說(shuō)什么也不聽,說(shuō)急了還鬧脾氣。我碰到這種幼兒時(shí)的做法是,多問一個(gè)為什么,少一點(diǎn)責(zé)怪,就會(huì)看到幼兒可愛的一面,純真的一面。作為我們幼教老師,多一雙明亮的眼睛,多一份童真的心,就會(huì)收獲多一些的'感動(dòng)。兒童心理世界與成人是完全不同的,老師在教育教學(xué)中要不斷揣摩幼兒的心理,要針對(duì)他們使用有效的語(yǔ)言。即是鼓勵(lì)方式,充滿童趣會(huì)讓孩子們的成長(zhǎng)更精彩。
著名幼兒教師琚貽銅說(shuō)過一句話,每個(gè)孩子都是帶著做一名好孩子的愿望高高興興來(lái)到幼兒園的。換句話說(shuō):沒有不成功的孩子,只有不成功的老師。我不敢說(shuō)自己對(duì)每個(gè)孩子的教育都是成功的,時(shí)刻提醒自己是教育者身份,用寬容的心包容孩子的特點(diǎn),已理智的心態(tài)和頭腦去引導(dǎo)每個(gè)孩子,已一名幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)平等對(duì)待每個(gè)孩子。作為幼兒教師,只有把歡笑的陽(yáng)光,母愛的溫暖留給孩子,把和藹可親的美好形象留給孩子,才能獲得孩子對(duì)我們的認(rèn)可和尊重,才能真正贏得童心。
現(xiàn)代的家長(zhǎng)們,對(duì)孩子溺愛、嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是,家長(zhǎng)對(duì)幼兒生活方面大大小小的瑣事兒幾乎都給包辦代替了,還有父母,爺爺,奶奶,背著或抱著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園,在家四個(gè)大人輪流充當(dāng)保姆,幫孩子穿衣、洗臉、洗手,一切照顧的細(xì)致入微,生怕孩子磕著碰著,其實(shí)這讓孩子失去了很多去摸索、去發(fā)現(xiàn)的樂趣和勇氣,變得越來(lái)越依靠成人。
幼兒園老師對(duì)孩子的保護(hù)也不亞于家長(zhǎng)。近年來(lái)的安全事故時(shí)有發(fā)生,老師對(duì)幼兒戶外活動(dòng)十分小心,不許玩這個(gè),不許玩那個(gè)。對(duì)孩子過度保護(hù)措施也有不足,不能因噎廢食。相信每個(gè)孩子對(duì)滑梯都充滿了好奇心和探索欲,我們要保護(hù)孩子興趣,在做好防范措施情況下,可以讓孩子們按照自己的愿望來(lái)玩,這是孩子們自己想玩的游戲活動(dòng),而不是成人讓他們玩的。對(duì)新事物好奇心和探索欲望以及面對(duì)困難而上的精神,是現(xiàn)代兒童應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。讓我們老師和家長(zhǎng)為培養(yǎng)孩子的良好素質(zhì)共同努力吧!加油!
那些不規(guī)范辦園,例如學(xué)前教育小學(xué)化;不注重幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng);不組織幼兒在游戲中學(xué)習(xí);不顧幼兒年齡特點(diǎn),強(qiáng)制對(duì)幼兒灌輸知識(shí),有的甚至從小班就要求孩子會(huì)寫字,會(huì)拼音,做算術(shù),給孩子留作業(yè)。這種小學(xué)化教育偏離正確的教育方向,對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大危害。
1、孩子還未上學(xué)就已厭學(xué)。
2、扼殺了幼兒天性,剝奪了幼兒快樂。
3、不利于幼兒身心正常發(fā)育,危害幼兒身心健康。
4、不利于幼兒健全人格形成,危害幼兒心理健康。
5、遏制幼兒智力全面發(fā)展,錯(cuò)過了幼兒教育的關(guān)鍵期。
6、忽視幼兒非智力因素培養(yǎng),不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。
7、拔苗助長(zhǎng)對(duì)幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)2
6月19——21日,我作為辛寨鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)有幸參加了XX市實(shí)驗(yàn)幼兒園跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一所省級(jí)示范性幼兒園,馮園長(zhǎng)親切地接待了我們,在他的精心策劃下,這次跟崗培訓(xùn)活動(dòng)安排得井井有條:首先帶領(lǐng)各位園長(zhǎng)參觀了幼兒園的環(huán)境及基本情況;接著又參加了優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選教研聽評(píng)課活動(dòng),進(jìn)行研討和反思;然后在教學(xué)與保育方面做了專題報(bào)告。實(shí)驗(yàn)幼兒園優(yōu)美的環(huán)境、先進(jìn)的管理理念、規(guī)范的管理流程、豐富的教研活動(dòng)、和諧的家園工作都給我留下了深刻的印象,將對(duì)我今后的幼兒園管理工作具有深刻的指導(dǎo)意義!
從幼兒園環(huán)境上看,處處體現(xiàn)了幼兒園規(guī)范化以及人文化的管理,園內(nèi)整潔優(yōu)美,有令人愉悅的.寬松氛圍,無(wú)論是室內(nèi)、室外環(huán)境都突出了以幼兒為本的理念,兒童化情趣很濃,走廊上、樓梯臺(tái)階上到處都是禮貌用語(yǔ)和警示句。所有這些都給我留下了深刻的印象。
在教學(xué)、教研方面,教師積極性高,我在跟崗期間分在中四班學(xué)習(xí),老師都很年輕而且敬業(yè),在教學(xué)設(shè)計(jì)中,不管是從課堂的導(dǎo)入還是活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),他們都能緊緊圍繞教材,激發(fā)幼兒的興趣,從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),讓教學(xué)活動(dòng)在輕松愉悅的氣氛中開展,孩子們每天在這里都過得很開心,真正做到了“寓教于樂”。
在一日生活常規(guī)方面,該園特別注重幼兒行為習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)。我在中班跟班時(shí),想幫一位小朋友穿鞋,班上老師就上來(lái)阻止我,小朋友也馬上說(shuō):“老師,謝謝你,我自己會(huì)穿的”。我覺得孩子們這些習(xí)慣的養(yǎng)成與班上老師平時(shí)的教育是分不開的。
在教科研方面,是我這次學(xué)習(xí)感觸最深的,原以為教研活動(dòng)就是走過場(chǎng),搞形式而已。沒想到實(shí)驗(yàn)幼兒園的教研活動(dòng)是開展的如此有聲有色,這次跟崗學(xué)習(xí)正逢幼兒園教師基本功大賽,教師們的熱情和博學(xué)多才令我十分欽佩,讓我明白:原來(lái)名師就是在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。
在家園聯(lián)系方面,他們的工作做得非常到位,每位家長(zhǎng)也都很配合老師的工作,家園關(guān)系和諧。各班門口都貼有每周工作安排,家長(zhǎng)一目了然,心中有數(shù),都能夠準(zhǔn)備好老師布置的幼兒上課必需品。每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),都使家長(zhǎng)能更好地與幼兒園老師配合共同教育好幼兒。
總之,這幾天的跟崗學(xué)習(xí),我可謂是受益匪淺,在這個(gè)全新的教育環(huán)境中,我感受到了她們先進(jìn)的教育教學(xué)理念和人文化的管理,特別是幼兒一日常規(guī)和班級(jí)管理這一塊,從中領(lǐng)悟到了很多東西,這是我在書本上無(wú)法學(xué)到的,也將讓我終身受益。感謝局領(lǐng)導(dǎo)安排了這次跟崗學(xué)習(xí),這是一場(chǎng)及時(shí)雨。
xx.6.25
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)3
我們幼兒園是去年五月三十日加盟公司的,通過公司各位老師的幫助,我們幼兒園發(fā)生了翻天覆地的變化,無(wú)論是老師還是我自己都有了一個(gè)質(zhì)的跨越。下面就是我自己因?yàn)榧用斯厩昂笥H身經(jīng)歷的真實(shí)感受:
首先我在加盟公司之前,確切的說(shuō)是在遇到周總之前,我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的想過放棄辦幼兒園。之所以有這樣的想法,最主要的原因還是因?yàn)樽约旱奈幕教停瑢?duì)園務(wù)管理方面根本就是個(gè)門外漢,在平時(shí)的工作中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,卻苦于沒有方法,解決不了實(shí)際問題,遇到問題干著急沒辦法,加上性子急,經(jīng)常在老師們面前發(fā)脾氣,搞得大家都怕我,遇到問題也不敢來(lái)找我了。這樣一來(lái),工作更被動(dòng)。老師們?cè)诜⻊?wù)方面、教學(xué)方面顯現(xiàn)出來(lái)的問題越來(lái)越多,家長(zhǎng)的投訴接踵而來(lái)。我苦惱極了,不知道是繼續(xù)辦下去還是該關(guān)掉幼兒園。辦下去吧,我不知道該怎么去管理。說(shuō)實(shí)話我們幼兒園辦園已有二十年,通過我們夫妻和眾多老師的努力,生源還不是大的問題,關(guān)鍵是我是個(gè)有正義感的人!覺得就這樣辦下去,辜負(fù)了家長(zhǎng)們對(duì)我的期望,誤了孩子,我良心會(huì)受到譴責(zé)。可是不辦下去我又能做什么呢?而且近幾年我也曾經(jīng)試著做過一些其他行業(yè)的投資,也都相繼失敗了。我就決定在舉行完我園二十年慶典以后,就這樣關(guān)掉幼兒園算了。
在這關(guān)鍵的時(shí)候,公司甘國(guó)華經(jīng)理來(lái)到了我們幼兒園,當(dāng)時(shí)我不在幼兒園,是回來(lái)后聽我妻子說(shuō)的才知道。當(dāng)看到是邀請(qǐng)我們參加園長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)的請(qǐng)柬時(shí),我眼前一亮,心想這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我一定要參加。記得那是一個(gè)特殊的日子,當(dāng)我走進(jìn)黃石金花大酒店的時(shí)候,看到公司的老師在簽到臺(tái)熱情的和我們打招呼,親切的請(qǐng)我們簽到,以及真誠(chéng)的引領(lǐng)到會(huì)場(chǎng)。我當(dāng)時(shí)心里就想,員工們的服務(wù)都這么熱情周到,老總肯定就是個(gè)很優(yōu)秀的人。后來(lái)聽了我們的周總給我們講的關(guān)于目前我們民辦幼兒園面臨的各種問題時(shí) ,毫不夸張地說(shuō),周總的形象立刻在我心里高大了許多。整個(gè)一天的學(xué)習(xí),是我四十年來(lái)聽得最認(rèn)真最投入的一次。因?yàn)楫?dāng)時(shí)身上沒帶多少錢,在現(xiàn)場(chǎng)就失去了直接簽意向合同的機(jī)會(huì)。在離開會(huì)場(chǎng)的時(shí)候,我特意向周總要了名片,想回家再和他聯(lián)系。
過了沒幾天,甘經(jīng)理就又到我園來(lái)了解我的意向,并強(qiáng)調(diào)如果我加盟公司,完全可享受到在現(xiàn)場(chǎng)的一切優(yōu)惠條件。我當(dāng)時(shí)一口答應(yīng)下來(lái)了并立即交了伍仟塊錢訂金確定了我們的合作意向。因?yàn)橘Y金的問題,也由于我們當(dāng)時(shí)要籌備開園二十年園慶,我們才在五月三十日和公司正式簽訂合同的。
加盟公司后,在公司各位老師的指導(dǎo)下,我園進(jìn)行了一系列的工作調(diào)整,從引進(jìn)公司的特色課程到規(guī)范老師的行為習(xí)慣,提高老師的教學(xué)水平。近一年來(lái),通過公司各位老師的指導(dǎo)和幫助,我園的各項(xiàng)工作取得了很大的提升,也有了很大的突破。像親子運(yùn)動(dòng)會(huì),園外展示,家長(zhǎng)開放日,組織孩子到戶外春游,組織老師培訓(xùn)、家訪,六一活動(dòng)的策劃,招生的策劃等等一系列的改革。這些成績(jī)的`取得有賴于老師們的辛勤勞動(dòng),更得益于公司各位老師的幫助和指導(dǎo)。
我們幼兒園現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)比加盟公司之前發(fā)生了巨大的變化,凝聚力大大增強(qiáng)了,教學(xué)能力提高了,責(zé)任心也更強(qiáng)了,各位老師的學(xué)習(xí)勁頭兒也足了。就連我本人也進(jìn)步了很多,首先我的脾氣比以前好了。周總說(shuō)過,一個(gè)人在處理問題的時(shí)候如果發(fā)脾氣就是無(wú)能的表現(xiàn),我一直記著,所以現(xiàn)在的我,遇到問題總是想辦法去解決,自己不知道怎樣處理時(shí),我就打電話給甘總、周總、宋老師、周老師、翁老師、王老師,總之,是哪方面的問題就向哪方面的老師請(qǐng)教。其次,我們的管理能力也提高了不少,以前因?yàn)椴恢涝趺垂芾硭砸矐械霉。加盟公司后無(wú)論是老師培訓(xùn)還是公司組織的園長(zhǎng)培訓(xùn),我都不放過每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過培訓(xùn)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我園的管理當(dāng)中,處理問題也能游刃有余了。
還有就是我的語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)了,以前每次開家長(zhǎng)會(huì)、搞六一活動(dòng)我總是帶著發(fā)言稿上臺(tái)和家長(zhǎng)溝通,現(xiàn)在的我在這方面已經(jīng)有很大的自我突破。今年5月25日,在我園舉行慶六一文藝演出時(shí),我是空著手上臺(tái)的,完完全全的脫稿了,當(dāng)我走下臺(tái)時(shí),我真的很開心,不是因?yàn)榧议L(zhǎng)們的掌聲,而是因?yàn)槲医K于有了一個(gè)超越自我的行動(dòng),證明了我的能力,只要通過學(xué)習(xí)、通過努力,我也是很優(yōu)秀的。
現(xiàn)在的我對(duì)工作充滿了信心,因?yàn)樵谖倚睦,我不再是一個(gè)人在孤軍作戰(zhàn),公司就是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
加盟公司后,因?yàn)橛辛嗣鞔_地分工,責(zé)任到人,我園各項(xiàng)工作也就有序開展,各人的職責(zé)也就清楚明了,工作起來(lái)也就輕松了許多。今年5月18日我還簽訂了十年的租房合同,準(zhǔn)備擴(kuò)大投資,在我鎮(zhèn)建一所標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園。現(xiàn)新園正在裝修,預(yù)計(jì)在下學(xué)期開園前入住是沒有問題的。
展望未來(lái),我園有了硬件的改善,有了一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì),有了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的愛護(hù),有了各位家長(zhǎng)的支持,有了公司各位老師的指導(dǎo)與幫助,我有理由相信,我們**雙語(yǔ)幼兒園會(huì)越辦越好的!
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)4
今年我有幸參加了由洛陽(yáng)市幼兒師范和信陽(yáng)師范學(xué)院聯(lián)合組織的短期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn),收獲頗多,特總結(jié)如下:
一、為如何規(guī)范辦園找到了法律及政策依據(jù)
在本次學(xué)習(xí)中,信陽(yáng)師范學(xué)院的郭勇教授對(duì)教育法規(guī)及政策進(jìn)行了解讀,如:教育法律、教育法規(guī)、教育政策等的概念及性質(zhì),以及三者的聯(lián)系等,這些概念都是以前從未了解過的,在實(shí)際工作中更是缺乏相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)。今后有了這強(qiáng)有力的法律和政策依據(jù),相信今后的工作會(huì)更好開展。
二、安全指導(dǎo)
郭勇教授還針對(duì)“幼兒園生命與安全教育”這一主題進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)。那些觸目驚心的安全事故為每個(gè)人敲響了安全警鐘,那一條條具體詳細(xì)、切實(shí)可行的預(yù)防措施也為大家樹立了搞好安全工作的信心。
三、職業(yè)道德需內(nèi)化
信陽(yáng)師范學(xué)院教育學(xué)科研究所所長(zhǎng)陳天順教授的課幽默風(fēng)趣,印象也很深刻。他沒有按照一些教條去強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德有哪些規(guī)定、應(yīng)該做到哪些,而是從幼兒為本的角度去思考教師職業(yè)道德:幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)最重要的三件事是什么為了實(shí)現(xiàn)“幼兒健康快樂地學(xué)習(xí)發(fā)展”這一目標(biāo),幼兒園教師應(yīng)該具備的最重要的品質(zhì)是什么這些思考對(duì)我的啟發(fā)很大,我會(huì)在對(duì)教師的日常管理中不斷反思和改進(jìn),和老師們共同提升職業(yè)道德修養(yǎng),逐漸達(dá)到內(nèi)化自律。特摘抄重點(diǎn)如下:
一是誠(chéng),即要真誠(chéng)尊重教師。原有的幼兒園管理模式,是把被管理者置于被動(dòng)的地位,充滿著對(duì)人的不信任,這就導(dǎo)致被管理者對(duì)工作缺乏熱情,消極應(yīng)付了事。其實(shí)每個(gè)人都是一個(gè)主體,具有能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性以及個(gè)體特征,只有發(fā)揮教師的主體性,才能極大地激發(fā)他們的工作熱情。
二是細(xì),就是細(xì)致工作。馬卡連柯說(shuō)過:“教育工作中沒有小事,最好的教育工作是不可忽略細(xì)節(jié)與小事的!
三是嚴(yán),就是要嚴(yán)格要求。園長(zhǎng)在管理中,要善于把教師的思想和行為作為研究對(duì)象進(jìn)行觀察分析,關(guān)注教師自我反思意識(shí)和能力的發(fā)展。
四、行知思想與我同行
最讓我難以忘懷的莫過于湯翠英老師的《行知思想傳播講座》了,湯老師年過七旬,仍然致力于傳播陶行知思想。通過她熱情洋溢的講座,我們才對(duì)被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”的`陶行知先生有了更進(jìn)一步的了解,無(wú)論是他無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格,還是他偉大的教育思想、先進(jìn)的教育理念都深深感動(dòng)著我,我愿做行知思想的踐行者,在工作中大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。
行知思想的精髓:生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。
行知思想的核心:創(chuàng)造教育。天天是創(chuàng)造知識(shí),處處是創(chuàng)造之地,人人是創(chuàng)造之人。
行知思想的目標(biāo):民主教育,自主學(xué)習(xí)。
行知教育理念:以人為本,以生為本,為孩子的終身幸福奠基;自主合作探究,情感態(tài)度價(jià)值觀;因材施教,發(fā)展個(gè)性;開發(fā)潛能,六大解放。
五、讓經(jīng)典哲學(xué)幫我們解壓
此次培訓(xùn)最讓我欽佩的人是金榮權(quán)教授,他博學(xué)多識(shí),妙語(yǔ)連珠,用一些淺顯幽默的語(yǔ)句就把晦澀高深的儒家、道家、墨家、法家等哲學(xué)思想解讀得清晰透徹,不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí),還讓我從這些哲學(xué)思想中悟出許多做人、處事的原則和方法,真是受益匪淺。印象最深的是老子的“以柔克剛”、“以退為進(jìn)”和莊子的“毀世哲學(xué)”、“超世哲學(xué)”、“游世哲學(xué)”等思想精髓。
六、禮儀教育提升形象
我們還有幸傾聽了河南省牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的楊樺老師的禮儀講座,對(duì)“自身形象是內(nèi)在品質(zhì)的外部反映”這句話有了更加深刻的理解,我會(huì)和我園教師一起牢記“一個(gè)人的形象是反映一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的窗口”,從生活中的點(diǎn)滴做起,處處以身作則、注意自己的一言一行,為孩子們樹立禮儀好榜樣。
感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我一定會(huì)在工作中運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn),把我園管理工作做得更好,讓更多農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育!幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇2
帶著對(duì)華南師大附屬幼兒園胡金嬌園長(zhǎng)的崇拜,我又一次來(lái)到華南師大附屬幼兒園,通過上次的講座,對(duì)胡園長(zhǎng)有了一些了解,在我看來(lái),能從湖北省到廣州來(lái)應(yīng)聘,是件非常大膽的事,對(duì)于我這樣,一畢業(yè)就在一個(gè)單位工作,連在同一個(gè)城市調(diào)動(dòng)工作,都覺得是一種挑戰(zhàn)的人,跨省應(yīng)聘,人生地不熟的,簡(jiǎn)直不可想象,所以,我對(duì)胡園長(zhǎng)充滿了好奇。
來(lái)到園里,因?yàn)橛變簣@出現(xiàn)了手足口病情,所以,沒有安排我們進(jìn)班看活動(dòng),我們?cè)诤鷪@長(zhǎng)的辦公室聊開了。胡園長(zhǎng)談到了來(lái)廣州的原因:是為女兒有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境;也談到了初來(lái)廣州工作也曾要打退堂鼓,剛剛來(lái)到幼兒園,她遇到了很多困難:語(yǔ)言不通,人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜,工作人員不是很配合等等,更多的談到了管理,讓我印象最深的是胡園長(zhǎng)的幾句話,
胡園長(zhǎng)說(shuō):
管理要管到心里,園長(zhǎng)要深入到教師中去,了解教師的心理,了解教師的生活狀況;制度是剛性的,管理過程中要有彈性。
在管理中不能讓老實(shí)、踏實(shí)的教師吃虧,要獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì),就像班里的孩子一樣,老師不能只關(guān)注哭鬧的孩子,也一定要親近乖孩子,他們幼兒園規(guī)定:教師每天要和所有的孩子有正面的接觸,摟一摟,抱一抱……
園長(zhǎng)要利用好家長(zhǎng)資源和環(huán)境資源,集中各方面優(yōu)質(zhì)資源為自己服務(wù)。
園長(zhǎng)要做經(jīng)營(yíng)家、外交家、教育家,不要做行政園長(zhǎng),要做專業(yè)園長(zhǎng)。
一個(gè)人能不能做好園長(zhǎng),要看你的內(nèi)心是否足夠強(qiáng)大。
胡園長(zhǎng)還給我們介紹園里勞動(dòng)課程的由來(lái),她給我們講了一個(gè)故事:中國(guó)的父母帶孩子去德國(guó),把孩子送進(jìn)當(dāng)?shù)刈詈玫挠變簣@,發(fā)現(xiàn),孩子回家后如狼似虎,就像一天沒吃飯,家長(zhǎng)問孩子:在幼兒園吃飯了嗎孩子說(shuō):老師沒給我飯。家長(zhǎng)非常氣憤的找到幼兒園。質(zhì)問老師:為什么不給孩子飯德國(guó)教師奇怪的說(shuō):飯一直放在那里,他不知道自己去吃,真不知道你們中國(guó)人,要把孩子培養(yǎng)成什么樣,連小動(dòng)物都知道餓了自己覓食。家長(zhǎng)不服,要求從第二天開始自己帶飯,幼兒園同意了。從第二天開始,家長(zhǎng)每天給孩子帶飯,每天晚上回家,發(fā)現(xiàn)飯盒非常干凈,家長(zhǎng)很滿意,覺得孩子吃得很多!^了一段時(shí)間,一家人要離開德國(guó)了,家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園與教師告辭。老師送給家長(zhǎng)一張光盤,記錄了孩子在幼兒園自己吃飯,自己穿衣服,到后來(lái)自己會(huì)梳小辮,還幫助小朋友做事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,家長(zhǎng)很感動(dòng),不知道孩子有這么大的變化,對(duì)幼兒園表示感謝,這時(shí)幾位老師都來(lái)感謝家長(zhǎng),說(shuō)他做的飯?zhí)贸粤,原?lái),家長(zhǎng)每天給孩子帶的飯,都讓幾位老師吃了…
胡園長(zhǎng)說(shuō):正是因?yàn)檫@個(gè)故事,她想到要開設(shè)勞動(dòng)課程,目的不是要培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)技能,而是要培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)的智慧。
看著胡園長(zhǎng)嬌小的身材,聽著她溫柔的聲音,但我確實(shí)能夠感受到她內(nèi)心的強(qiáng)大,我們作為一園之長(zhǎng),會(huì)面臨很多困難和問題,我們?cè)鯓邮箖?nèi)心強(qiáng)大起來(lái),從胡園長(zhǎng)身上我看到:通過不斷的學(xué)習(xí),使她內(nèi)心充實(shí),堅(jiān)定的信念,使她信心百倍。
雖然,今天的學(xué)習(xí),我們沒有能見到孩子,沒能聽到一節(jié)課,但是,這也使我們有機(jī)會(huì)、有時(shí)間和胡園長(zhǎng)進(jìn)行深刻的交流,俗話說(shuō):與君一席話,勝讀十年書。我今天有了切身的體會(huì),內(nèi)心的強(qiáng)大不是口頭上說(shuō)出來(lái)的,而是通過修煉從心中生長(zhǎng)出來(lái)的,我會(huì)像胡園長(zhǎng)學(xué)習(xí),精神百倍的生活和工作,使我的內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)5
首先非常感恩彭校長(zhǎng)和李園長(zhǎng),給我這次到博濟(jì)園學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。xx年5月6日下午,我?guī)е活w虔誠(chéng)的心,來(lái)到平南縣國(guó)學(xué)啟蒙幼兒園跟崗學(xué)習(xí)。三天的學(xué)習(xí)收獲頗多,讓我感到國(guó)學(xué)教育的魅力,讓我感到聚集國(guó)學(xué)能量的力量。讓我感到幼兒教師是無(wú)比崇高的職業(yè)。
作為一名幼兒園的園長(zhǎng),首先要有德行和智慧,才能引領(lǐng)老師和帶領(lǐng)家長(zhǎng),明確教育的方向,把孩子教成什么樣的人。博濟(jì)園最高領(lǐng)導(dǎo)者,彭校長(zhǎng)和李園長(zhǎng),給我們做出了榜樣。他們是一對(duì)樸實(shí)、智慧、實(shí)干的夫婦。他們總結(jié)出一套博濟(jì)教育模式,造福家鄉(xiāng)的孩子,還推廣到各縣城,讓更多幼兒園的孩子受益。在教師們講德育故事比賽當(dāng)晚,彭校長(zhǎng)夫婦也到平南國(guó)學(xué)啟蒙幼兒園,融入老師們當(dāng)中,親自觀賞、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。對(duì)我們的到來(lái)更是熱情接待,還給予我們學(xué)習(xí)與方向,使我們明確目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí),就是給自己修福,幫助自己提升,做利己利人的教育。
平南國(guó)學(xué)啟蒙幼兒園的教師團(tuán)隊(duì),團(tuán)結(jié)奮進(jìn),積極付出。他們就像一個(gè)大家庭,像一個(gè)個(gè)兄弟姐妹,和睦相處,互幫互助。每一個(gè)老師都是恭恭敬敬的向同事鞠躬問好,還有為同事準(zhǔn)備了講故事比賽的道具,他們從來(lái)不考慮自己的利益,只是為幫到同事而感到快樂。王園長(zhǎng)和陽(yáng)園長(zhǎng),從我們?nèi)腴T就一直熱心陪伴我們,帶我們用餐,安排我們住宿,每一個(gè)細(xì)節(jié)都為我們考慮得很周到。直到晚上11點(diǎn)鐘,她們才離開幼兒園,回家去。我們感到無(wú)比溫暖。
孩子們的禮儀,生活常規(guī),更是讓我欽佩。一個(gè)鞠躬禮,90度動(dòng)作,非常標(biāo)準(zhǔn)。早上入園,他們先向老師鞠躬問好,再向,長(zhǎng)輩鞠躬道別,就像弟子規(guī)里說(shuō)的,揖深圓,拜恭敬。連小班,兩歲多的小朋友,都能夠做得如此規(guī)范。家長(zhǎng)向老師鞠躬問好,更是讓我感動(dòng)。每天早晚家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí),都會(huì)向老師問好并鞠90度的鞠躬禮,他們對(duì)老師的恭敬心,信任感,做出了優(yōu)秀的榜樣。
孩子們的排隊(duì)井井有條,從小班到大班,都能排隊(duì)上下樓梯、排隊(duì)做操、排隊(duì)領(lǐng)餐、排隊(duì)喝水、排隊(duì)上廁所、排隊(duì)洗碗等。沒有推、擠的現(xiàn)象,隊(duì)伍都能保持安靜。上下樓梯的時(shí)候,老師和小朋友們都說(shuō),"我上來(lái)啦,歡迎,謝謝,不用謝"這些禮貌用語(yǔ)。就像弟子規(guī)里說(shuō)的,將上堂,聲必?fù)P。進(jìn)教室的時(shí)候,老師和小朋友們都會(huì)問,我可以進(jìn)來(lái)嗎?在教室的老師和小朋友就會(huì)回答,請(qǐng)進(jìn),就像弟子規(guī)里說(shuō)的,將入門,問孰存。
孩子們會(huì)把客人照顧得舒舒服服的,第一天我進(jìn)大班,是一個(gè)男孩子,就端來(lái)一杯水給我,并對(duì)我說(shuō):"老師請(qǐng)喝水,水有點(diǎn)燙,要小心哦。"第二天進(jìn)中班,用餐時(shí),一個(gè)男孩子看到我吃完飯了,就對(duì)我說(shuō):"老師,請(qǐng)問你還需要添餐嗎?"我說(shuō):"不用了。"他說(shuō):"我?guī)湍隳猛肴シ拧?當(dāng)時(shí)我感到特別的驚訝,如此有禮貌的孩子。孩子們吃完飯,都會(huì)說(shuō),我吃飽了,請(qǐng)大家慢用。其他小朋友就會(huì)異口同聲說(shuō),謝謝!這些文明的語(yǔ)言時(shí)常掛在他們的嘴邊。真能做到心善、語(yǔ)善、行為善。第三天,我進(jìn)到小班,他們會(huì)向我行禮問好,幫我拿杯子,書本,然后請(qǐng)我坐下。在50分鐘的經(jīng)典課堂上,他們都認(rèn)真跟讀,聲音洪亮,都會(huì)伸出自己的小手點(diǎn)字讀書,讀到哪就點(diǎn)到哪,坐姿端正,不出位置,定性非常好,老師上課時(shí)耐性更是可嘉,50分鐘的帶讀沒有停下來(lái),一直保持優(yōu)美動(dòng)聽的讀書聲,表情動(dòng)作非常豐富,書聲瑯瑯,響遍整個(gè)校園。
平南國(guó)學(xué)啟蒙幼兒園的'后勤工作,也做到了極致,素食餐,是該園的特色,每天三餐的飲食都不一樣,搭配的色香味俱全,美觀又營(yíng)養(yǎng)。老師孩子們把每一餐都吃得干干凈凈,一位大班的孩子還跟我說(shuō),老師,阿姨煮的飯菜很香。我吃了確實(shí)是這樣的,香噴噴的,非?煽凇K麄兊男l(wèi)生工作也不可忽視。幼兒園的活動(dòng)區(qū),臥室,教室衛(wèi)生間等等,都是打掃得干干凈凈。每一個(gè)老師小朋友都參與衛(wèi)生工作。他們把幼兒園當(dāng)成自己的家一樣去整理,教室內(nèi)務(wù)相當(dāng)整潔。對(duì)幼兒園的水電食物都沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象,就像李園長(zhǎng)所說(shuō)的,我們節(jié)約不是為了惜財(cái),而是為了惜福。
一天下來(lái),老師和孩子們都是忙中有序,序中有精,每一個(gè)細(xì)節(jié)都按規(guī)矩做事,過得很充實(shí),沒有時(shí)間聊天,沒有時(shí)間看手機(jī),沒有時(shí)間抱怨,沒有時(shí)間懈怠。
通過在平南國(guó)學(xué)啟蒙幼兒園的跟崗學(xué)習(xí),讓我明白了自己的使命,教好每一個(gè)孩子是我們的責(zé)任。通過誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,學(xué)習(xí)中華德育故事,落實(shí)弟子規(guī),把孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬。其次就是要有好的老師,通過教育把老師培養(yǎng)成有德行,有智慧的老師。第三就是家長(zhǎng)的教育管理,也很重要,通過家長(zhǎng)課程,提高家長(zhǎng)育兒能力,認(rèn)同國(guó)學(xué)經(jīng)典和傳統(tǒng)文化的教育。感恩博濟(jì)園為我們提供高能量的學(xué)習(xí)平臺(tái),只要我們緊緊跟隨,老實(shí)、聽話、肯干,就會(huì)在幼教行業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)6
根據(jù)××的安排,××月××日至××日,我參加了由××舉辦的浙江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)。××天來(lái),在認(rèn)真聽取專家的講授和實(shí)際考察了××幼兒園后,全面掌握了當(dāng)前幼兒教育的相關(guān)政策法規(guī),對(duì)當(dāng)前幼兒園教育的改革方向有了全面的認(rèn)識(shí),對(duì)如何提高辦園能力以及提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了較為全面的`了解。通過培訓(xùn),使我在今后如何加強(qiáng)幼兒園的管理有了幾點(diǎn)新的思考。
一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)能力
學(xué)習(xí)是一件不停息的工作,作為一個(gè)教育工作者,學(xué)習(xí)更是一件不可缺的工作,作為幼兒園園長(zhǎng),不僅要有豐富的教育經(jīng)驗(yàn),還需要一定的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和素養(yǎng),更需掌握科學(xué)的管理。幾天培訓(xùn),使在這些方面都有一些初步的認(rèn)識(shí),但要達(dá)到系統(tǒng)掌握并運(yùn)用于工作中還有一定的差距。在今后的工作中,我首先加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),利用空閑時(shí)間不斷提高自己,以適應(yīng)不斷發(fā)展的需要,同時(shí),我還要全面培訓(xùn)教師隊(duì)伍,只有提高全體教師隊(duì)伍素質(zhì),提高全園教育質(zhì)量才會(huì)有根本的保證。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),是提高辦園質(zhì)量的保證。在今后的管理工作中,要進(jìn)一步明確園內(nèi)各崗位的職能職責(zé),并向所有在崗職工提出不同的要求,實(shí)行分層引導(dǎo),分層激勵(lì),分層評(píng)價(jià),真正做到任人為賢、人盡其能,分層遞進(jìn)式地推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí),要經(jīng)常了解職工的思想工作、學(xué)習(xí)生活的情況,幫助他解決工作、生活中困難和問題,解決他們的后顧之憂,使她們樹立自信心增強(qiáng)責(zé)任心。
三、進(jìn)一步加強(qiáng)管理,提高全園教育質(zhì)量
在管理的理念上,要樹立“為了一切幼兒、一切為了幼兒、為了幼兒一切”的理念,在管理方式上,要落實(shí)各種教育政策,實(shí)施科學(xué)習(xí)管理,在教學(xué)管理上,要牢固樹立“科研先導(dǎo),教研領(lǐng)先”的觀念。在具體的管理中,一是要培訓(xùn)全體員工的歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感,要讓所有員工都意識(shí)到幼兒園就是自己的家;二是強(qiáng)化民主管理,要讓所工都能參與幼兒園發(fā)展、改革和管理的每項(xiàng)工作;三是建立健全的民主管理制度,完善教職工大會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、教代會(huì)制度,建立民主決策制度,每一項(xiàng)重大的決策都提交大家討論;建立公示制度,計(jì)劃、工資、各類政策公布。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)7
20xx年1月份,由于工作需要當(dāng)我從一名學(xué)區(qū)校長(zhǎng)走向中心幼兒園園長(zhǎng)這一職位時(shí),我真的很不屑,認(rèn)為園長(zhǎng)無(wú)非是領(lǐng)著幾個(gè)幼兒教師變著花樣的哄孩子而已。但當(dāng)我真正走進(jìn)幼兒園看到的卻是:落后的教學(xué)設(shè)施,幼兒教師無(wú)采的眼神,生源的匱乏,小學(xué)化的教學(xué)方式(為了迎合家長(zhǎng))。我真的困惑了,幼兒在不同年齡階段應(yīng)該學(xué)什么?有什么依據(jù)?怎么學(xué)?需要達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn),我們的辦園思想辦園理念如何定位?作為園長(zhǎng)如何帶領(lǐng)老師們提高幼兒園的質(zhì)量,其具體專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么?面對(duì)這些困惑在文教領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,我不斷學(xué)習(xí)了解了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》確定了幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過我自己對(duì)全縣大部分幼兒園參觀學(xué)習(xí),找到我們幼兒園的差距。當(dāng)我看到《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》時(shí),非常興奮,我想知道的內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》都告訴我了,真的感謝教育辦印發(fā)的資料,感謝教育專家。以下是我學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》的個(gè)人體會(huì),和大家共同分享:
幼兒園園長(zhǎng)與中小學(xué)校長(zhǎng)一樣集教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者三種角色于一身。對(duì)管理者角色,園長(zhǎng)一般比較熟悉與擅長(zhǎng),但對(duì)教育者和領(lǐng)導(dǎo)者角色,并不是所有園長(zhǎng)都熟悉和擅長(zhǎng)的,這正是《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)園長(zhǎng)提出的新的專業(yè)要求。所以說(shuō)園長(zhǎng)專業(yè)化是提高保教質(zhì)量的前提
一、園長(zhǎng)規(guī)劃幼兒園發(fā)展,引導(dǎo)辦園方向把握辦園方向是幼兒園園長(zhǎng)的首要職責(zé)。
園長(zhǎng)應(yīng)是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者!秷@長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》把“規(guī)劃幼兒園發(fā)展”作為首要的專業(yè)職責(zé),并用若干條目提出了如何制定、實(shí)施和調(diào)整、完善幼兒園發(fā)展規(guī)劃。幼兒園發(fā)展規(guī)劃對(duì)推進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高具有重要作用,幼兒園發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)制定與有效實(shí)施既是傳承辦園歷史和積累辦園經(jīng)驗(yàn)的過程,也是開創(chuàng)未來(lái)和調(diào)整、完善辦園思路的過程。園長(zhǎng)必須具有先進(jìn)理念、專業(yè)學(xué)識(shí)和專業(yè)能力,才能制定與落實(shí)引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒園科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃。
園長(zhǎng)應(yīng)是幼兒園文化創(chuàng)建的引領(lǐng)者。文化是幼兒園的靈魂,是辦園方向和辦園思想的具體體現(xiàn)。從《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求中可以看到,幼兒園文化建設(shè)的重點(diǎn)是營(yíng)造尊重多元文化的氛圍,注重將中華民族的優(yōu)秀文化融入幼兒園教育,通過幼兒園的精神風(fēng)貌、人際氛圍、物質(zhì)環(huán)境、文學(xué)藝術(shù)作品等各種載體,給予教師和幼兒以及家長(zhǎng)以積極向上、潛移默化的影響,形成共識(shí)和愿景,共同營(yíng)造文化氛圍和踐行。但需要特別注意的是,園長(zhǎng)的個(gè)人意志和理想、個(gè)人傾向或長(zhǎng)項(xiàng)并不能直接成為幼兒園文化和辦園思想。園長(zhǎng)必須吸納所有教師和員工、幼兒及家長(zhǎng)參與幼兒園文化創(chuàng)建并達(dá)成共識(shí),甚至需要在專家的幫助下得到理論和實(shí)踐的驗(yàn)證,形成共同的愿景。
二、園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)幼兒園保育教育
園長(zhǎng)不僅要掌握幼兒園保育教育的原則和原理,更要熟知幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),適切地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)計(jì)課程教學(xué)、安排一日生活和游戲活動(dòng)等,確保提供有質(zhì)量的幼兒園保育和教育。那些不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒園教育特點(diǎn)的做法不應(yīng)是專業(yè)的園長(zhǎng)所為,防止和糾正幼兒園教育的“小學(xué)化”傾向是對(duì)園長(zhǎng)的基本要求,也是衡量園長(zhǎng)是否具有專業(yè)性的基本尺度。
因此,作為園長(zhǎng)都應(yīng)積極增進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和學(xué)識(shí),不斷提升自身的專業(yè)能力和水平,做幼兒園保育教育的行家里手,以保證幼兒園保育教育的科學(xué)優(yōu)質(zhì)和先進(jìn)性。那些以價(jià)格、回扣、影響為主要判斷依據(jù)的做法都不是專業(yè)園長(zhǎng)的行為,只會(huì)造成對(duì)幼兒的傷害和對(duì)幼兒教育原則的背離。
三、園長(zhǎng)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)促進(jìn)教師發(fā)展
《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》還將“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”作為六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)之一,要求園長(zhǎng)了解和尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,激發(fā)教師自主成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力;鼓勵(lì)和支持教師參與各種研訓(xùn)活動(dòng),不斷提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平。
園長(zhǎng)首先應(yīng)通過制定與實(shí)施教師集體和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)教師不斷得到專業(yè)發(fā)展。依據(jù)《教師標(biāo)準(zhǔn)》的要求,了解本園每位教師專業(yè)發(fā)展的需求、長(zhǎng)項(xiàng)與短板,合理地將教師組成不同的專業(yè)發(fā)展共同體,如不同年齡階段、不同工作年限或工作經(jīng)驗(yàn)、不同學(xué)科領(lǐng)域、不同興趣愛好、不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)和研修小組,即各種學(xué)習(xí)型組織,促進(jìn)教師的小組集體學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。同時(shí),園長(zhǎng)還要特別關(guān)照每位教師的個(gè)人規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展,全程指導(dǎo)教師從職業(yè)生涯規(guī)劃到具體發(fā)展計(jì)劃的制定,并監(jiān)控其實(shí)施的關(guān)鍵階段和重點(diǎn)步驟,提供必要的個(gè)別化的支持和指導(dǎo),確保每位教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。園長(zhǎng)應(yīng)通過引領(lǐng)和開展高質(zhì)量的園本教研活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展!秷@長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》凸顯了幼兒園教研活動(dòng)的.重要性,提出園長(zhǎng)要“領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動(dòng)的開展,提升保育教育水平”。例如,指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,制定個(gè)性化的教育方案,組織開展靈活多樣的教育活動(dòng);建立園長(zhǎng)深入班級(jí)指導(dǎo)保育教育活動(dòng)制度,利用日常觀察、觀摩活動(dòng)等方式,及時(shí)了解、評(píng)價(jià)保育教育狀況并給予建設(shè)性反饋等。應(yīng)該說(shuō),這些基于實(shí)踐的教研活動(dòng)有助于幼兒園保教質(zhì)量的不斷提升,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
四、園長(zhǎng)保護(hù)兒童權(quán)益促進(jìn)兒童發(fā)展
園長(zhǎng)是幼兒人格和權(quán)益的維護(hù)者。園長(zhǎng)要通過各種途徑和方式,“增強(qiáng)保教人員的法治意識(shí),嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為”;不僅要嚴(yán)把衛(wèi)生保健關(guān),嚴(yán)禁任何不符合衛(wèi)生保健要求或有害于幼兒健康的行為,而且要重視幼兒的心理健康,尊重幼兒的人格!秷@長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的“辦學(xué)理念”部分強(qiáng)調(diào)園長(zhǎng)要保證所有幼兒擁有平等的受教育權(quán):“面向全體幼兒,平等對(duì)待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒;尊重個(gè)體差異,提供適宜教育,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地全面發(fā)展;樹立科學(xué)的兒童觀與教育觀,使每個(gè)幼兒都能接受有質(zhì)量的教育!薄盃I(yíng)造育人文化”的專業(yè)職責(zé)部分提出,園長(zhǎng)要“將尊重和關(guān)愛師幼、體現(xiàn)人格尊嚴(yán)、感受和諧快樂作為幼兒園育人文化建設(shè)的核心,陶冶幼兒情操、啟迪幼兒智慧”!耙I(lǐng)教師成長(zhǎng)”的專業(yè)職責(zé)部分提出,園長(zhǎng)要“培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng),落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法,引導(dǎo)支持教師堅(jiān)定理想信念、提高道德情操、掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉持仁愛之心,不斷提升教師的精神境界。增強(qiáng)保教人員法治意識(shí),嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為”。此外,在內(nèi)外管理職責(zé)的要求中也強(qiáng)調(diào)了建立健全保證幼兒安全和健康的各項(xiàng)規(guī)定與具體措施。
園長(zhǎng)是幼兒良好發(fā)展的促進(jìn)者。幼兒園的辦園思路與發(fā)展規(guī)劃、幼兒園的環(huán)境與文化、保育教育以及教師的專業(yè)發(fā)展等都直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展。也就是說(shuō),園長(zhǎng)應(yīng)具備的六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)及相應(yīng)專業(yè)能力的高低直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展。每位園長(zhǎng)只有根據(jù)《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求,不斷對(duì)照和檢核自己,不斷學(xué)習(xí)和提升自身的專業(yè)素養(yǎng),才能為幼兒的良好發(fā)展提供更好的條件和保育教育。
總之,園長(zhǎng)首先是教育者,這是園長(zhǎng)的核心角色和本體角色,園長(zhǎng)本應(yīng)是幼兒園教育的行家里手;作為幼兒園教育的領(lǐng)導(dǎo)者,園長(zhǎng)的主要職責(zé)是確定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃,匯集教育資源,領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐,把握幼兒園的發(fā)展理念、目標(biāo)和質(zhì)量。
以上是我對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》淺顯的體會(huì),今后我會(huì)對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求不斷學(xué)習(xí),不斷努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng),爭(zhēng)取盡快做一名合格的幼兒園園長(zhǎng)。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)8
20xx年x月13至19日,我有幸參加了國(guó)培(20xx)江西省民辦幼兒園園長(zhǎng)(第二期)培訓(xùn)。通過一周的學(xué)習(xí),我深深地感受到自身對(duì)學(xué)前教育理論認(rèn)知的匱乏,同時(shí)對(duì)國(guó)家給予民辦教育的大力支持感到欣慰!聽了專家們生動(dòng)的講座,我體會(huì)頗深:
一、為人師,師德為先。
我覺得師德首先是出自我們園長(zhǎng)和教職工自身的品質(zhì),我們的內(nèi)心是否有道德的概念,古人云:己所不欲,勿施于人。師德的貫徹體現(xiàn)了教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是一種專業(yè),而且更重要的是一種事業(yè)。這就是說(shuō),不管是以前的師德標(biāo)準(zhǔn)還是新的師德標(biāo)準(zhǔn),都在強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)是一種事業(yè),都提出“愛崗敬業(yè)”的要求。換句話說(shuō),教師的職業(yè)就是專業(yè),其職能是一種教書育人的事業(yè)。教師是教育體制能否建立、教育質(zhì)量能否提高、教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素?v觀所有的職業(yè),沒有一種職業(yè)像教師職業(yè)那樣具有綿綿不絕的生命力、創(chuàng)造力、延續(xù)力。選擇教師職業(yè),就選擇了發(fā)展,因?yàn)榻逃龠M(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展;選擇教師職業(yè),就選擇了創(chuàng)新,這就是我們今天提出教育創(chuàng)新的緣由;選擇教師職業(yè),就選擇了文明,以突出教育是在傳承文化、延續(xù)文明。能否培養(yǎng)出優(yōu)秀人才,是衡量師德的根本標(biāo)準(zhǔn)。所以,教師這個(gè)職業(yè)是一種事業(yè)。我們要熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛本職崗位;盡職盡責(zé)、積極奉獻(xiàn);“得天下英才而教育之”,這是人生之一樂。我們要有敬業(yè)意識(shí)、樂業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)范意識(shí)、勤業(yè)意識(shí)。
二、教師職業(yè)怠倦不僅僅是社會(huì)的原因,也有我們園長(zhǎng)的原因。
很多同行的`朋友跟我訴苦,說(shuō)現(xiàn)在的幼兒園教師不好管,也特別不好招聘。的確,現(xiàn)在很多幼師跳槽頻繁、換崗的現(xiàn)象很多,大多一種聲音,感覺累了,感覺干幼師干膩了,我們很多園長(zhǎng)往往責(zé)怪我們的幼師不夠敬業(yè),不夠執(zhí)著,但是我們園長(zhǎng)是否考慮了以下幾個(gè)問題:
1、我們給我們的幼師提供的工作崗位前途在哪里?
2、我們的幼師在我們這里工作開心嗎?
3、我們園長(zhǎng)想過如何提高幼師在這個(gè)社會(huì)的地位嗎?
4、我們提供給幼師的工資待遇他們真的滿意嗎?
我們不能一味的怪責(zé)我們教師的職業(yè)怠倦,我們園長(zhǎng)自己,如果您的幼兒園沒有了前途,你工作是否開心,沒有了前途就沒有了社會(huì)地位、隨之收入水平降低,你還有興趣繼續(xù)干這份工作嗎?
三、幼兒園的安全大于天,教職工的安全教育培訓(xùn)高于一切。
最近,校園安全事故頻發(fā),讓我們深感擔(dān)憂,但同時(shí),也讓我們更加深深的認(rèn)識(shí)到安全防范的重要性!為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們首先規(guī)范了幼兒園的開園時(shí)間,同時(shí)為每個(gè)孩子制作了接送卡,以防陌生人進(jìn)入幼兒園接送幼兒;其次常規(guī)性地安排教職工進(jìn)行安全教育培訓(xùn),讓每一位教職工明確安全教育的重要性,為孩子的安全增添一份保障!
總之,安全工作大于天,幼兒的安全牽動(dòng)著每個(gè)幼兒家長(zhǎng)的心。為此,做好安全工作,是我們幼兒園的職責(zé),作為一名幼兒教師更應(yīng)該把幼兒的安全放在工作的重中之重,以解除家長(zhǎng)的后顧之憂,從而使幼兒在安全和諧的環(huán)境中健康、快樂成長(zhǎng)。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)9
細(xì)雨茸茸濕楝花,南風(fēng)樹樹熟枇杷!狈浅S行矣20xx年xx月xx日——xx月xx日來(lái)到了華夏九州之一之稱的xx州,參加了xx省貧困地區(qū)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。美麗的xx幼兒師范?茖W(xué)校依山而建,花木蔥蘢,黃黃的枇杷,紅紅的海棠……無(wú)比誘人!自然景觀與人文景觀相結(jié)合,融觀賞性,知識(shí)性,實(shí)踐性為一體,為良好的學(xué)習(xí)啟發(fā)了靈感。!在此期間,聽了專家們的精彩講座,參觀了有代表性的幼兒園,看到了不同教育理念的融合,特別是幼兒豐富多彩的戶外游戲和區(qū)域活動(dòng),令幼教同仁贊嘆!園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹有理有據(jù),不僅使我進(jìn)一步開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),找到了差距,而且為我們幼兒園的發(fā)展提供了很好的指導(dǎo)作用。回顧這次學(xué)習(xí)過程,真是受益匪淺,感慨頗深。
一、要加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育理念
作為園長(zhǎng),要不斷豐富自己的管理知識(shí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,讓理論提升自己的整體素質(zhì),拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓自己站于教師隊(duì)伍前沿,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者。號(hào)召教師家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)《綱要》《xx兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,領(lǐng)會(huì)其精髓,轉(zhuǎn)變教育觀念,不能為了迎合家長(zhǎng)的需求,讓家長(zhǎng)牽著鼻子走。幼兒園培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)比知識(shí)技能更重要。教育過程需要的是陪伴,而不是我教你怎么做,真正要體現(xiàn)幼兒的自主性。要從根本上杜絕幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)象,讓學(xué)前教育早日回歸本真,首先需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念。幼兒時(shí)期是孩子人格的形成期,培養(yǎng)自理能力,引導(dǎo)孩子對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,才是幼兒教育的本真。通過專家深入淺出的講授,許多疑惑從理論上找到依據(jù),對(duì)在工作實(shí)踐中覺得不好解決的棘手問題也找到了切入點(diǎn),感覺收獲很大。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。
二、堅(jiān)持以人為本,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)
xx的幼兒園大多都是集團(tuán)模式發(fā)展,教師學(xué)歷普遍很高,而且有高校的引領(lǐng),所以不管從辦園特色還是幼兒發(fā)展都有令人可喜的一面。要推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資,當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大,我們的專業(yè)教師嚴(yán)重缺編,青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高,專業(yè)性不強(qiáng)。我們力爭(zhēng)通過園本培訓(xùn)、園本教研,幫助青年教師在業(yè)務(wù)上盡快成長(zhǎng)起來(lái)。我們要通過教師幫扶,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式使部分青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。發(fā)揮骨干示范作用,使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái),鼓勵(lì)老師們積極參與教研活動(dòng),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),沿著校級(jí)名師、縣級(jí)名師、市省級(jí)名師的道路奮力攀登,切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。
幼教工作者不但要具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng),還要擁有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感并保持自己的專業(yè)堅(jiān)守,才能不因外部急功近利的各種需求而改變教育教學(xué)的最初目標(biāo)。園長(zhǎng)和教師都應(yīng)該對(duì)幼兒園的發(fā)展有一個(gè)共同目標(biāo),園長(zhǎng)要善于激發(fā)教工潛能,把個(gè)人的智慧轉(zhuǎn)化為組織的智慧,作為管理者,在管理上注重細(xì)節(jié),努力做到精細(xì)化;在教學(xué)教研上,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,朝專業(yè)方向發(fā)展;在園所發(fā)展上,力求創(chuàng)新,追求特色,能夠引領(lǐng)或促進(jìn)幼兒園快速發(fā)展。專業(yè)的幼兒老師應(yīng)該是了解真兒童,能組織真游戲,給幼兒真體驗(yàn)的老師,真體驗(yàn)的特點(diǎn)在于引導(dǎo)和支持每一個(gè)幼兒“自愿”地進(jìn)行體驗(yàn)。
三、拓展自主游戲資源,豐富游戲化課程
讓幼兒自主參與,成為課程的主人。幼兒園一日活動(dòng)皆課程,天地萬(wàn)物皆課堂。幼兒教育要科學(xué)發(fā)展,說(shuō)到底就是要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們就要以進(jìn)一步深化幼兒園課程。通過幼兒的興趣教研,觀察,要形成自己幼兒園的'課程體系。讓幼兒自主參與游戲,成為游戲的主人,通過師幼互動(dòng)、引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展、探索;在游戲活動(dòng)中,放手讓每一個(gè)孩子操作,保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中,當(dāng)好孩子的玩伴,使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。在游戲過程中,教師要有效觀察,分析與解讀幼兒游戲行為,才能看到游戲行為背后幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平與規(guī)律,并適宜地支持、推進(jìn)幼兒的發(fā)展。
挖掘本土資源,創(chuàng)設(shè)特色園本課程。挖掘園本特色需從幼兒興趣,環(huán)境資源、教師特點(diǎn)出發(fā),幼兒園環(huán)境是一種隱形的課程,對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要作用。要讓幼兒園的環(huán)境能說(shuō)話,但如何形成特色文化、發(fā)展幼兒園內(nèi)涵的有效載體還有待思考,通過調(diào)查、分析、尋思路,我覺得幼兒的環(huán)境應(yīng)由孩子自己來(lái)參與、創(chuàng)造,使它真正成為孩子的樂園。園本課程就是幼兒活動(dòng)的展現(xiàn),讓幼兒提出問題,然后通過實(shí)踐,研究,然后讓幼兒自主的去解決問題,其實(shí)這個(gè)過程就是在獲得經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施課程中,根據(jù)地域特點(diǎn),挖掘本土資源很重要,如我們的陶藝村,柿餅,石川河,種植園,飼養(yǎng)角等都可以和孩子進(jìn)行深層次的研究,通過游戲,讓幼兒感知本土文化的魅力,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感,對(duì)孩子感興趣的課程可以進(jìn)行調(diào)整和修正。在課程實(shí)施過程中真正 體現(xiàn)幼兒的自主性,讓幼兒成為真正的主人。
非常感謝xx縣教育局為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,更給我注入了新的動(dòng)力!風(fēng)勁潮涌,自當(dāng)揚(yáng)帆破浪;任重道遠(yuǎn),更需快馬加鞭!在學(xué)前教育的路上,我還要不斷學(xué)習(xí),積極探索,實(shí)實(shí)在在做好有利于幼兒園發(fā)展的事情,造福孩子!
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)10
11月27日,我參加了全縣幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn),我聆聽了兩位幼教領(lǐng)域領(lǐng)軍者的精彩講座,實(shí)驗(yàn)幼兒園冷丹丹主任《如何有效進(jìn)行課堂觀察》。安口鎮(zhèn)中心園楊玉鳳《對(duì)園本教研的思考》。她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、觀察教學(xué)課堂對(duì)教師的重要性。
本人認(rèn)為課堂觀察是一種改進(jìn)課堂教學(xué)的有效方法,它有明確的目標(biāo)者性,計(jì)劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評(píng)課者消除了很多疑慮,因?yàn)樗P(guān)注的問題不再是對(duì)教師的評(píng)價(jià),不再是為教師的教學(xué)劃分等級(jí),它指向的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善,課堂觀察的過程是合作關(guān)注學(xué)習(xí),研究學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。它旨在提高課堂效率。明白了這點(diǎn),對(duì)今后的評(píng)課有了明確的引領(lǐng),有了很大的作用。
二、反思課堂教學(xué)觀察的不足之處。
課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容:
1、教學(xué)活動(dòng),過程,課型特點(diǎn);
2、活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生積極投入活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度;
3、學(xué)生完成的主要學(xué)習(xí)任務(wù)及其使用的主要學(xué)習(xí)策略;
4、教師提問的類型和學(xué)生回答的機(jī)會(huì),內(nèi)容與方式;
5、同伴、小組活動(dòng)的方式,所作回應(yīng),所作語(yǔ)言,小組的活動(dòng);
6、師生,生生之間的交往關(guān)系等。
通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容,本人認(rèn)識(shí)到今后要由觀察他人課堂中去反思自己的教育理念、教學(xué)行為,從感悟中去提升自己的教育能力。以往聽課,我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況,如教師對(duì)教材的把握情況,教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等。然而,在課堂上我們更多忽略了探討師生互動(dòng)與教育成效之間的關(guān)系;觀察學(xué)生的態(tài)度及其行為表現(xiàn)(如投入學(xué)習(xí)或非投入學(xué)習(xí));課堂觀察不清,很顯然,由于聽課目的不明確,加上課堂觀察的技術(shù)或策略不明確,更無(wú)法有效進(jìn)行聽課活動(dòng)。,而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向?qū)W生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)有四十分的過程,投入越多產(chǎn)出也就越多。即使老師講得再精彩,學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講,對(duì)于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)汀?/p>
課堂的學(xué)習(xí)氣氛,不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且還左右教師的講課情緒。課堂教學(xué)中,教師都應(yīng)注意觀察良好的學(xué)習(xí)氛圍是否形成,學(xué)生反應(yīng)是否積極,學(xué)習(xí)興趣是否濃厚,是否開動(dòng)腦筋自主探索并在小組討論中進(jìn)行積極的交流,課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到等。除此之外,還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,對(duì)提出的問題毫無(wú)反應(yīng)等負(fù)面情況。當(dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí),可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),好的或者壞的',以后再?gòu)淖约旱恼n堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源,也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本方法,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,同時(shí)也為教育決策與教育評(píng)價(jià)提供有力的事實(shí)依據(jù)。
三、園本教研活動(dòng)師園共贏
一提到“園本教研”四個(gè)字后,許多教師會(huì)認(rèn)為那是園領(lǐng)導(dǎo)的事。當(dāng)聽了楊玉鳳老師做的《在園本教研中提升自我》的講座,讓我們深深懂得,它是提高每位教師業(yè)務(wù)能力,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教育理念的有效途徑。因此我園今后會(huì)針對(duì)教研中存在的諸多問題,以園為本,以人為本,以研為實(shí),倡導(dǎo)教育反思,體現(xiàn)教師主體性,讓每位教師在園本教研活動(dòng)中提升自我,同時(shí)也能促進(jìn)我們幼兒園蓬勃發(fā)展。
在今后的教學(xué)中,本人要積極對(duì)自己教學(xué)行為的進(jìn)行分析與反思,善于觀察教學(xué)課堂,使自己從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。認(rèn)真組織全員教師有效開展園本教研活動(dòng),提升本園保育水平。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)11
20xx年4月21日,有幸在平遙縣職業(yè)中學(xué)參加了這次培訓(xùn),首先是市政府教育督導(dǎo)主任,市教育局黨組成員郭永平同志作了這次培訓(xùn)的動(dòng)員報(bào)告,強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的重要意義,安排了培訓(xùn)的重要內(nèi)容。其次聆聽了國(guó)家督學(xué),教育部基礎(chǔ)教育司原任副司長(zhǎng)鄭增儀的專題報(bào)告《以人為本,安全第一,依法做好中小學(xué)安全工作》;下午是著名律師,國(guó)內(nèi)校園安全事故處理專家吳震耀的專題報(bào)告《學(xué)生傷害事故的法律預(yù)防與處理》。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽專家們的精彩講解感慨很多,體會(huì)較深,收獲頗大。作為學(xué)校安全責(zé)任第一人,在時(shí)刻敲響安全警鐘的同時(shí),更要明白如何去思考和管理,尤其是依法思考和依法管理及處置安全事故;不斷強(qiáng)化危機(jī)意識(shí),更高層次從思想認(rèn)識(shí)的高度、理論指導(dǎo)的層面以及學(xué)校管理操作策略實(shí)踐等不同方位去充實(shí)和提升。在此,就如何做好學(xué)校安全工作,尋辟安全教育途徑談一點(diǎn)初淺的感悟:
一、尋求最佳化的教育時(shí)機(jī)
尋求最佳化的教育時(shí)機(jī)是有效教育的先決條件。固定形式的說(shuō)教方式,如班訓(xùn)、安全教育課過于死板,容易引起學(xué)生的乏味,效果也有限。所以,倡導(dǎo)安全教育隨機(jī)化,決不錯(cuò)失任何一個(gè)有利的教育時(shí)機(jī),如學(xué)校當(dāng)天發(fā)生的事,做到適時(shí)結(jié)合事件進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)教育,這樣學(xué)生有體驗(yàn),易于產(chǎn)生心理共鳴,形成深刻印象。對(duì)于班上發(fā)生的事,身邊的事,不要過夜,這都是最好的教育時(shí)機(jī),哪怕就是電視、報(bào)刊報(bào)道的一個(gè)新聞,這些都為最好的教育機(jī)會(huì),教育者不要輕易放棄。用教訓(xùn)進(jìn)行教育,這就是有效的載體,運(yùn)用得當(dāng),比任何枯燥的說(shuō)教更有效果。其關(guān)鍵在于提高廣大師生對(duì)校園安全工作重要性的認(rèn)識(shí),因地制宜、因時(shí)制宜的'宣教則可增強(qiáng)學(xué)校做好安全工作的緊迫感和使命感。
二、探索多樣化的教育形式
教育形式要多樣化,傳統(tǒng)的安全教育形式是教師講,學(xué)生聽。為達(dá)到最佳效果,學(xué)?梢圆捎脟(guó)旗下的講話、晨會(huì)、班會(huì)、專題等形式,把枯燥講座變成學(xué)生互動(dòng)參與,讓安全的意識(shí)在活動(dòng)中形成。可以結(jié)合典型事件,利用多媒體演示進(jìn)行視頻教育,也可編組,按男女、分性格進(jìn)行教育,其對(duì)象要有針對(duì)性,效果會(huì)更好。可在室內(nèi),也可在室外現(xiàn)場(chǎng),如樓梯間的安全教育,將學(xué)生分布到樓梯間現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生掌握安全防護(hù)知識(shí),從而減少安全事故的發(fā)生,這也使學(xué)生終身受益。這樣,哪個(gè)學(xué)生不會(huì)感興趣呢?既可改變過去那種認(rèn)為,安全工作“說(shuō)起來(lái)重要,干起來(lái)次要,干完了不要”的錯(cuò)誤看法,又明確了學(xué)校安全管理的方針那就是積極預(yù)防、依法管理、師生參與、各負(fù)其責(zé)。
三、采用生動(dòng)化的教育方法
教育方法應(yīng)多樣化,說(shuō)教式教育不利于中學(xué)生接受,中學(xué)生對(duì)直觀形象的東西最感興趣,形成的印象最深:①講授法:講授安全注意事項(xiàng),這是常用的方法,全面而系統(tǒng);②警示法:用學(xué)生熟悉的事件進(jìn)行正面的警示教育,即用身邊的教訓(xùn)進(jìn)行教育,防范于未然;③反思法:即對(duì)學(xué)生做過的事進(jìn)行有針對(duì)性的反思教育,讓學(xué)生意識(shí)到事故隨時(shí)在我們的身邊,安全處處要留意;④經(jīng)驗(yàn)法:教師可以用自己的安全事例或假設(shè)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育,學(xué)生常常比較有興趣聽,易于記憶和接受;⑤交流法:讓同學(xué)之間自己進(jìn)行交流,交談自己的故事、教訓(xùn)和體會(huì),自己教育自己。孩子是家庭的希望,學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),學(xué)校安全工作涉及億萬(wàn)家庭,關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。生命不保,何談教育?何談發(fā)展?何談幸福?保護(hù)他們的安全,責(zé)任重于泰山。
四、銘記全面化的教育責(zé)任
一個(gè)沒有安全保障的學(xué)校,絕對(duì)是一個(gè)不合格的學(xué)校;一個(gè)不具備安全意識(shí)的校長(zhǎng)和老師,絕對(duì)是一個(gè)不稱職的校長(zhǎng)和老師。確保學(xué)生安全是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有力保障,是辦好讓人民滿意教育的基本前提,是落實(shí)科學(xué)發(fā)展的必要要求,也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園的重要內(nèi)涵。學(xué)校安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn),制定好各類突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案、履行行政值班、教師值日制度,強(qiáng)化門衛(wèi)職責(zé)等都是必不可少的;同時(shí)應(yīng)細(xì)化規(guī)章、完善管理、強(qiáng)化制度,在開展安全教育和培訓(xùn)方面建立長(zhǎng)效機(jī)制;學(xué)校要堅(jiān)持開展安全教育和演練,提高學(xué)校應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件的能力,強(qiáng)化師生的安全意識(shí)、應(yīng)急逃生與自救的技能;增強(qiáng)學(xué)校安全工作的針對(duì)性和有效性,納入績(jī)效考核與責(zé)任追究,并且及時(shí)與公安、綜治部門積極配合,加大投入做好技防、人防和物防,全力以赴、常抓不懈。
安全工作理應(yīng)行動(dòng)起來(lái),齊抓共管,應(yīng)該使老師敢管、會(huì)管、樂管,充分調(diào)動(dòng)教師特別是班主任工作的積極性。學(xué)校安全工作務(wù)必真正抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí),確保防范措施無(wú)差錯(cuò)。學(xué)校要切實(shí)提高教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的安全意識(shí),充分挖掘安全管理工作資源及有效手段,構(gòu)建全方位的安全防范與安全教育網(wǎng)絡(luò)體系,呵護(hù)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng),促進(jìn)全面和諧地發(fā)展?傊,在學(xué)校安全管理工作中,保護(hù)學(xué)生的安全,是教師的神圣職責(zé),一定要銘記安全無(wú)小事、處處是關(guān)鍵,生命大于天、時(shí)時(shí)要警惕,確保校園安全、我們重任在肩!
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)12
這次培訓(xùn),參觀了新的xx幼兒園,聽了2節(jié)小班的課,其余時(shí)間聽了8個(gè)不同風(fēng)格的講座,有形散神不散講課風(fēng)格的xx、xx教授,有深入一線、規(guī)范細(xì)節(jié)的xx、xx莉?qū)<,有深入研究的xx、xx教授,還有互動(dòng)結(jié)合講課風(fēng)格的xx教授,讓我多角度接收了如何做好一名當(dāng)代幼兒園園長(zhǎng)的信息,從中讓我“更新了一種觀念、感受了一種魅力、明確了一種方向、認(rèn)識(shí)了一種智慧、理清了一條思路”。
一、更新一種觀念
作為耕耘在教育第一線的教育者,你的觀念是否時(shí)時(shí)符合前進(jìn)的步伐,隨著時(shí)代的進(jìn)步,對(duì)園長(zhǎng)提出了更高的要求。你的觀念是否時(shí)時(shí)在更新,你是否時(shí)時(shí)用發(fā)展的眼光在看待工作,你是否時(shí)時(shí)在接受新的知識(shí),你是否有自己的教育思想與見解等等。在這次培訓(xùn)中,大量的接受了各方面的信息,雖然,現(xiàn)在能引起共鳴的也許只有這么一小部分,相信在以后的工作中,實(shí)際與理論會(huì)交軌的,會(huì)對(duì)日常工作起到實(shí)質(zhì)性的.幫助。
二、感受一種魅力
魅力是一個(gè)人內(nèi)在精神與綜合素質(zhì)的自然流露,思魅力之源,就是深厚的文化積淀。在這次專家教授身上讓我感受了這種魅力,如:每個(gè)專家教授對(duì)國(guó)內(nèi)外教育家、及所對(duì)應(yīng)的理論、各種書籍等脫口而出,還有園長(zhǎng)學(xué)員中,有些園長(zhǎng)豐富的知識(shí)。同時(shí)也感受了專家教授的深度與高度,從基礎(chǔ)性、操作性、前瞻性、信息性、互動(dòng)性等講座中,拓寬了幼教領(lǐng)域知識(shí),積累了管理方法,為以后日常管理提供了理論與實(shí)踐的借鑒依據(jù)。
三、明確一種方向
聽了這么多講座,明確了做任何事都要密切聯(lián)系教職員工。做到密切也就有強(qiáng)大的凝聚力,所謂的人心齊泰山移。如:聆聽了xx教授的《幼兒園規(guī)劃與管理》后,更明確了任何規(guī)劃、計(jì)劃,除制定切實(shí)可行規(guī)劃以外,更應(yīng)做好規(guī)劃認(rèn)可、內(nèi)化工作。又如:xx特級(jí)教師講述“園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”,實(shí)質(zhì)就是密切聯(lián)系教師,調(diào)動(dòng)了教師們的工作積極性、創(chuàng)造力,這樣工作才會(huì)如此出色。
四、認(rèn)識(shí)一種智慧
管理需要智慧。也就是要做一個(gè)學(xué)習(xí)型、思考型、研究型、創(chuàng)造型、發(fā)展型集一體的園長(zhǎng)。如:xx專家提到的一日生活皆課程的理念,看似標(biāo)志意識(shí),也需要園長(zhǎng)的思考與創(chuàng)造。如:盥洗室標(biāo)志不光有大人標(biāo)志、還需要符合年齡特征各種標(biāo)志。也就是保育員消毒方面與二教一保空間占位以及一米線、洗手標(biāo)志、上廁所標(biāo)志、腳印、溫馨提示等等。又如:xx專家在談到如何建構(gòu)教研組、備課組、項(xiàng)目組中,教研要有主題、專題,更應(yīng)突出如何幫助教師解決實(shí)質(zhì)問題,提升教師專業(yè)成長(zhǎng)。又如:xx專家對(duì)字字句句的理解與剖析也是那么的到位,xx專家在提出現(xiàn)代六種學(xué)習(xí)的六個(gè)特征。有主動(dòng)性、自主性、差異性、體驗(yàn)性、探索性、合作性學(xué)習(xí),如何去理解呢?這6種學(xué)習(xí)看似相似,實(shí)質(zhì)有很大的區(qū)別,相對(duì)應(yīng)的就是我要學(xué)、我能學(xué)、按個(gè)性化學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在解決問題中學(xué)習(xí)、在交流與分享中學(xué)習(xí)。
五、理清一條思路
在每一位教授專家身上看到了,做任何事要帶有研究的精神,要有一條主線。在日常管理中,會(huì)思、會(huì)理、會(huì)決策、會(huì)總結(jié)、會(huì)提升,在循環(huán)往復(fù)的主線管理中,發(fā)展著幼兒園、發(fā)展了老師。
總之,這次培訓(xùn)“榮幸之止,收獲頗多”。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)13
為促進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展,大力加快教師隊(duì)伍建設(shè),打造名師品牌、打造名校長(zhǎng)品牌、打造教師團(tuán)隊(duì)品牌、打造教育科研共同體品牌,啟動(dòng)了中小學(xué)幼兒園名師(名校長(zhǎng))培養(yǎng)工程,本人經(jīng)過培訓(xùn),了解了宏觀的國(guó)家教育政策,學(xué)習(xí)了名校長(zhǎng)關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),明確了學(xué)習(xí)校務(wù)公開的具體內(nèi)容及程序,了解了學(xué)校財(cái)經(jīng)制度的相關(guān)法律法規(guī)知識(shí),從各方面提高了自己的認(rèn)識(shí),有了許多的收獲。作為一名教學(xué)主任,通過這次學(xué)習(xí)反思自己在幼兒園教學(xué)管理中還存在著許多不足之處,針對(duì)存在的問題,需要引起我高度重視,在今后的工作將進(jìn)行突破,并有效地予以解決。
一、存在問題
1、幼兒活動(dòng)空間較少,限制幼兒園區(qū)域及游戲活動(dòng)開展我園班級(jí)環(huán)境較少,班生數(shù)較多,教師對(duì)教學(xué)環(huán)境的利用不夠充分,因環(huán)境問題,限制了教師日常的教育教學(xué)組織活動(dòng),不能較好地組織幼兒園區(qū)域活動(dòng),及三大創(chuàng)造性游戲的開展,導(dǎo)致教師的區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)的組織、指導(dǎo)水平較低,幼兒游戲水平較低。
2、園本課程資源開發(fā)利用平低、結(jié)構(gòu)單一、目的性不強(qiáng)首先,幼兒園教師能力水平參差不齊,加上教師對(duì)國(guó)家課程的權(quán)威性、科學(xué)性的迷信與依賴,很少對(duì)國(guó)家課程的科學(xué)性和合理性提出過質(zhì)疑,缺乏課程資源意識(shí)和開發(fā)能力。更沒有考慮過根據(jù)本園實(shí)際和幼兒園的辦園目標(biāo),來(lái)制定和修改課程。其次,教師課程資源開發(fā)利用的知識(shí)與能力非常有限。教師缺乏課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)。在具體的園本課程開發(fā)過程中,課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容資料的選取以及幼兒能力與發(fā)展水平的測(cè)量,課程資源的開發(fā)利用,除了要求教師具備較豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的知識(shí)外,還必須具有一定的課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)方面的知識(shí),開發(fā)利用的操作技術(shù),而現(xiàn)任教師基本上都缺乏這些知識(shí)和技術(shù)。
3、幼兒園教研活動(dòng)缺乏針對(duì)性、有效性首先,幼兒園課題研究活動(dòng)中以課題組為研究單位,課題組沒有發(fā)揮作用有限。課題組的教研活動(dòng)只是就課題研討活動(dòng)進(jìn)行觀摩研討,對(duì)研討活動(dòng)的評(píng)議只是從教學(xué)目的、教師的組織形式及方法等方面進(jìn)行討論,沒有針對(duì)幼兒園教師存在的問題及課題的研討方向、內(nèi)容,進(jìn)行深入的研究。致使教研活動(dòng)缺乏研討的目的性。其次,由于課題組組長(zhǎng)的教研水平有限,制約了課題組長(zhǎng)作為課題帶頭人的作用,對(duì)于對(duì)年青教師的指導(dǎo)不夠,依賴個(gè)別骨干教師對(duì)課題的專業(yè)引領(lǐng),課題組長(zhǎng)自身缺乏對(duì)課題研討的專業(yè)指導(dǎo)。
4、新教師較多,園本培訓(xùn)工作難度較大近年我園因生源較多,因此幼兒園逐年擴(kuò)班導(dǎo)致教師人員嚴(yán)重不足,同時(shí)我園針對(duì)鐵山中心園與東城中心園小片區(qū)管理,承擔(dān)東城幼兒園教師的培訓(xùn)幫扶任務(wù),新入園教師的水平參差不平,針對(duì)一批新教師的培訓(xùn)任務(wù),運(yùn)用原有的培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行是無(wú)法在短期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的,因此針對(duì)現(xiàn)存的問題,要有針對(duì)性的策略,加大對(duì)新教師的幫助,盡快讓新教師能熟悉幼兒園的一日生活教育教學(xué)活動(dòng)。
二、解決策略
(一)科學(xué)利用空間,開拓幼兒活動(dòng)空間幼兒園根據(jù)現(xiàn)有的空間,將室內(nèi)外、操場(chǎng)、樓頂?shù)瓤衫玫目臻g進(jìn)行統(tǒng)一劃分,合理規(guī)劃,整合所有空間的功能,為教育教學(xué)服務(wù),擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)及游戲的空間。
1、室內(nèi)活動(dòng)空間:將室內(nèi)空間進(jìn)行劃分,合理安排幼兒床位做到一個(gè)班級(jí)一個(gè)寢室,方便教師及保育員的管理,有利于良好常規(guī)的形成。同時(shí)充分利用樓道空間,劃分出各班的活動(dòng)區(qū)域,有序地進(jìn)行安排。
2、游戲活動(dòng)空間:利用幼兒園樓頂?shù)目臻g,開放利用設(shè)置幼兒園的“迷你社區(qū)”,并利用早教活動(dòng)室,創(chuàng)建建構(gòu)活動(dòng)室,合理安排幼兒開展建構(gòu)游戲活動(dòng),通過集中的游戲室,解決幼兒游戲空間的不足,保證幼兒園游戲活動(dòng)的正常開展。
3、戶外活動(dòng)空間:根據(jù)幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)所,合理規(guī)劃活動(dòng)的區(qū)域,將活動(dòng)區(qū)分為:球類活動(dòng)區(qū)、大型器材區(qū)、車行區(qū)、游戲區(qū)等幾大活動(dòng)區(qū)域,保證幼兒活動(dòng)安全。
(二)依托課題研究,集中力量開發(fā)園本課程幼兒園依托幾年來(lái)各課題組開展研究的成果,開展“集體備課,同步研討、開發(fā)生活教育課程”活動(dòng),以年段為單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,圍繞幼兒園的辦園宗旨:學(xué)會(huì)生活、快樂成長(zhǎng),開發(fā)我園園本化的生活教育課程。讓幼兒在真實(shí)的日常生活情景中體驗(yàn)以獲取經(jīng)驗(yàn);讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)真實(shí)生活中難以遇到的問題,積累經(jīng)驗(yàn);讓幼兒到社會(huì)中去觀察、去實(shí)踐、去交往,以獲取經(jīng)驗(yàn)。從課程中落實(shí)生活化教育的理念,讓幼兒學(xué)會(huì)生活,遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則,學(xué)會(huì)做力所能及的事,從而獲得幼兒個(gè)體的全面發(fā)展。教師結(jié)合主題活動(dòng)及游戲活動(dòng),充分利用幼兒園的周邊環(huán)境、家長(zhǎng)和社區(qū)的'教育資源為教學(xué)服務(wù),讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享。通過建構(gòu)幼兒園的生活教育課程,轉(zhuǎn)變教師的課程觀念,確立整合的課程觀、生成的課程觀、生活教育的課程觀,培養(yǎng)教師反思性實(shí)踐能力,自覺對(duì)自我教育理念辯證否定并建構(gòu)自我新的教育理念,培養(yǎng)和強(qiáng)化我園教師的課程意識(shí),即:課程設(shè)計(jì)意識(shí)、課程目標(biāo)意識(shí)、課程開發(fā)意識(shí)、課程創(chuàng)造意識(shí)、課程評(píng)價(jià)意識(shí)。為更好地開發(fā)幼兒園生活課程,保證教師開發(fā)園本課程的質(zhì)量,就加強(qiáng)對(duì)集體備課的管理,做到“五定”:即每月定集中時(shí)間、以骨干教師帶動(dòng)新教師共同定主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),定老教師說(shuō)課、定新教師備課、定教學(xué)副園長(zhǎng)及保教主任對(duì)備課情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。做到“四研究”:研究生活化課程的實(shí)施途徑,研究教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),研究教師的教法,研究幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。以確保在幼兒園的課程中體現(xiàn)生活化教育目標(biāo)的落實(shí),逐步將形成我園園本化的生活教育課程。
(三)加強(qiáng)課題管理,提高教研活動(dòng)有效性我們根據(jù)我園的五大領(lǐng)域及游戲課程進(jìn)行專題研究,結(jié)合本園存在的具體問題,進(jìn)行針對(duì)性的研究。提高幼兒園各課題組長(zhǎng)的教科研水平,根據(jù)各課題組的研究?jī)?nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),提升自身的理論水平,組織課題組成員進(jìn)行集體備課,要通過示范、引領(lǐng)、交流、討論等多種形式,為新老教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。學(xué)初制定教研計(jì)劃,并依據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織教師定期開展各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng),要求每位教師在研討活動(dòng)中積極發(fā)言,每學(xué)期擔(dān)任一次中心發(fā)言人,通過研討活動(dòng)幫助教師提高教研活動(dòng)的水平。我們期望通過教研既能培養(yǎng)一專多能的教師,培養(yǎng)新的骨干教師,又能探索出一些教研的方法,提高教研的質(zhì)量,并能通過研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到以研促教的目的。
。ㄋ)加強(qiáng)師徒結(jié)對(duì)管理,提高園本培訓(xùn)實(shí)效性讓新教師學(xué)習(xí)良好的師德──敬業(yè)愛崗,無(wú)私奉獻(xiàn),教書育人,為人師表;提高新教師的教學(xué)能力──教育教學(xué)與教育科研及落實(shí)新課程的基本技能。同時(shí),通過年段的集體備課活動(dòng),制定每月、每周、每日的活動(dòng)計(jì)劃,以有經(jīng)驗(yàn)的教師說(shuō)課,幫助新教師能盡快熟悉教材內(nèi)容,抓住教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn),了解基本的教學(xué)方法及組織形式,使新教師做到對(duì)每個(gè)活動(dòng)心中有數(shù),提高集體備課的質(zhì)量,幫助新教師提高教學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)為目標(biāo),從根本上提高我園青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,從而建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)我園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。以上是我對(duì)今后工作的一個(gè)思考,將在今后的工作中有步驟地進(jìn)行落實(shí),以改變幼兒園的現(xiàn)狀,將幼兒園的教育教學(xué)工作推向一個(gè)新的高度。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)14
20xx年7月4日7月7日為期四天的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)結(jié)束了,非常有幸參加這次培訓(xùn)在這四天時(shí)間里,我們聽取了市二幼的園長(zhǎng)兼書記鐵艷紅、東城區(qū)二幼的園長(zhǎng)李巖、立新幼兒園的園長(zhǎng)歷春香、槐柏幼兒園園長(zhǎng)申桂紅、三里屯幼兒園園長(zhǎng)顏磊、西城區(qū)三教寺幼兒園園長(zhǎng)王嵐七位專家的精彩講座,使我受益匪淺。我的體會(huì)有以下幾點(diǎn):
一、幼兒園制度文化的建設(shè)
在聽了市二幼的園長(zhǎng)兼書記鐵艷紅老師的《以規(guī)范的制度建設(shè),保障園所可持續(xù)發(fā)展》和東城區(qū)二幼的園長(zhǎng)李巖老師的《人文管理提升幸福指數(shù)》的講座后,令我思緒萬(wàn)千,我認(rèn)為:由此課題可以提升到幼兒園制度文化的建設(shè)。
。ㄒ唬┯變簣@制度文化的建設(shè)首先表現(xiàn)在各種規(guī)章制度上。幼兒園制度文化首先表現(xiàn)為書面式的各種規(guī)章制度,這樣的制度既有國(guó)家頒布的,也有教育主管部門制定的,還有幼兒園結(jié)合自身實(shí)際而制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。這些所有的規(guī)章制度就是幼兒園中要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則,它是幼兒園制度文化中重要的物質(zhì)財(cái)富。
其次,幼兒園的制度文化也由每個(gè)教師的本身素質(zhì),轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭枷胗^念上的、道德認(rèn)識(shí)水平上的、價(jià)值觀上的、內(nèi)隱的“規(guī)章制度”。它是幼兒園重要的精神財(cái)富。
第三,幼兒園制度文化同樣可遵循政策性、可行性、可操作性和教育性原則。
其一,幼兒園制度文化遵循政策性,它符合黨和國(guó)家的政策法規(guī)、符合黨的教育方針;
其二,幼兒園制度文化遵循可行性,因?yàn)樗闹贫ǚ媳緢@實(shí)際;
其三,幼兒園制度文化遵循可操作性,幼兒園制度的實(shí)施主體是教師,服務(wù)的對(duì)象是幼兒,有了限制,教師這個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”對(duì)幼兒可以用人性化教育,熱愛幼兒,對(duì)幼兒面帶微笑,使幼兒在愉快、和諧之中快樂成長(zhǎng)。
。ǘ┯變簣@的文化制度的建設(shè)可以體現(xiàn)現(xiàn)在人文管理之上。首先,幼兒園的每位管理者和教師都應(yīng)該對(duì)幼兒園的發(fā)展有一個(gè)目標(biāo)或者是模式,只有這樣幼兒園的每位教師才可以本著對(duì)這種理想的向往來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒園的和諧建設(shè)。
其次幼兒園的文化制度建設(shè)是體現(xiàn)在以人為本的基礎(chǔ)之上的。所謂人文管理,見著不同人的不同需求,有序的進(jìn)行不同層次的管理,以促進(jìn)人的全面發(fā)展。人文管理的精髓是人文精神,他要求激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力,這是他的內(nèi)核。要營(yíng)造一種適宜的人文環(huán)境,這樣對(duì)幼兒園的文化制度的建設(shè)也創(chuàng)造了氛圍。環(huán)境是無(wú)聲隱形的教育者,我們作為教師既是環(huán)境的營(yíng)造著,也是環(huán)境的制約對(duì)象。作為園長(zhǎng)的我,我的選擇是從我做起,讓自身具有人文精神,融入自身的言談舉止、一言一行之中,只有這樣才可以起到很好的帶頭作用,把人文精神擴(kuò)大到全園的教師隊(duì)伍當(dāng)中,是整個(gè)幼兒園都具有人文環(huán)境,對(duì)幼兒園具有人文精神的管理才會(huì)自然而然。
。ㄈ┯變簣@的文化制度的建設(shè)也可以體現(xiàn)在:讓制度建設(shè)具有人文精神。
制度的建設(shè)設(shè)幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本保證,文化制度的建設(shè)是幼兒園更上一層樓的先決條件。因此制度的'建設(shè)對(duì)于幼兒園的建設(shè)和發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要。制度是剛性的,人文管理是柔軟的,兩者在表現(xiàn)形式上截然不同的,但并不矛盾。好的制度是建立是人文管理更有利的保證,人文管理更有利于制度的實(shí)施。作為一個(gè)幼兒園的園長(zhǎng),更要合理的把握兩者間的關(guān)系,讓二者相融,這樣在幼兒園的文化制度建設(shè)上會(huì)有一定成效的。第一,制度建設(shè)的起點(diǎn)是人文關(guān)懷,沒有規(guī)矩不成方圓,制度的建設(shè)是對(duì)每個(gè)人的保護(hù)。第二,制度的建設(shè)滲透著人文關(guān)懷:剛性的制度同樣可以具有柔性的溫度,制度的執(zhí)行過程中就可以體現(xiàn)人文的隨機(jī)應(yīng)變了。第三,人文的管理同樣要抱我一個(gè)尺度:為人謙和,但不放縱;領(lǐng)導(dǎo)帶頭,但不強(qiáng)求;因人施教但不隨波逐流。作為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)著,只有是文化制度的建設(shè)和人文管理有效和諧的融為一體,那么在幼兒園的建設(shè)和管理上那就得心應(yīng)手了。
二、探究張雪門的幼兒教育思想
研讀幼兒園室內(nèi)美的裝飾在聽取了立新幼兒園的園長(zhǎng)歷春香老師的《研讀張雪門教育思想,構(gòu)建原本生活課程》后,回想起曾經(jīng)看過張雪門先生寫的關(guān)于幼兒教育思想的書籍,給我印象深刻,也曾經(jīng)看過一位同盟朋友寫的《張雪門幼兒教育思想,探究中國(guó)幼兒教育平民化路途》,給我印象很深,感受頗深。也看過張雪門先生的《幼兒園室內(nèi)美的裝飾》,寫得很美,同時(shí)我也有很多關(guān)于此類的看法。
張雪門先生認(rèn)為一個(gè)人對(duì)自己周邊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)猶如自己人格、品性的名片,而幼兒教師正是通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)迸發(fā)出自己對(duì)教育事業(yè)的熱忱與否。環(huán)境所蘊(yùn)藏的教育價(jià)值無(wú)限,環(huán)境帶給孩子的仿佛空氣般浸潤(rùn),可見美的裝飾、美的環(huán)境直接影響孩子們能否健康、快樂地成長(zhǎng)!這句話是恰到好處的,幼兒園的室內(nèi)裝飾好與壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展和一天的學(xué)習(xí)生活氛圍。
張雪門先生認(rèn)為在幼兒園的環(huán)境裝飾中講究四件事:第一“活用”,第二“單純”,第三“變化”,第四“調(diào)和”。
第一,裝飾上第一件事在于“活用”。幼兒園的每間教室都是真是給不同年里階段的幼兒,那么室內(nèi)的裝飾也應(yīng)該是截然不同的,再有每個(gè)人的觀點(diǎn)也會(huì)不同,這就要因地制宜,因人而宜的來(lái)裝飾教室,體現(xiàn)出了“活用”。
第二,裝飾上的第二件事在于“單純“。課室中須有舒適的氣象,這是極明白的事情。在裝飾教室時(shí),講究的是簡(jiǎn)單明了,幼兒是特殊的群體,他們有著簡(jiǎn)單而又單純的思維,如果在教室的裝飾上繁亂而又冗雜,那么幼兒對(duì)教室的興趣就會(huì)大大減弱,教室的裝飾只有單純明了了,幼兒易懂又舒適那么效果自然而然就不同了。
第三,裝飾上第三件事在于“變化“。小孩好新而厭舊,所以裝飾須不時(shí)變換。無(wú)論怎樣精美的雕刻品,如果永久擱在一處地方,非但視若無(wú)睹,且感到怪膩得生厭。何況有些裝飾品,其質(zhì)地上自有更換的必要。墻飾也一樣,要根據(jù)季節(jié)的變化和課程的變化及時(shí)變更,那樣幼兒的興趣就不會(huì)減弱,會(huì)起到應(yīng)定的效果。
第四,裝飾上第四件事在于“調(diào)和”。裝飾最忌諱顏色單一,幼兒喜歡生活在五彩繽紛的世界里,如果生活的環(huán)境只是單一的顏色,他們會(huì)感到枯燥無(wú)味。教室的裝飾一定要色彩搭配好,要鮮艷,同時(shí)不亂,不雜,能夠吸引幼兒的眼球,給人以舒適感。
三、注重情感投入,關(guān)心尊重教師
在聽取東城區(qū)二幼的園長(zhǎng)李巖老師的《人文管理提升幸福指數(shù)》后,由此想到,在幼兒園的人文管理上注重情感投入,關(guān)心尊重教師。幼兒園是一個(gè)“處處充滿愛心、時(shí)刻追求進(jìn)步”的家庭:“孩子”是那些活潑可愛的幼兒,“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動(dòng)的教職工,而“父親”則是指統(tǒng)籌安排、決策決議、勞心勞力的園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。作為一名園長(zhǎng),我覺得,抓好教師隊(duì)伍建設(shè),才能促進(jìn)幼兒園良性的健康的成長(zhǎng)。其中抓好教師隊(duì)伍建設(shè)的重要一點(diǎn)就是尊重的需要,在交往中渴望別人的認(rèn)可,不僅自尊,而且也期望別人尊重。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體,感情細(xì)膩,上進(jìn)心強(qiáng),自信自尊是共同的特點(diǎn)。在工作當(dāng)中,我們把自己定位在與其他教職工平等的位置上,以愛換心,真心實(shí)意地去尊重每位教師,關(guān)心和幫助她們解決工作和生活上的問題。如每年“三八”節(jié)和“教師節(jié)”,為全園教職員工慶祝集體生日,在每個(gè)教職員工生日當(dāng)天,送上一幼兒園的一份禮物,讓她們感受到大家庭的溫暖。有句話說(shuō)得好:“管人要管心,管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心。”這種真誠(chéng)的關(guān)心,真誠(chéng)的情感投入,不僅增進(jìn)了與教師們的友誼,同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了她們?yōu)榻逃聵I(yè)發(fā)展創(chuàng)造的積極性。
這次培訓(xùn)的感受頗豐,非常感謝上級(jí)為我們提供了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì),讓我能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處、學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的知識(shí),不斷拓寬自己的知識(shí)面。我一定以此次學(xué)習(xí)為契機(jī),好好反思自己的教育管理行為,把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階!
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)15
快樂、分享、信任、誠(chéng)實(shí)、冒險(xiǎn)、負(fù)責(zé)任、承諾、開放--這么多的詞語(yǔ)在人們的工作、生活中頻繁出現(xiàn)著,但是誰(shuí)又能真正意義上去深入理解,并實(shí)際運(yùn)用到我們的工作、生活中去呢?現(xiàn)在這個(gè)浮躁社會(huì)中大多數(shù)人似乎都裹著一層看似光鮮的虛偽,將內(nèi)心真正的能量掩蓋著、壓抑著,這種痛苦的折磨使大家失去了本應(yīng)屬于自己的快樂人生!
怎樣才能讓自己干脆利落的退去這層光鮮的虛偽,勇敢、熱情、大膽、奔放的把屬于自己的快樂找回來(lái),一起來(lái)享受屬于大家的快樂人生呢?我們一直在自己的舒適圈中彷徨著、迷惘著、不斷地錯(cuò)誤的追尋著。但今天我終于找到了方法,原來(lái)是那么的簡(jiǎn)單--自己就是一切的根源。
在知識(shí)淵博、思維敏捷、令人崇拜的導(dǎo)師的帶領(lǐng)下,通過兩天一夜的幼兒園“贏在教育-卓越人生”特訓(xùn)營(yíng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我突然覺得我的人生得到了前所未有的洗禮,我是那么的幸運(yùn)與快樂,我的內(nèi)心突然變得強(qiáng)大、坦然、遼闊、開放,這正是發(fā)自內(nèi)心的,真正意義上的巨變。此時(shí)才感到那些詞語(yǔ)在我們工作、生活運(yùn)用中有著無(wú)比強(qiáng)大的力量,這種力量叫突破?突變?不管怎么形容,從那天開始它們已經(jīng)成為鞭策我無(wú)條件前進(jìn)的動(dòng)力。
不同的體驗(yàn)式的游戲中我明白了有一種成功叫團(tuán)結(jié):不同的城市、素不相識(shí)、用同一個(gè)動(dòng)作,做同一件超難度的任務(wù),想想就是天方夜譚。但是,在導(dǎo)師的引導(dǎo)下,我們忘卻了一切,拋開了一切雜念,一遍又一遍地一起重復(fù)著一個(gè)單調(diào)的動(dòng)作,五分鐘、十分鐘、二十分鐘、半小時(shí)、一個(gè)小時(shí)過去了,每個(gè)人的心中此起彼伏,有的失望、有的絕望、有的沮喪、有的發(fā)脾氣、有的預(yù)示離開,有的---。但此時(shí),有個(gè)人一直在不厭其煩的為大家加油鼓勁、調(diào)整方案、調(diào)整情緒,此時(shí)我們的任務(wù)在一次又一次的突破著,但在大家信心百倍的默默付出中卻被助教一次又一次的叫停著--時(shí)間不知不覺的又過去了半小時(shí),大家的情緒即將慢慢的預(yù)示著要跌入谷底的時(shí)候,鼓勵(lì)聲、吶喊聲又出現(xiàn)了。每個(gè)人屏住呼吸,將自己內(nèi)心深處隱藏已久的那股潛在能量在同一時(shí)間內(nèi)被挖掘了出來(lái),形成了一股強(qiáng)大的氣場(chǎng),有韻律的呼吸著--慢慢的.--慢慢的--有節(jié)奏的--此時(shí)猶如天人合一,在那一刻,我們大家一氣合成、齊心協(xié)力完成了艱巨而重要的任務(wù)。接踵而至的就是一家人不約而同的簇?fù)碓谝黄,發(fā)自內(nèi)心的歡呼聲,吶喊聲,前所未有的欣喜若狂,此時(shí),每個(gè)人都興奮的留下了快樂、激動(dòng)的淚水。
僅僅不到兩個(gè)小時(shí),素不相識(shí)的一群人情同姐妹;不到兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,挖掘出了我們內(nèi)心的那股隱藏已久的潛能;不到兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,我們感受了此起彼伏的情緒變換;不到兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,我們領(lǐng)略了作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心力量的重要性。經(jīng)歷著,感受著,變化著,成功了。原來(lái),快樂是那樣的簡(jiǎn)單--原來(lái)我是一切的根源。
接下來(lái)不同的體驗(yàn)式游戲中我慢慢的理解并感悟到了:有一種成功叫信任;有一種成功叫謙讓;有一種成功叫擔(dān)當(dāng);有一種成功叫承諾。
在千變?nèi)f化、充滿誘惑的生活中,一個(gè)人要想真正的快樂成功,真的需要非常大的勇氣,放下一切雜念與顧慮,讓自己的內(nèi)心從此變得豐富、強(qiáng)大起來(lái)。盡自己最大的努力,去影響,感化身邊的每一個(gè)人,讓世界因?yàn)槟愕拇嬖诙利悺R驗(yàn),你是一切的根源?/p>
【幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
幼兒園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)07-08
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)03-08
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)12-08
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)03-20
幼兒園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)【熱門】03-22